'

Индивидуальная программа развития Васильева Димитрия

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ «Кармамейская ООШ» Индивидуальная программа развития Васильева Димитрия Ефимова Светлана Михайловна - классный руководитель 6 класса


Слайд 1

Воспитать человека – значит помочь ему найти цель. Цель: Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться.


Слайд 2

Изучить индивидуальные особенности ученика Сохранить и поддержать индивидуальность ребенка Формировать познавательные интересы школьника; Расширить кругозор учащегося во внеурочное время; Оказать помощь ученику, имеющему проблемы в знаниях; Воспитать нравственные и эстетические чувства, эмоционально- ценностные позитивные отношения к себе и окружающему миру Задачи:


Слайд 3

1.Совмещение индивидуального подхода в развитии ребенка со всеми предметами школьного курса; 2.Участие родителей в обучении детей; 3.Поступательность индивидуального подхода к учащимся; 4.Использование консультаций для эффективного метода решения проблем. Концепция программы строится на следующих принципах:


Слайд 4

Модель жизнестойкой личности, способной к самосуществованию, творчески относящейся к себе и своему бытию, к социальному и природному окружению. Ожидаемый результат


Слайд 5

1 этап - организационно-деятельностный 2 этап – контрольно-диагностический 3 этап – коррекционно-развивающий Основные этапы программы


Слайд 6

Васильев Димитрий Владимирович Характеристика


Слайд 7

1 этап – контрольно-диагностический Цель– углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка.


Слайд 8

Анкета «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам» 1.Утром я просыпаюсь с мыслью: а) «Ура! Сегодня будет математика» (история, литература…). б) «Сегодня можно не присутствовать на математике» (истории, литературе…). в) «Я болею и не пойду, а это значит, что я не получу плохую отметку по математике» (истории , литературе). 2.Я прихожу в школу для того, чтобы: а) узнать что-то новое, интересное; б) заниматься такими интересными предметами, как …; в) встретиться с такими хорошими учителями, как…; г) пообщаться с друзьями; д) весело провести время; е) не огорчать родителей.


Слайд 9

3.Домашнее задание я делаю так: а) совершенно самостоятельно; б) обращаюсь за помощью к взрослым; в) от случая к случаю; г) не делаю никогда. 4.Для того, чтобы хорошо учиться, нужно: а) иметь интерес к предмету ; б) иметь способность к предмету; в) хорошо работать на уроке; г) иметь хорошие отношения с педагогом; д) уметь списывать. 5.Когда я получаю плохую отметку, то: а) стараюсь тут же её исправить; б) стараюсь исправить её на следующем уроке; в) стараюсь исправить её в ближайшее время; г) ничего не пытаюсь делать.


Слайд 10

Самовоспитание и отношение к здоровью


Слайд 11

Уровень развития у ребенка ответственного отношения к учению Анкета


Слайд 12

2 этап - организационно-деятельностный Цель – составление и реализация индивидуального плана развития «Культура учебного труда"


Слайд 13

Проблема Падение интереса к учению, изменение учебной мотивации


Слайд 14

1.Какие цели ты ставишь в этом учебном году? Успешно закончить 6 класс. А.Направленные на здоровый образ жизни: продолжить заниматься легкой атлетикой, вплотную «заняться» спортом. Б.Дополнительное образование:кружок «Занимательная математика» Индивидуальный план развития «Культура учебного труда»


Слайд 15

2. Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута? Чья помощь необходима? Приложить все усилия для того, чтобы успешно окончить 6 класс, с помощью углублённого изучения предметов, дополнительных занятий; необходимо просто понимание педагогов, внимание родителей и побольше усилий с моей стороны. 3.Проанализируй результаты полугодия. Сделай выводы. Наметь пути собственного самосовершенствования. Успеваемость снизилась по математике. Нужно побольше уделять времени для выполнения домашних заданий. Подпись ученика: Васильев


Слайд 16

Характерологические проявления: Неусидчив, вспыльчив, упрям, инициативен, работает урывками, способен быстро действовать, непоследователен в достижении цели. Выявление типа темперамента


Слайд 17

Награды Васильева Димитрия


Слайд 18

3этап – коррекционно-развивающий Его цель – реализация индивидуальной программы развития ребенка


Слайд 19

Основная тактика - подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует «выяснять отношения» в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходима возможность проявления организаторских способностей. А также реализация энергетического потенциала (спортивные достижения) Пути коррекции с учетом темперамента


Слайд 20

1. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М.: ВАКО, 2003. 2. Научно – методический журнал «Классный руководитель». М., 2005. 3. Чемерилова И.А. Классное руководство. Учебное пособие, Чебоксары,2004 4. Дюкина О.В. Дневник классного руководителя 5-9 классов. ВАКО, 2007. 5 Интернет- ресурсы. Информационные ресурсы


×

HTML:





Ссылка: