'

Тема урока : «РОЛЬ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ. Бусинки» (итоговый урок II четверти в 5 классе)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема урока : «РОЛЬ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ. Бусинки» (итоговый урок II четверти в 5 классе) Методическая разработка урока по программе «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М.Неменского Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 644 Приморского района Санкт-Петербурга Учитель изобразительного искусства Зонова Виолетта Александровна. Заслуженный учитель РФ, Высшая квалификационная категория.


Слайд 1

УРОК Тип урока: комбинированный   Цель урока: Актуализировать, дополнить и обобщить знания о русских народных промыслах: Хохлома, Жостово, Городец, Гжель.   Задачи урока: Углубление знаний с помощью ролевой игры на тему народных промыслов. Воспитание гордости за русскую культуру. Развитие художественного вкуса. Стимулирование творческой деятельности. Создание атмосферы для творческого развития. Выполнение творческого задания.


Слайд 2

ПЛАН УРОКА Введение в урок. Сценка «Хохлома». Стихи о Гжели Сценка «Жостово» Стихи «Сказ о Городце» Вопросы к учащимся. Практическая работа. Резервная работа (решение кроссворда) Итог урока.


Слайд 3

ОБОРУДОВАНИЕ Декорация русской избы. Предметы народных промыслов ( гжель, хохлома, городец, жостово). Русские костюмы для выступающих. Иллюстративный материал : Плакат с эпиграфом Рисунки древних и современных бусин Кроссворд для резервной работы К практической работе : Гуашь Тонкие кисти Деревянные бусины


Слайд 4

ХОД УРОКА ВВЕДЕНИЕ В УРОК С начала года мы занимались изучением русской культуры: обрядов, одежды, жилища, народных промыслов. Мир для человека был и остается единым целым. Нельзя в себе воспитать высокие нравственные начала не зная того, что было до нас. Все то , что сделано руками И сердцем русских мастеров, Живет и будет жить веками Среди сокровищ всех миров. Сегодня мы вспомним, где появились такие народные промыслы как ХОХЛОМА, ГЖЕЛЬ, ЖОСТОВО и ГОРОДЕЦ. Сначала мы полюбуемся красотой этих вещей, их своеобразием, почувствуем то тепло. которое они вносят в нашу жизнь.


Слайд 5

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ Зонова В.А. Школа №644 Санкт-Петербург


Слайд 6

Все то, что создано руками И сердцем русских мастеров Живет и будет жить веками Среди сокровищ всех миров.


Слайд 7

ЖОСТОВО Как по черному полю Красны лепестки , Сказочны букеты, Листья, завитки.


Слайд 8

Подносы с яркими букетами цветов На блестящем черном фоне давно Завоевали общенародное признание.


Слайд 9

ГЖЕЛЬ Фарфоровые чайники, Подсвечники, часы, Животные и птицы Невиданной красы..


Слайд 10

Деревня в Подмосковье Прославилась теперь Известно всем в народе Ее названье – Гжель.–


Слайд 11

ХОХЛОМА


Слайд 12

Кисть хохломская! Большое спасибо! Сказывай сказку для радости жизни! Ты , как душа у народа, красива! Ты, как и люди, служишь России.


Слайд 13

Издавна делали да расписывали посуду в лесных заволжских деревеньках. Но прославилась одна – Хохлома. Говорят ее золото от пера Жар – птицы, что нашел древний мастер – живописец. Это, конечно, легенда, а правда в том, что мастера писали на деревянных досках, покрывали льняным маслом, закаляли в печи, и масляная пленка превращалась в золотистый лак.


Слайд 14

Городецкая роспись


Слайд 15

Никогда ни с чем не спутаешь вороного городецкого коня с лебединой выгнутой шеей. А цветы? Городецкие купавы , розаны фантастической окраски. Да еще сценки с барышнями и кавалерами. А таких птиц вы где- нибудь видели? Искренность, радостная яркость красок - все это городецкая роспись.


Слайд 16

Россия, Русь, - куда я ни взгляну… За все твои страдания и битвы Люблю твою ,Россия, старину Твои погосты и молитвы Люблю твои избушки и цветы, И небеса горящие от зноя, И шепот ив у омутной воды. Люблю навек, до вечного покоя… Россия! Русь! Храни себя, храни. Учитель Зонова ВА..


Слайд 17

ХОД УРОКА Учитель: Народные промыслы – это зеркало прошлого, оно несет в себе отзвуки истории каждого народа, а культура и народный быт обладают глубокой преемственностью. Очень много пришло к нам из этого самого прошлого, давайте посмотрим и послушаем наших артистов.


Слайд 18

ФОТО


Слайд 19

2.Сценка «Хохлома».


Слайд 20

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СКАЗКА О ХОХЛОМЕ «Выросла травка золотая на ложке. Распустился огненный цветок на миске. Ягоду клюет птица Золотое перо. Вы думаете это сказка? А это быль. Издавна делали да расписывали деревянную посуду в лесных заволжских деревеньках: Семино, Кулигино, Хохлома, Хрящи… А названье привилось только одно – Хохлома. Как же начиналось это удивительное хохломское художество? …»


Слайд 21

ФОТО


Слайд 22

3. Гжель. Ведущие: Синяя ГЖЕЛЬСКАЯ РОСПИСЬ по белому фону: источник света словно спрятан в глубине вещи и придает ей снежное мерцание. И вдруг – все оттенки синего! Гжель – это самобытный сказочный цветок в солнечном венке русской национальной культуры! Стихи о гжели (читают две девочки).


Слайд 23

ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Слайд 24

ФОТО


Слайд 25

4. Жостово. Ведущие: Старинная деревня Жостово находится в 18 километрах от подмосковного города Мытищи. 150 домов с садами и огородами. И в каждом доме живут люди, причастные к искусству, которое развиваются здесь уже больше двух веков. Славу жостовскому искусству создали расписные лакированные подносы. Полусказочные жостовские букеты, выступающие из тьмы ,всегда современны и дарят людям красоту и радость. Сценка «Жостово».(разыгрывают трое детей).


Слайд 26

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ЖОСТОВСКАЯ СКАЗКА «Лет 200 тому назад по берегам рек русских охотился да рыбу ловил добрый молодец Иван. Возвращался как-то Иван домой. Притомился, нашел полянку, да и заснул. Долго ли спал, нет ли –не ведаю. Только открывает он глаза, а перед ним девица. Русая коса до пояса. Глаза, что звезды в ясную ночь, стан –береза белая. Смотрит на красавицу Иван и понять не может сон это или явь. Иван: - Кто ты красавица? Чья да откуда? Как на эту поляну попала? Марья: - Здешняя я, Марьей кличут. Из села Жостово. Вон и дом мой. В гости приглашаю…»


Слайд 27

ФОТО


Слайд 28

5. Городецкая роспись. Ведущие: Народное творчество всегда тесно связано с окружающим миром. В содержании его произведений многое идет от земли, от природы: цветы и травы, вода и солнце, птицы и животные. От всего живого, что так любит и ценит человек. Мотив птицы, цветка, коня становится олицетворением природы, ее красоты и вечной жизнеутверждающей силы в народном промысле под названием ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ. Роспись городецких мастеров, как и хохломская восходит из традиций древнерусского искусства. Сценка «Сказ о Городце» ( стихи читают две девочки)


Слайд 29

ПРИЛОЖЕНИЕ 4


Слайд 30

ФОТО


Слайд 31

6. Вопросы к учащимся Как вы считаете, если каждый промысел представить себе как прекрасную бусинку в ожерелье России длинное получилось бы ожерелье? (очень длинное, т.к. промыслов в России очень много) -А если мы потеряем хотя бы одну бусинку, что случится? (мы потеряем кусочек русской культуры и станем беднее) - Какой промысел , из тех , которые вспомнили сегодня, вам понравился и чем? (ответы самые разные)


Слайд 32

7. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Сегодня мы распишем бусинки. Бусинки уже лежат на партах. Но сначала посмотрите на доску (на доске два наглядных пособия: рисунок бусин из курганов и рисунок бусин современных).


Слайд 33

«Бусины из курганов имеют рисунок в виде точек, полосок. Все они имеют как правило симметричный рисунок. Современные бусинки поддерживают такое расположение рисунка, но могут и отходить от этого правила и рисунок принимает хаотичное расположение. Кроме того, на современных бусинах рисунок может быть в виде цветов, травинок, просто цветных полос,… и даже в виде космических узоров. Солярные знаки древности и современные ритмы узоров тоже могут быть на ваших бусинках. Обратитесь к тем народным промыслам, которые мы сегодня вспомнили.…»


Слайд 34

ФОТО


Слайд 35

ФОТО


Слайд 36

ФОТО


Слайд 37

8.РЕФЛЕКСИЯ Учащимся предлагается разгадывание кроссворда на тему народной культуры.


Слайд 38

Кроссворд Задание: Найдите пропущенное слово через решение кроссворда. «Народные промыслы как _______?_________ в ожерелье России». Что может говорить о человеке? /одежда/ Общее название украшения предмета. /декор/ Что хранит прошлое? /память/ Элемент украшения русской избы. /причелина/ В чем проявляется художественное отражение мира? /искусство/ Символ государства, рода, /герб/ Ответ: ЖЕМЧУГ О Д Е Ж Д А Д Е К О Р П А М Я Т Ь П Р И Ч Е Л И Н А И С К У С С Т В О Г Е Р Б


Слайд 39

9. ИТОГ УРОКА Благодарность за выполненную работу. Что больше всего понравилось на уроке: «Как будто оказались во временах Древней РУСИ…»; «Сценки, костюмы, игра артистов…»; «Работа на необычном материале» и др.


Слайд 40

ОТЗЫВЫ Петухова Т.В., директор ГОУ СОШ № 644. Урок нацелен на поэтапное познание ребенком художественного мира, приобретение навыков созидательно – творческой деятельности, а также развитие рефлексивных умений собственных достижений с учетом психофизиологических особенностей возраста, что дает нам возможность говорить о Зоновой В.А. как о широко эрудированном специалисте, обладающем высокой профессиональной культурой. Члены делегации из Сербии Сербы и русские имеют одни корни – славянские. Очень приятно было увидеть учеников одетых в русские костюмы и коллекцию русской посуды. Культура России нам близка , поэтому нашей делегации было понятно все. О чем рассказывала Зонова В.А. Красивая презентация и сказки разыгранные ребятами, позволили еще глубже понять культурные корни России. «Счастливая» бусинка сделанная учащимися гимназии Пирот останется памятью о замечательном уроке. Ростова Л.К., зам. дир. по УВР Своеобразие урока заключается в том, что автор активно применяет в образовательной области «Искусство» методы продуктивно – творческой деятельности, социокультурного моделирования и критического мышления, использование которых аргументировано обосновано.Реализация системно – деятельностного подхода. Позволяющего выстроить алгоритм урока по цепочке : чувства – мысли – продуктивные действия, эффективно обеспечивает достижение запланированных результатов. Учитель на уроке выступает не как транслятор информации, а как организатор, консультант, эксперт. Хусаинова С.Н., учитель высшей категории школы № 2 Урок яркий, запоминающийся. Жанр урока – драматизации оправдан, как подведение итогов темы четверти. Хорошо выстроена система запоминания. Учтены возрастные особенности. К профессионализму педагога добавляется выявление индивидуального восприятия, создание условий для творческого мышления, формируется самостоятельность практической деятельности учащихся, которая выразилась в общественно – полезном характере практической работы.


Слайд 41

Используемая литература Каплан Н.И. , Митлянская Т.Б. «Народные художественные промыслы» М., Высш. шк. 1998 Романова И. А. , Крапивина И.А. «Искусство Жостова» , М., Сов. Росс., 2000 Уткин П.Н. « Народные художественные промыслы России» , М., Сов. Росс., 1994 Якимчук Н.А. «Искусство Гжели», М., Сов. Росс., 2005 и др.


Слайд 42

Спасибо за внимание! Адрес: 197227 Санкт-Петербург, Богатырский пр. , дом 19, лит.А ( ст. метро «Пионерская», «Комендантская площадь») Тел./факс: 347-19-84


×

HTML:





Ссылка: