'

Предпрофильная подготовка:

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Предпрофильная подготовка: теоретические основы и опыт реализации в регионах 1


Слайд 1

Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот , кто не умеет читать , а тот , кто не научился учиться. А. Тоффлер(Футуршок) Ускорение темпов развития общества Переход к информационному обществу Рост глобальных проблем Демократизация жизни общества Динамичное развитие экономики Рост значения «человеческого капитала» 2


Слайд 2

Модернизация – это усовершенствование, обновление, изменение образования в соответствии с требованиями современности. 3


Слайд 3

воспитание толерантности развитие самостоятельности и способности к самоорганизации формирование высокого уровня правовой культуры развитие способности к созидательной деятельности Цели современного образования: 4


Слайд 4

образование фундаментальность «Профильное обучение позволит за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональны- ми интересами и намерениями в отношении продолжения образования. …При этом обеспечивается углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования» (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования). 5


Слайд 5

«Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности». Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Общие положения и организация предпрофильной подготовки в образовательных учреждениях 6


Слайд 6

получить информацию о возможных путях продолжения образования оценить свои силы подготовиться к принятию решения о выборе своей будущей профессии 9-классник может и должен 7


Слайд 7

Что поможет ребенку не ошибиться в выборе?.. курсы по выбору информационная работа профильная ориентация 8


Слайд 8

Увеличиваются часы вариативного компонента Базисного учебного плана в выпускном классе основной ступени общего образования Создаются классы предпрофильной подготовки Проводится опережающая профориентационная работа по освоению учеником механизма принятия решения, освоения поля возможностей и ответственности Школьники обучаются различным способам работы с информацией 9


Слайд 9

На предпрофильную подготовку может быть затрачено Основные нормативы учебного плана предпрофильной подготовки 10


Слайд 10

Резервы Базисного учебного плана для проведения предпрофильной подготовки девятиклассников 11


Слайд 11

Структура учебного плана предпрофильной подготовки 12


Слайд 12

Примерный расчет количества курсов для различных вариантов учебного плана Наибольшие возможности для самоопределения предоставляют учебные планы шестидневной учебной недели 13


Слайд 13

Типичные ошибки в создании планов 1. Насколько школьный учебный план соответствует идеям предпрофильного обучения? 2. Соответствует ли учебный план предельно допустимой нагрузке на учащихся? 3. Сохраняется ли в нем предлагаемая структура и перечень рекомендуемых видов курсов? 4. Имеет ли учебный план необходимое кадровое, методическое, материально-техническое и иное обеспечение? не объясняют и не обосновывают целесообразности тех изменений, которые внесли в план разработчики, не раскрывают, какими ценностными установками они руководствовались при создании плана отсутствуют или составляются формально пояснительные записки к планам так, чаще других, в сторону ее превышения, нарушается норма предельно допустимой учебной нагрузки несоблюдение норм базовой модели, на которые опираются школьные учебные планы 14


Слайд 14

Для успешной организации образовательного процесса важнейшее значение имеет еще один этап его планирования –составление расписания занятий Составление расписания занятий План и расписание должны быть тесно взаимосвязаны друг с другом и образовывать целостную систему. Расписание учебных занятий составляется на основе разработанного учебного плана и является инструментом для структурирования времени учебного дня, недели, четверти, полугодия, года. 15


Слайд 15

Для проведения предпрофильного обучения необходимо будет составлять сетевое расписание учебных занятий для всей образовательной сети. Оно потребует выделения общего для всех учреждений времени проведения занятий предпрофильной подготовки 16


Слайд 16

Варианты составления сетевого расписания 17


Слайд 17

психофизиологические особенности учащихся, санитарно-гигиенические нормы, рекомендации медиков и психологов, которые даются с ориентацией на конкретный вид учреждения, учитывать особенности содержания и построения образовательного процесса в конкретной школе, дидактические требования к режиму работы учреждения, интересы, возможности и объем нагрузки учителей Наряду с этим, расписание занятий должно быть достаточно гибким, позволяющим оперативно реагировать на разные ситуации, возникающие с конкретным классом, преподавателем, кабинетом, вносить частные изменения, не меняя всего расписания высокое качество образования, преодоление дезорганизации школьной жизни, профилактику перегрузки, переутомления и заболеваемости, быть направленным на поддержание хорошего самочувствия детей и взрослых 18


Слайд 18

Предпрофильная подготовка должна выступать для каждого конкретного ученика не столько абстрактной формой их подготовки к выбору «профиля вообще» ( или формировать некую крайне широкую «способность выбора у ребенка»), сколько средством подготовки, помощью к выбору профиля и конкретного места получения полного среднего образования в следующем учебном году. 19


Слайд 19

Ученик и его родители должны получить информацию о возможных путях продолжения образования, причем о территориально доступных образовательных учреждениях, наименее затратных по времени, соответствующих интересу и выбираемому профилю дальнейшего обучения. 20


Слайд 20

1. Информационная и организационная работа по переходу к предпрофильной подготовке Планирование действий по информированию учащихся и их семей Получение сведений о различных учреждениях образования Проведение школьных и межшкольных олимпиад Организация «Дней открытых дверей Издание информационных материалов школах, гимназиях, лицеях ВУЗах, ССУЗах, колледжах ЦДО для детей, ЦДЮТ, ЦИИР и т.д. Внутришкольная работа: ответы на вопросы учащихся, обобщение информации и т.д. 21


Слайд 21

Целью информационной работы является получение возможности узнать, где можно получить или продолжить образование посетить курсы по выбору пройти психологическое тестирование пройти пробу по предметным областям тестовые или рейтинговые испытания продолжить обучение по выбранному профилю 22


Слайд 22

2.Профильная ориентация как компонент предпрофильной подготовки Профильная ориентация Работа по повышению готовности подростка к социальному, профессиональному и культурному самоопределению Помощь в принятии школьником решения о выборе направления и места дальнейшего обучения 23


Слайд 23

Целями предпрофильной ориентации как составляющей предпрофильной подготовки являются: Оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда Создание условий для повышения готовности подростков к социальному и культурному самоопределению 24


Слайд 24

Этапы подготовки учащихся к ситуациям выбора: оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе. при окончании 9 класса завершающий моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, и принятие решения в различных образовательных ситуациях; в период обучения в 9 классе основной выявление образовательного запроса учащихся при завершении обучения в 8 классе пропедевтический 25


Слайд 25

пропедевтический этап 26


Слайд 26

Необходимо указать: №№ и тип учреждений, контактные телефоны учреждений, расстояние между учреждениями образования, транспорт, время в пути, условия обучения: наличие питания, библиотеки и др., а также профили в старшей школе 27


Слайд 27

28


Слайд 28

Признаки дифференциации учащихся отсутствие обладание необходимый уровень сформированности общеобразовательных способностей универсального характера отсутствие наличие связь профильного обучения с дальнейшей образовательной и профессиональной деятельностью неспособность способность самостоятельное формулирование запроса к образовательному учреждению 29


Слайд 29

основной этап 30


Слайд 30

31


Слайд 31

завершающий этап 32


Слайд 32

33


Слайд 33

На завершающем этапе целесообразно реализовать однодневное или двухдневное «погружение» в проблему выбора направления дальнейшего образования, заранее предусмотренное учебным планом школы. 34


Слайд 34

Для эффективной организации профильной ориентации должны быть использованы ресурсы социокультурной среды, учреждений профессионального и дополнительного образовательного пространства. 35


Слайд 35

Примерные критерии готовности учащихся 9 классов к выбору профиля обучения в старшей школе: 1. Выраженность ценностных ориентаций, связанных с профилем обучения и соответствующими ему направлениями послешкольного образования 2. Представленность индивидуально выраженных целей профильного обучения 3. Информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения 4. Наличие опыта приложения усилий по освоению образовательного материала, освоению ключевых компетенций, востребованных в профильном обучении. 36


Слайд 36

3. Курсы по выбору как часть предпрофильной подготовки Курсы по выбору Межпредметные (ориентационные) четверть выход за рамки (кружки, студии) Предметно- ориентированные (пробные) четверть или полугодие углубление, расширение (факультативы) Курсы по выбору позволяют учащимся реально оценить свои возможности и попробовать свои силы. 37


Слайд 37

Основы правовых знаний; Математическая логика; Риторика; Страноведение (на английском языке); Решение олимпиадных задач по физике и др. профильные курсы повышенного уровня помогают сделать осознанный и успешный выбор профиля 38 предметно-ориентированные (пробные) курсы по выбору


Слайд 38

В процессе реализации предметно- ориентированных (пробных) курсов по выбору решаются следующие задачи: Реализация учеником интереса к выбранному предмету Уточнение готовности и способности осваивать предмет на повышенном уровне Создание условий для подготовки к экзаменам по выбору, то есть наиболее вероятным предметам будущего профилирования 39


Слайд 39

При выборе и разработке курсов по выбору нужно учитывать следующее: 40 вариативность привлекательность «избыточность» Сменяемость 2 раза за учебный год


Слайд 40

41 Информация, расширяющая сведения по предмету Оригинальный материал, выходящий за рамки программы Знакомство со способами учебной деятельности для усвоения программы профиля Содержание курсов по выбору


Слайд 41

ГДЕ ВЗЯТЬ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСАМ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Предметно ориентированные Существующие учебные пособия, программы факультативов, специальных курсов; Части учебных пособий для подготовки в вузы, классов с углубленным изучением предметов. Межпредметные (ориентационные) Научно-популярная литература 42


Слайд 42

Примерный перечень программ курсов по выбору: Кемеровская область: Генетика человека; этнография коренных жителей Кузбасса; Заповедники РФ; Свет-частица или волна; Издательское дело; Методы решения задач; Введение в литературоведение; История в лицах; Основы стенографии и др. Псковская область: Организм как биосистема, его исследование; Алгоритмизация и программирование; Литературная Псковщина; Электронная теория в объяснении химических явлений; Методы научного познания и физическая картина мира; Основы правовых знаний; Риторика; Повторяем, решаем, закрепляем, узнаем новое и др. Новгородская область: История русской культуры; Природные уникумы России; Я и моя профессия; Человек в мире профессий и др. 43


Слайд 43

предполагают выход за рамки традиционных учебных предметов 44 «Основы журналистики», «Современные направления в медицине», «Эксперимент в естественных науках», «Социология и статистика» и другие Межпредметные (ориентационные) курсы


Слайд 44

Задачами данных курсов являются: Создание базы для ориентации учеников в мире современных профессий Ознакомление на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям Поддержание мотивации ученика к тому или иному профилю 45


Слайд 45

Предпрофильная подготовка может осуществляться в виде различных комбинаций курсов предложенных типов. В процессе реализации курсов используются разнообразные подходы к организации занятий, такие как академические лекции, семинары, уроки, проектная деятельность, практики, игровые технологии и т.п. Выполняемые в ходе обучения на курсах проекты и исследования могут пополнить портфель индивидуальных достижений – портфолио. 46


Слайд 46

4.«Портфолио» и построение образовательного рейтинга выпускника «Портфолио» - это совокупность сертифицированных индивидуальных учебных достижений. Приоритетными должны стать «профильные» достижения, то есть результаты, достигнутые в областях, соответствующих избираемому на 10 – 11 классы профилю обучения. При этом безусловным остается требования законодательства (федеральный закон «Об образовании», ст. 16, п. 1) о том, что все граждане, проживающие на данной территории (муниципальное образование) и имеющие право на получение полного среднего образования, должны иметь возможность реализации этого права; ответственность за создание условий по реализации данного права лежит на учредителе (для школ, как правило, это органы местного самоуправления), который, должен устанавливать соответствующие правила приема во всю сеть подведомственных себе учреждений, реализующих программы полного среднего образования. 47


Слайд 47

Муниципальная экзаменационная комиссия (4 экзамена: русск. яз.; математика; 2 по выбору.) Задания формируются субъектом РФ Построение образова-тельного рейтинга каждого выпускника «портфолио» Зачисление в профильные классы и школы, учреждения СПО 48 5. Новая форма итоговой аттестации 9-классников


Слайд 48

«Местные (муниципальные)органы управления образованием могут создавать экзаменационные комиссии для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по предметам профильного обучения в классах III ступени общего образования». Приказ Министерства Образования России 21.01.2003, № 135 49


Слайд 49

Примерная схема исчисления образовательного рейтинга (по результатам итоговой аттестации за основную школу) 50


Слайд 50

51


Слайд 51

Итоговый рейтинг = Сумма результатов по 4 экзаменам + 1 максимальный балл из портфолио. Максимальный рейтинг = 30 баллов. Минимальный = 12 баллов Примечание. В схему счета не включена составляющая среднего балла аттестата. Вопрос о его учете пока остается открытым. 52


Слайд 52

Успешной работы в учебном году! 53


×

HTML:





Ссылка: