'

Роль схем в ситуациях взаимодействия методолога и управленца Губанов А.Ю.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Роль схем в ситуациях взаимодействия методолога и управленца Губанов А.Ю.


Слайд 1

Ситуация «разрыва» Трансформация методологических схем ?! Корпус Методологических средств ? * ? * Ситуация взаимодействия Язык описания деятельности Идея решения (проект новой деятельности) Схема Схватывать ситуацию Язык описания деятельности Схватывать ситуацию


Слайд 2

Классический случай 1: построение машины деятельности Задача размещение агитматериалов в СМИ (3 газеты, 2 ТВ канала, 2 радио=7 «площадок») по 17 кандидатам + по партии.


Слайд 3

Классический случай 1: построение машины деятельности Решение исходное Построить сетевой график Задача Организовать размещение агитматериалов в СМИ (3 газеты, 2 ТВ канала, 2 радио=7 «площадок») по 17 кандидатам Привходящие обстоятельства Не умеют строить сетевой график и им пользоваться Комментарий Это классическая управленческая задача на организацию производства продуктов и функционирования машины деятельности (кооперации). Решается на операциональных схемах в виде таблиц. 2). «Методологизм» - в рефлексивном отношении к ситуации и нахождении адекватного типа схемы (операциональной, пошаговой). Решение 2 График построить лично. Пользоваться научить. Двоечников наказать.


Слайд 4

Классический случай 2: Программа развития (единицы практики)


Слайд 5

Практика образовательных ОДИ в школе 5-й класс 6-й класс 7-й класс 8-й класс 9-й класс 10-й класс 11-й класс Педагогический коллектив ? ? ? ? ? ? ? Управление «Вертикаль» как единица организации


Слайд 6

Принципы встраивания ООДИ в учебный процесс ООДИ-1 ООДИ-2 ООДИ-3 ООДИ-4 Гуманитарная проблематика (литература, история и др.) Естественно-научная (физика, математика, биология и др.) Запуск детско-взрослых проектов Философия (понимание текстов, коммуникация и др.) Охвачены основные предметы 4 игры в год (4 недели из 34-х) 20 игр с 5-го по 11-й кл. Участвует весь детский коллектив Участвует весь педагогический коллектив Практика образовательных ОДИ в школе


Слайд 7

Примерная тематика образовательной ОДИ Моделирование в математике решение и исследование уравнений решение и исследование задач Работа с понятием функции Моделирование в естествознании: от наблюдения к идеализации Понимание оригинальных текстов в естествознании (схематизация содержания и понятийно-категориальный анализ) Способность работать с противоречием (Апории Зенона) Понятие процесса И.В.Гёте. Метаморфоз растений Искусство чтения. Понимание художественного текста Коммуникативный турнир. Позиционирование в коммуникации Иван Грозный. Реконструкция исторической ситуации Проектирование и реализация рекламной кампании для реального заказчика (8-11 классы) Практика образовательных ОДИ в школе


Слайд 8


Слайд 9

Управление ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА (руководитель средней школы) ДИРЕКТОР ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА (руководитель начальной школы) ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА (руководитель дошкольного учреждения) ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА по научной и экспериментальной работе ЗАМ. ДИРЕКТОРА по информации и кадрам ЗАМ. ДИРЕКТОРА по административно-хозяйственной работе ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ПРОФСОЮЗНЫЙ КОМИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ СОВЕТ по опеке, воспитательной работе и дополнительному образованию ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА по дополнительному образованию ЗАМ. ДИРЕКТОРА по обеспечению безопасности Художественный руководитель телестудии Руководитель службы социально-педагогического проектирования Художественный руководитель «ТЕАТРА 111» Заместители директора в подразделе-ниях


Слайд 10

* * * Образовательная ОДИ Образовательные практики - источники конструктивных принципов образовательной ОДИ ? ОДИ «РО» «Школа» «ШДК» Проект Ю.В.Громыко Идеи В.А.Жегалина * ? ? ? ? ? * Практика образовательных ОДИ в школе


Слайд 11

Классический случай 2: Программа развития (единицы практики) Комментарий к схемам 1). Выдвижение ключевой идеи, представляющей содержание и смысл «новой» деятельности. 2). Должна быть проработка на схеме соотношения нового и старого, инновационного уклада и традиционного уклада, развития и функционирования. Если этой «интеграции» нет, то: либо новое дестабилизирует старое и будет административно закрыто, либо (чаще всего) – будет пожрано традиционным укладом и переварено до нужного состава элементов.


×

HTML:





Ссылка: