'

Развитие мыслительной деятельности на уроке

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие мыслительной деятельности на уроке Мастер-класс ГАЙДИНОЙ ЛЮБОВЬ ИВАНОВНЫ учителя начальных классов МОУ гимназии «УВК №1»


Слайд 1

Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Т.Эдисон Как учить? Новая цель требует новых методов и технологий


Слайд 2

УРОК – система организаторской, учебно-воспитательной деятельности учителя в единстве с учебно-познавательной деятельностью учащегося, направленная на достижение целей и задач воспитания и обучения. ЦЕЛЬ УРОКА – результат обученности, на которую учитель обязан вывести всех учащихся к концу урока (научить определять, измерять, анализировать, находить, изготовлять и т.д) ЗАДАЧИ УРОКА – комплекс основных задач обучения, воспитания и развития, решаемых учителем в ходе урока ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА – специфический акт принятия решения но конструкции общей умозрительной и письменной модели взаимодействия учителя и учащегося в ходе урока


Слайд 3

Этапы урока Мобилизующее начало урока Вхождение в тему урока. Актуализация знаний. Рефлексия Контроль и учет знаний Формирование новых знаний и способов действия Формирование умений


Слайд 4

Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Т.Эдисон Как учить? Новая цель требует новых методов и технологий Цель не может возникнуть у ученика автоматически, как прозвенит звонок, она должна быть выращена и осознана учеником с помощью учителя. Д.Г.ЛЕЙТЕС


Слайд 5

Визуальные: Тема-вопрос Работа над понятием Ситуация яркого пятна Исключение Домысливание Проблемная ситуация Группировка. 2. Аудиальные: Подводящий диалог Собери слово Исключение Проблема предыдущего урока.


Слайд 6

Условия использования приемов организация восприятия через зрительное, слуховое и тактильное (в некоторых случаях) восприятие; учет уровня знаний и опыта детей; доступность; толерантность; вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.


Слайд 7

Приемы активизации мыслительной деятельности Этап постановки учебной цели Как изменяются имена прилагательные? План действий: 1. Повторить знания об имени прилагательном. 2. Определить, с какими частями речи сочетается. 3. Изменить несколько прилагательных вместе с именами существительными. 4. Определить закономерность изменений, сделать вывод. Тема-вопрос: Работа над понятием Подводящий диалог Собери слово Ситуация Яркого пятна Исключение Домысливание Проблемная ситуация


Слайд 8

Мягкий знак в именах существительных после шипящих


Слайд 9

Модель выпускника начальной школы Позитивное развитие: Инициативный в познавательной деятельности; Грамотный; Наблюдательный «Я сам видел»; Умеющий использовать полученные знания в практической жизни; Желающий пользоваться книгами и другими источниками знания при поиске ответа на вопрос; Умеющий размышлять и аргументировать свое мнение. Социально-личностное развитие: Искренний; Любопытный и любознательный; Умеющий вовлекать окружающих (родителей и друзей) в собственную интеллектуальную жизнь.


Слайд 10

Спасибо за внимание! ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХОВ ТВОРЧЕСКИХ


×

HTML:





Ссылка: