'

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и воспитательная практика

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и воспитательная практика


Слайд 1

Авторы Данилюк Александр Ярославович Кондаков Александр Михайлович Тишков Валерий Александрович


Слайд 2

Статус Концепции: методологическая основа разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования


Слайд 3

Содержание Общие положения 1. Национальный воспитательный идеал 2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания 3. Духовно-нравственное развитие и воспитание 4. Базовые национальные ценности 5. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания Заключение


Слайд 4

«Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ». В соответствии с Конституцией Российской Федерации человек, его права и свободы являются высшей ценностью См. перечень базовых национальных ценностей


Слайд 5

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 поправки от 01 / XII – 2007 № 309-ФЗ ст. 14, п. 2: Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности; воспроизведение и развитие кадрового потенциала общества.


Слайд 6

ст. 9, п. 6: Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 поправки от 01 / XII – 2007 № 309-ФЗ


Слайд 7

Духовно-нравственное развитие личности осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно?смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом Вернуться к перечню социальных и педагогических понятий


Слайд 8

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Вернуться к перечню социальных и педагогических понятий К вопросу о содержании духовно-нравственного воспитания


Слайд 9

М.В. Захарченко, доктор философских наук, профессор кафедры социально-педагогического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования: «Категория духовность в общественно-педагогическом дискурсе последних лет по большей части связывается именно с развитием ценностно-смысловой сферы личности <…>»


Слайд 10

Базовые национальные ценности патриотизм; социальная солидарность; гражданственность; семья; труд и творчество; наука; традиционные российские религии; искусство и литература; природа; человечество. См. преамбулу Концепции См. определение понятия «Базовые национальные ценности»


Слайд 11

Национальный воспитательный идеал Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. См. определение понятия «Национальный воспитательный идеал»


Слайд 12

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания


Слайд 13

Основы организации духовно-нравственного развития и воспитания нравственный пример педагога; социально-педагогическое партнёрство; индивидуально-личностное развитие; интегративность программ духовно-нравственного воспитания; социальная востребованность воспитания.


Слайд 14

Педагогическое сообщество как основной субъект, реализующий цели духовно-нравственного развития и воспитания – образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества; – наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.


Слайд 15

Следствие первое «Необходимо существенно повысить государственный и социальный статус педагога, уровень его материального обеспечения. Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодёжи».


Слайд 16

Следствие второе Кондаков А.М. (заседание гражданско-патриотического клуба партии «Единая Россия»): “Если он [учитель] не принимает систему национальных ценностей России, то, на мой взгляд, не имеет права войти в класс”.


Слайд 17

Источники формирования базовых национальных ценностей история России, российских народов, семьи, рода; жизненный опыт родителей, предков; традиционные российские религии; произведения литературы, искусства, лучшие образцы отечественной и мировой культуры; периодическая литература, СМИ, отражающие современную жизнь; фольклор народов России; общественно полезная и личностно значимая деятельность; учебные дисциплины; другие источники информации и научного знания.


Слайд 18

Проблема изучения религиозной культуры в школе Т.П. Довгий, канд. пед. наук: «Концепция предусматривает возможность в культурологическом контексте  усвоения школьниками системных представлений о вере в Бога, святости и благочестии, религиозных организациях. Вместе с тем, в основном разделе Концепции <…> не получили практического отражения вышеназванные идеи и установки» (сайт «Всероссийское родительское собрание»)


Слайд 19

Кондаков А.М. (заседание гражданско-патриотического клуба партии «Единая Россия»): «В последней четверти 4 класса и первой четверти 5 класса будет введен предмет с рабочим названием “Духовная культура народов России” <…> “Закон Божий” можно изучать как светский предмет, если целью поставить освоение содержания предмета, а не обязательное исполнение в школьной жизни».


Слайд 20

Содержание духовно-нравственного воспитания М.В. Захарченко, доктор философских наук: «Обращает на себя внимание разность двух категорий, помещенных в тексте закона [“Об образовании”] через запятую: духовно-нравственное развитие и воспитание. В тексте закона нет категории “духовно-нравственное воспитание”, которая сегодня стала уже привычной <…> Следуя по этому пути, мы утрачиваем потенциал методологического развития, заложенный в новых категориях, внесенных в закон». См. определение понятия «Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России»


Слайд 21

Мнение: Использование категорий «воспитание и духовно-нравственное развитие» позволяет подчеркнуть универсальный характер Концепции, не связывать Концепцию с содержательно наполненным направлением воспитания. Использование категорий «духовно-нравственное развитие и духовно-нравственное воспитание» требует разъяснения, что составляет содержание воспитания.


Слайд 22

Социальные и педагогические нация; национальное государство; национальное самосознание (идентичность); формирование национальной идентичности; патриотизм; гражданское общество; многообразие культур и народов; межэтнический мир и согласие; социализация; развитие; воспитание; национальный воспитательный идеал; базовые национальные ценности; духовно-нравственное развитие личности; духовно-нравственное воспитание личности гражданина России понятия, формирующие социальный заказ образованию


Слайд 23

Базовые национальные ценности патриотизм; социальная солидарность; гражданственность; семья; труд и творчество; наука; традиционные российские религии; искусство и литература; природа; человечество. В.А. Тишков (заседание гражданско патриотического клуба партии «Единая Россия»): «Давайте мы представим вместо этих кругляшков цифры – 1, 2, 3, 4. У нас это мировое сообщество стоит в самом низу, в конце. <…> если требуется приоритетность, мы поставим вместо этих кружочков цифры, и будет ясно, что у нас в основе лежит».


Слайд 24

Спасибо за работу ? Барышников Вячеслав Юрьевич, канд. ист. наук, доц. кафедры общеобразовательных дисциплин althing-29@yandex.ru


Слайд 25

патриотизм любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству НАЗАД


Слайд 26

социальная солидарность свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство НАЗАД См. преамбулу Концепции


Слайд 27

гражданственность служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания НАЗАД


Слайд 28

семья любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода НАЗАД


Слайд 29

труд и творчество уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость НАЗАД


Слайд 30

наука ценность знания, стремление к истине, научная картина мира НАЗАД


Слайд 31

традиционные российские религии представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога НАЗАД


Слайд 32

искусство и литература красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие НАЗАД


Слайд 33

природа эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание НАЗАД


Слайд 34

человечество мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество НАЗАД


Слайд 35

нация государственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, который представляет собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации» (в этнокультурном и социально-политическом смыслах), национальности и народы. Двойное использование категории «нация» (в общегражданском и этнокультурном значении) не противоречит конституционному положению «мы, многонациональный народ Российской Федерации», означая, что Россия есть национальное государство, а её народ представляет собой нацию наций. НАЗАД


Слайд 36

национальное государство государство с общей, контролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, общей территорией, общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация — национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой. НАЗАД


Слайд 37

национальное самосознание (идентичность) разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба. НАЗАД


Слайд 38

формирование национальной идентичности формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма. НАЗАД


Слайд 39

патриотизм чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству. НАЗАД


Слайд 40

гражданское общество общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования. НАЗАД


Слайд 41

многообразие культур и народов культурное многообразие, существующее в стране и в мире в целом. Для России это существование, диалог и взаимообогащение всех культурных потоков (или слоёв): общенациональной, общероссийской культуры на основе русского языка, этнических культур многонационального народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных явлений и систем. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия. НАЗАД


Слайд 42

межэтнический мир и согласие единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности, а также политика интеграции, предотвращения напряжённости и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т. е. признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран. НАЗАД


Слайд 43

социализация усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений. НАЗАД


Слайд 44

развитие процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр. НАЗАД


Слайд 45

воспитание педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества. НАЗАД


Слайд 46

национальный воспитательный идеал высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций. НАЗАД Вернуться к содержанию национального воспитательного идеала


Слайд 47

базовые национальные ценности основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. НАЗАД См. перечень базовых национальных ценностей


Слайд 48

Данилюк Александр Ярославович член-корреспондент РАО, (Отделение философии образования и теоретической педагогики), д.пед.н., доцент, профессор кафедры педагогики Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А.Шолохова, гл.редактор журнала «Педагогика» НАЗАД


Слайд 49

Кондаков Александр Михайлович член-корреспондент РАО (Отделение философии образования и теоретической педагогики), д.пед.н., доцент, генеральный директор издательства «Просвещение»  НАЗАД


Слайд 50

Тишков Валерий Александрович академик РАН (Отделение историко-филологических наук), д. ист. н., директор Института этнологии и антропологии РАН, член Общественной палаты РФ (председатель комиссии по толерантности и свободе совести) НАЗАД


×

HTML:





Ссылка: