'

Обучение русскому языку средствами субъективизации.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обучение русскому языку средствами субъективизации. Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 22 Сухова Наталья Викторовна


Слайд 1

Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую деятельность, становление школьника как субъекта обучения. Вся работа в русле субъективизации направлена на развитие важнейших интеллектуальных качеств школьников, что важно для формирования положительной мотивации обучения на уроке и обеспечения его качества.


Слайд 2

Эффективность данной методики в том, что … в ее основу положен качественно новый уровень осознанной и активной деятельности учащихся на уроке русского языка, их прямое и непосредственное участие в планировании и осуществлении всех или большинства его структурных этапов.


Слайд 3

Основными средствами субъективизации являются: систематическое использование антиципации(т. е. опережающего отражения окружающей действительности); целенаправленное развитие логического мышления учащихся; повышение речевой активности школьников.


Слайд 4

С помощью антиципации ученик предопределяет виды и содержание своей учебной деятельности, действует и принимает те или иные решения с определенным временно-пространственным упреждением; механизм вероятностного прогноза обеспечивает преднастройку организма на действие; прогнозирование основывается на активной работе памяти, внимания, мышления, речи и естественно стимулирует их формирование и развитие.


Слайд 5

Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством Логика лежит в основе алгоритмов использования ряда орфографических правил, порядка проведения различных видов разборов (по составу, морфологического, синтаксического) и т. п. В свою очередь, процесс мышления невозможен без участия внимания, памяти, речи (хотя бы внутренней) и, следовательно, обеспечивает их развитие.


Слайд 6

Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует внимание, память и мышление ученика, существенно влияет на процесс овладения понятиями, масштабы обобщения и абстрагирования.


Слайд 7

Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую традиционные типы уроков (изучение нового материала, закрепление знаний, обобщающие уроки ) с сохранением всех их основных этапов: словарно-орфографической работы, изучения нового, закрепления изученного материала


Слайд 8

В методику проведения каждого этапа урока ввожу новый этап — мобилизующий. На этом важном этапе происходит самостоятельное определение и формулирование учащимися темы урока, актуализация и углубление знаний по конкретной теме, совершенствование важнейших качеств интеллекта (речи, внимания, памяти, мышления), их дальнейшее развитие.


Слайд 9

1. Группировка слов по орфографическому признаку; построение умозаключения на основе выполненной орфографической задачи. пос.дитъ, чу..ствительное, пор..жаться, в т..плице, сер..це, вс.. гда. «Словосочетание» (V класс). 2.Нахождение общего в словах; построение умозаключения. «Окончание» (V класс). Ре..кого ч.. л..века цв..ты оставляют равнодушным. Для решения данных задач использую разные виды мыслительных операций и упражнений.


Слайд 10

3.Группировка слов по двум признакам; построение умозаключения. «Имя существительное как часть речи». (V класс). 1)соревноват..ся, состязание, тренироват..ся; 2) играеш.., побеждаеш.., матч..; 3) к..манда, фу..больный, хо.ейный. 4. Нахождение общего и различий, группировка, построение рассуждения и умозаключения. «Имя прилагательное» (V класс). Лето сухое, жаркое — зима малоснежная, морозная. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Лето дождливое— зима снежная, морозная.


Слайд 11

орден, генерал, маляр терпеливый, артистичный, ленивый, агрессивный, нормальный, таинственный. т. .рпеливый, орд..н, арт..стичный, г..н..рал, л..нивый, агр..ссивный н..рмальный, т..инственный, м..ляр.


Слайд 12

тихий, морской, активный, ловкий, сосновый, актуальный, надежный, тесный.


Слайд 13

1) Большой талант требует большого трудолюбия. 2) Умение работать, трудиться — это ведь тоже т..лант. (К. Станиславский). 3) З..рыть т..лант в землю. Рассуждение Прочитайте запись на доске Скажите, что здесь написано. Сформулируйте задание к этому упражнению. Не забывайте о теме урока. Составьте рассуждение, вводя в него качественные прилагательные.


Слайд 14

Систематическое использование методики обучения русскому языку средствами субъективизации развивает интерес учащихся к урокам русского языка, интенсивно развивается их речь, резко повышается уровень орфографической грамотности.


×

HTML:





Ссылка: