'

Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур и светской этики - новые предметные области начальной школы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 1 Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур и светской этики - новые предметные области начальной школы


Слайд 1

2 2 Что такое «духовно-нравственная культура «Духовно-нравственная культура – это система ценностей человека, позволяющая не только успешно адаптироваться в обществе, но и существовать в нем без вреда для себя и других его членов».


Слайд 2

3 Что такое религиозная культура? Что такое светская этика? Религиозная культура – система взглядов на мир, ценности, нравственные идеи и правила поведения, особенности обрядов, традиций. Светская этика – законы и правила поведения в обществе, взаимоотношений между людьми, не- зависимые от принадлежности к религиозной вере.


Слайд 3

4 4 Какие идеи делают две предметные области похожими? Идея 1. Источниками возникновения и становления нравственной культуры общества являются национальные традиции и религия. Идея 2. Основы духовно-нравственной культуры - это не знания о сущности и основных положениях религии, а освещение их вклада в культуру общества. Понимание того, что религия только один из источников культуры.


Слайд 4

5 5 Какие идеи определяют особенности изучения этих предметных областей? В ОДНК: Идея 1. Ценности, которые объединяют разные религии, а не муссирование преимуществ и особенностей каждой религии. Идея 2. Основу нравственности общества составляют общечеловеческие ценности.


Слайд 5

6 6


Слайд 6

7 В ОРКСЭ: Идея 1: Особенности религиозных представлений об окружающем мире и месте человека в нем. Идея 2: Ценности данной религиозной культуры и их отличия от других. Идея 3: Значение данной религии в становлении и развитии культуры мира.


Слайд 7

8 Что такое модульное построение курса? Модуль - элемент содержания, а не организации обучения. Модульное построение означает, что в содержании обучения должны быть представлены все элементы, указанные в стандарте.


Слайд 8

9 9 Основные цели изучения предмета Личностные результаты: Гражданская идентификация (я – гражданин государства, имею права и обязанности; мое государство многонационально). 2) Этническая идентификация (я принадлежу к народу, знаю его культуру).


Слайд 9

10 10 Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные универсальные действия; Логические универсальные действия; Коммуникативные универсальные действия; Информационные универсальные действия.


Слайд 10

11 11 Основные блоки содержания курса ДНК Нравственная культура общества. Источники ее возникновения и развития: народные традиции; традиционные религии. Значение нравственности в жизни человека и общества. Особенности российского государства: многонациональность, поликультурность, поликонфессиональность Нормы религиозной морали, ставшие общечеловеческими ценностями Общечеловеческие ценности как нормы жизни современного человека и основа его духовного здоровья


Слайд 11

12 Особенности конструирования курса Знания о религии естественно вплетаются в общую канву повествования и подчиняются теме. В каждой теме представлены примеры из реальной жизни и религиозных книг (жизни религиозных деятелей).


Слайд 12

13 13 Ценности российского народа Труд Семья Родина Природа Традиции Фольклор Религия История


Слайд 13

14 14 Культура России (просвещение, наука, медицина, архитектура, живопись, музыка и др.) Иудаизм Ислам Буддизм Православие


Слайд 14

15 15 Многообразие культур народов России Культура каждого народа неповторима Жилища Одежда Кухня Культура, рождённая религией Фольклор Войдём в православный храм Войдём в мечеть Войдём в буддийский храм Войдем в синагогу Народные и религиозные праздники Навруз Рождество Пурим Шаббат Весак Курбан-байрам Цаган Сар Диалог, толерантность, согласие


Слайд 15

16 16 Культура каждого народа неповторима и бесценна не только для этого народа особенности жилищ разных народов Национальная одежда


Слайд 16

17 17 Предметы декоративно-прикладного искусства Кулинарные традиции Национальные орнаменты, узоры Ведущая идея: о чем могут рассказать вещи, которые окружают человека? Почему в искусстве, одежде, кулинарии разных народов можно увидеть не только различия, но и сходство?


Слайд 17

18 18 Культура, рожденная религией


Слайд 18

19 19


Слайд 19

20 20


Слайд 20

21 21 Особенности методики обучения 1. Система условных обозначений выполняет пять функций: Организует деятельность детей (вспомни, обсудим вместе, работаем с картой, сделаем вывод и др.); Создают эрудиционный фон (Путешествие вглубь веков; Картинная галерея); Развивают интерес и эмоциональное отношение (Давайте знакомиться, Жил на свете человек); Помогают ориентироваться в религиозных сюжетах (О чем говорит православие,…иудаизм…буддизм…); Определяет формы организации обучения (парная, коллективная, домашняя).


Слайд 21

22 22


Слайд 22

23 23


Слайд 23

24 24 2. Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели Репродуктивная Приобретение, Расширение, запоминание Поисковая Анализ, сравнение обобщение Исследовательская Решение проблемы Построение гипотезы Творческая Самостоятельность, Инициатива, Импровизация


×

HTML:





Ссылка: