Понравилась презентация – покажи это...
Слайд 0
Коррекционно-развивающая программа педагогического сопровождения Ивановой Анастасии, ребенка «группы риска», ученицы 3в класса МОУ «Вурнарская средняя общеобразовательная школа №2».
Автор: Антонова Светлана Алексеевна,
классный руководитель 3 в класса
МОУ «Вурнарская средняя общеобразовательная школа №2».
Слайд 1
Актуальность проблемы
Дисгармония развития личности (комплекс неполноценности, высокая тревожность)
Низкий социальный статус, проявляющийся в неприятии сверстниками
Цель программы
Создание условий для развития гармоничной личности с адекватной самооценкой, обладающей коммуникативной культурой.
Слайд 2
Задачи программы
Развивать коммуникативные навыки.
Формировать:
а) позитивное отношение к своему Я.
б) умение правильно оценить и охарактеризовать особенности своей внешности
в) умение выделять свои достоинства.
3.Оказать помощь в преодолении негативных переживаний
Сроки реализации программы
2008-2010 гг.
Программа находится в процессе реализации.
Степень реализации программы
Слайд 3
Ожидаемые результаты
Снижение эмоционального напряжения
Уменьшение тревожности.
Повышение уверенности в себе.
Позитивное побуждение к деятельности и общению.
Слайд 4
Принципы реализации программы
Комплексный и системный подход к диагностике.
Учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей ребенка.
Опора на положительное в личности ребенка и ориентация на гармонизацию ее развития.
Дифференцированность.
Слайд 5
Основные мероприятия
Выявление проблем в развитии Насти, определение причин ее эмоциональных нарушений.
Внедрение инновационных педагогических и психологических технологий по профилактике и коррекции поведения.
Взаимодействие с психологом по коррекции поведения Насти.
Работа с родителями.
Слайд 6
Осуществление реализации программы
Слайд 7
Осуществление реализации программы
Слайд 8
Общие психолого-педагогические выводы
В результате проведённых мероприятий имеются следующие успехи:
Настя стала более уверенной, улыбчивой, контактной.
С одноклассниками устанавливаются дружеские отношения. Дети принимают девочку в свои игры, в которых она участвует.
Появились существенные успехи в овладении математикой, что благотворно сказалось на самооценке Насти.
Учится сдерживать вспышки гнева.
Слайд 9
Пути дальнейшей воспитательной работы с Настей
Дальнейшее повышение мотивации учебной деятельности.
Наблюдение за взаимоотношениями ученицы в коллективе.
Формирование собственной внутренней позиции.
Постоянная связь с родителями.