'

КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ


Слайд 1

ОСНОВАНА 1 октября 2003 г. Состав кафедры: профессора – 5 доценты - 9 ст. лаборант - 1 Число ставок - 10 Совместителей - 3


Слайд 2

КАФЕДРА ТиТОВШ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТОМ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ АССИСТЕНТЫ АССИСТЕНТЫ ПРОФЕССОРА ДОЦЕНТЫ (1080 ЧАС) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (72 ЧАС.)


Слайд 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждаю: И.о. Министра образования Российской Федерации В. М .Жураковский 05. 2001 г ГОСУДАРСТВЕНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы" Москва, 2001


Слайд 4

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА: Назначением программы является комплексная - психолого-педагогическая, - социально-экономическая, - информационно-технологическая подготовка к педагогической деятельности в высшем учебном заведении. Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов и преподавателей


Слайд 5

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Психология человека Педагогика Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе Психологические проблемы профессионального самоопределения Андрагогические основы организации обучения в высшей школе Педагогическое мастерство


Слайд 6

2003 – 2010 г.г. Прошли обучение: по программе «Преподаватель высшей школы» - 570 преподавателей - 795 аспирантов по программам ПКП (для ассистентов до 5 лет работы, более 5 лет работы, доцентов, профессоров) – 480 преподавателей вузов России и 1 МГМУ


Слайд 7

Прошли обучение в 2011 г. по программе «Преподаватель высшей школы» - 43 преподавателя по программам ПКП: - ассистенты - 44 чел - доценты - 134 чел - профессора и зав. кафедрами - 50 чел Итого обучалось по программам ПКП 162 чел.


Слайд 8

УМК Программы (18) Учебники Методические рекомендации Учебные материалы для слушателей Система заданий для самостоятельной работы Система заданий для контроля знаний и умений преподавателей и аспирантов (включая тесты) Перечень тем выпускных квалификационных работ (ВКР)


Слайд 9


Слайд 10

2010-11 гг Издано: - Монографий - 2 (15 + 12 п.л.). - Учебных пособий - 1 (15 п.л.). - Научных статей - 46 - Тезисов - 23 Участие в научных конференциях и семинарах: - Международных - 7 - Всероссийских - 5 - Межвузовских - 5 Подготовлено к печати: - Монографий - 1 (13 п.л.). - Учебных пособий - 1 (10 п.л.). - Научных статей - 12


Слайд 11

Участие в международном научно-исследовательском проекте TEMPUS IV «Разработка системы бучения в течение жизни для преподавателей медицинских ВУЗов». (Грант Европейской комиссии). разработаны кафедрой: - анкеты социально-психологического опроса ожиданий преподавателей медицинских вузов от системы обучения в течение жизни; - проекты квалификационных характеристик преподавателей высшей медицинской школы в системе обучения в течение жизни (в терминах компетенций); - проекты программ обучения преподавателей высшей медицинской школы по модулю «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза», включающие:


Слайд 12

В рамках проекта TEMPUS IV кафедрой ТиТОВШ разработан один из модулей единой европейско-российской программы подготовки преподавателей высшей медицинской школы ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА (общим объемом 24 п.л.)


Слайд 13

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ МОДУЛЯ (ПОДМОДУЛИ) Психология человека (36 +36 уч. часов) Основы педагогики (36 +36 уч. часов) Андрагогические основы организации обучения (36 +36 уч. часов) + 17 элективных курсов


Слайд 14

Психология человека элективные курсы (12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа) 1. ОСНОВЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 2. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 3. КОНФЛИКТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 4. ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ


Слайд 15

Основы педагогики элективные курсы (12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа) 1. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3. MЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, КУЛЬТУРА, МИРОВОЗЗРЕНИЕ 4. РАЗВИТИЕ КАРЬЕРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА


Слайд 16

Андрагогические основы организации обучения элективные курсы (12 уч.ч.: 4 ч – аудиторн. занятия; 8 ч – самостоят. работа) 1. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ 2. ПСИХОЛОГО - АНДРАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-АНДРАГОГА И ПУТЕЙ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ 4. СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ 5. ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО УЧЕНИЯ 6. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ НА АНДРАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ.


Слайд 17

ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ КАФЕДРЫ Реализация идеи накопительной системы обучения (требование Европы): - инвариантная часть программы; - вариативная часть (элективные курсы) с правом выбора Включение тренинговых элементов в систему обучения как ПВШ, так и ПКП (требование Европы) Разработка новых программ, включающих тренинги


×

HTML:





Ссылка: