Коррекционно-развивающая программа педагогического сопровождения Ивановой Анастасии, ребенка «группы риска», ученицы 3в класса МОУ «Вурнарская средняя общеобразовательная школа №2».

Слайд 0

Коррекционно-развивающая программа педагогического сопровождения Ивановой Анастасии, ребенка «группы риска», ученицы 3в класса МОУ «Вурнарская средняя общеобразовательная школа №2». Автор: Антонова Светлана Алексеевна, классный руководитель 3 в класса МОУ «Вурнарская средняя общеобразовательная школа №2».

Слайд 1

Актуальность проблемы Дисгармония развития личности (комплекс неполноценности, высокая тревожность) Низкий социальный статус, проявляющийся в неприятии сверстниками Цель программы Создание условий для развития гармоничной личности с адекватной самооценкой, обладающей коммуникативной культурой.

Слайд 2

Задачи программы Развивать коммуникативные навыки. Формировать: а) позитивное отношение к своему Я. б) умение правильно оценить и охарактеризовать особенности своей внешности в) умение выделять свои достоинства. 3.Оказать помощь в преодолении негативных переживаний Сроки реализации программы 2008-2010 гг. Программа находится в процессе реализации. Степень реализации программы

Слайд 3

Ожидаемые результаты Снижение эмоционального напряжения Уменьшение тревожности. Повышение уверенности в себе. Позитивное побуждение к деятельности и общению.

Слайд 4

Принципы реализации программы Комплексный и системный подход к диагностике. Учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей ребенка. Опора на положительное в личности ребенка и ориентация на гармонизацию ее развития. Дифференцированность.

Слайд 5

Основные мероприятия Выявление проблем в развитии Насти, определение причин ее эмоциональных нарушений. Внедрение инновационных педагогических и психологических технологий по профилактике и коррекции поведения. Взаимодействие с психологом по коррекции поведения Насти. Работа с родителями.

Слайд 6

Осуществление реализации программы

Слайд 7

Осуществление реализации программы

Слайд 8

Общие психолого-педагогические выводы В результате проведённых мероприятий имеются следующие успехи: Настя стала более уверенной, улыбчивой, контактной. С одноклассниками устанавливаются дружеские отношения. Дети принимают девочку в свои игры, в которых она участвует. Появились существенные успехи в овладении математикой, что благотворно сказалось на самооценке Насти. Учится сдерживать вспышки гнева.

Слайд 9

Пути дальнейшей воспитательной работы с Настей Дальнейшее повышение мотивации учебной деятельности. Наблюдение за взаимоотношениями ученицы в коллективе. Формирование собственной внутренней позиции. Постоянная связь с родителями.