'

Презентация развития ученицы 6 класса Ивановой Марии Автор: Классный руководитель 6 класса Беляков Сергей Николаевич с. Новые Айбеси, 2012.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Презентация развития ученицы 6 класса Ивановой Марии Автор: Классный руководитель 6 класса Беляков Сергей Николаевич с. Новые Айбеси, 2012


Слайд 1

Характеристика подопечной –ученицы МБОУ «Новоайбесинская ская СОШ»Алатырского района ЧР Ивановой Марии    Иванова Мария Родилась в селе Новые Айбеси Алатырского района Чувашской Чувашской Республики Маша в МБОУ «Новоайбесинская СОШ» учится с 1-го класса. В основном учится на «4» и «5». Проявила себя практически по всем предметам на школьных предметных олимпиадах.. Особое предпочтение к предметам математика и обществознание . Ученица рассказывает материал осмысленно . Родители позволяют ей проявлять самостоятельность во всем, контролируют её учебную деятельность с целью повышения успеваемости. Мария трудолюбива, выполняет любую посильную ей работу. Практически  здорова. По темпераменту Маша относится к смешанному типу темперамента: ученица доброжелательна , аккуратна, неуклюжая, невнимательна, , но уверенная в своих силах. В классном коллективе занимает положение «непринятого», хотя  явно это не очень заметно. Маша имеет постоянные общественные поручения, которые выбрала сама ученица по своим интересам и способностям. За 1 полугодие 6 класса она была ответственной за мероприятия в школе и классе. (культмассовый сектор) К критическим замечаниям учителей, сверстников относится адекватно. В жизни коллектива хочет играть роль участницы . Близких друзей среди одноклассников не имеет, её товарищами в основном являются ученицы 7 класса . С учителями и классным руководителем отношения ученика ровные, бесконфликтные. Уровень умственного и нравственного развития ученика выше среднего .Мария имеет высокий мотивации для повышения успеваемости, осознанно проявляет интерес к учебе. Важнейшая задача классного руководителя - стремление повысить её социальный статус в классном коллективе.


Слайд 2

Воспитание – один из важнейших факторов развития и саморазвития личности. Именно в саморазвитии оно получает свою подлинную реализацию и эффективность. Организуя воспитание, нельзя не учитывать активности самого ребенка в работе над собой, так как все личностные свойства и качества имеют не биологическую, а социальную природу и вырабатываются прижизненно. Единственным источником развития этих свойств и качеств является общественный опыт, накопленный предшествующими поколениями людей. Следовательно источник развития личности находится не внутри, а вне ее. И это определяет огромную роль среды, условий и влияний в формировании личности. Поэтому ребенку ничего нельзя передать без его собственной деятельности, воли, активности. Идея саморазвития метко выражена в следующей мысли: «Научить ученика нельзя – он может только научиться, нельзя его воспитать – он может только воспитаться». Основная цель педагога – воспитание гармонично развитой личности, формирование мировоззрения детей, предупреждение социальных отклонений учащихся. Чтобы воспитание было эффективным, необходимо знать как физиологические, так и психологические особенности своих учеников. Поэтому актуально, что наставник должен составить индивидуальную программу развития с учетом этих особенностей и стараться воплотить ее в жизнь.   Основанием для написания программы именно данной ученицы стал неблагоприятный социальный статус ученика в классном коллективе. Данная программа «Сохрани себя » решает следующие важные педагогические задачи: ·        Формирование  предпосылок и возможности для успешной социализации ребенка, что  позволит ей занять благоприятный  социальный статус в классном коллективе ·     Развитие и поощрение   активности и самостоятельности ребенка ·        Создание условий для развития  творческого потенциала; Пояснительная записка


Слайд 3

Цель и задачи программы: Цель программы Создание условий для преодоления внутри личностного конфликта, связанного с проблемами в среде обитания подростка        Задачи программы:   1. Выявление причин неблагоприятного статуса ученика (проведение социометрии, выявление динамики внутригрупповых отношений с тем,  чтобы впоследствии использовать для переструктуирования групп, повышения их сплоченности и эффективности деятельности) 2.Определение направлений программы, способствующих решению проблемы 3.Привлечение специалистов к реализации программы (родителей, социального педагога, заместителя директора по УВР, психолога и т.д.)  


Слайд 4

Направление «Познай себя»


Слайд 5

Направление  «Ни дня без доброго дела»


Слайд 6

  Направление  «Учись учиться»


Слайд 7

Направление  «Дерзай, ты талантлива»   Направление  «Дерзай, ты талантлива»


Слайд 8

Направление «Семья и школа»


Слайд 9

Направление  «Ты - гражданин»


Слайд 10

Фотоотчёт


×

HTML:





Ссылка: