'

К качеству образования через технологию развития критического мышления

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

К качеству образования через технологию развития критического мышления (ЕДИНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ) Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая выход из сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению. Джон Дьюи. Выступление зам. Директора по УВР Лесновой Н.П.


Слайд 1

Методическая тема школы Качество образования: запросы, оценки, пути достижения.


Слайд 2

Обоснованность выбора методической темы изменения в российской системе образования, переосмысление подходов к методике преподавания, требования к современной «модели» выпускника.


Слайд 3

Качества, которые развивает ТРКМ: готовность к планированию (упорядоченность мыслей - признак уверенности в знании); гибкость (восприятие идей других); настойчивость (достижение цели); готовность исправлять свои ошибки (воспользоваться ошибкой для продолжения обучения); осознание ( отслеживание хода рассуждений); поиск компромиссных решений (важно, чтобы принятие решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний).


Слайд 4

О чем это мы?... ? Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. …


Слайд 5

Фазы технологии развития критического мышления


Слайд 6

Функции трех стадий технологии развития критического мышления


Слайд 7

Технология развития критического мышления : стадии и методические приемы


Слайд 8

Технология развития критического мышления : стадии и методические приемы


Слайд 9

Технология развития критического мышления : стадии и методические приемы


Слайд 10

Приемы технологии развития критического мышления


Слайд 11

Кластер Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. 31 Пример


Слайд 12

Последовательность действий проста и логична: 1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы. 2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. 3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.


Слайд 13

По способу представления Фишбоун


Слайд 14

Синквейн (пятистишие) -это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии. 31


Слайд 15

Правила написания синквейна 1 строка - тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 2 строка - описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 3 строка - описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 4 строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме); 5 строка - ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).


Слайд 16

Синквейн о подготовке и проведении семинара Семинар Испытывающий, вдохновляющий Организует, направляет, развивает Расширяет горизонты профессиональной деятельности Полет мысли!  


Слайд 17

Фишбоун (рыбный скелет): голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть понятий, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. 31


Слайд 18

Фишбоун


Слайд 19

Корзина (идей, понятий, имен) Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме Обмен информацией в парах или группах Группы по кругу называют сведения, факты Учитель записывает все на доске Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации 31


Слайд 20

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1) I – interactive самоактивизирующая N – noting (диалоговая) «?» – уже знал S – system системная разметка «+» – новое E – effective для эффективного «–» – думал иначе R - reading & чтения и «?» – есть вопросы T – thinking размышления маркировка текста значками по мере его чтения. 31 Мозговая атака


Слайд 21

Инсерт - («Условные значки») (2)


Слайд 22

«Инсерт» («Условные значки») (2)


Слайд 23

Мозговая атака 1 э т а п: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают по данной теме; 2 э т а п: Обмен информацией. Рекомендации к эффективному использованию: 1. Жесткий лимит времени на 1-м этапе 5-7 минут; 2. При обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются; 3. Оперативная запись высказанных предложений. 31


Слайд 24

Продвинутая лекция     Материал лекции делится на смысловые единицы, передача каждой из них строится в технологическом цикле "вызов - осмысление - рефлексия". Для организации деятельности используется прием "Бортовой журнал". 31


Слайд 25

Ключевые термины Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их на доску Ученики в парах дают толкование слов и высказывают предположения, как они будут применяться в новом контексте При работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка 31


Слайд 26

Перепутанные логические цепочки На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам. В тексте обязательно должно скрываться какое-то глубинное противоречие. Предлагается восстановить порядок. Ставится бинарный вопрос «да» или «нет». 31


Слайд 27

Таблица «З – Х – У» («Знаю – Хочу знать – Узнал») 31


Слайд 28

Дерево предсказаний     В оригинале этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести. Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. 31


Слайд 29


Слайд 30

Профессиональная компетентность в следующем тысячелетии станет синонимом умения решать проблемы. Наша задача, как педагогов, заключается в том, чтобы дать детям навыки и умения мыслить критически для решения проблем и принятия решений. МОЗГОВАЯ АТАКА ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ ТАБЛИЦА ЗХУ ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ КЛАСТЕР СИНКВЕЙН ФИШБОУН КОРЗИНА (ИДЕЙ, ПОНЯТИЙ, ИМЕН) ИНСЕРТ


Слайд 31

Не спешите предлагать детям способы решения проблем Всегда ищите возможность организовать мозговую атаку Сравнивайте все, что только можно сравнить Поощряйте творчество Поощряйте учеников мыслить критически на занятиях Мастер-класс


Слайд 32

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!


Слайд 33

Корзина (идей, понятий, имен) Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме Обмен информацией в парах или группах Группы по кругу называют сведения, факты Учитель записывает все на доске Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации 31


×

HTML:





Ссылка: