'

Методическая система «Организация творческого взаимодействия школьников при использовании проектного метода обучения»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Методическая система «Организация творческого взаимодействия школьников при использовании проектного метода обучения» Еще Джон Локк (1632-1704 г.г.) призывал бережно относиться к проявлению детьми какой-либо инициативы, обусловленной их естественной активностью: «Все, что ребенку хочется, - это быть занятым, притом тем, что, как ему кажется, избрано им самим» [1].


Слайд 1

Появляются мультимодальные распределения, которые характерны не только для процессов познания. А.С. Макаренко писал: “Я не знаю, почему, но группа численностью более 15 человек всегда стремится к разделению на два коллектива” [5].


Слайд 2

Методическая система - результат социального заказа и изучения закономерностей усвоения материала школьниками


Слайд 3

Через совместную групповую работу над проектами различной направленности Развить у всех школьников естественную потребность познания окружающего мира Сформировать исследовательские, IT и коммуникативные компетенции Повысить уровень самоактуализации обучающихся Задачи Цель Создание условий для развития каждого ученика в процессе организации творческого взаимодействия (в том числе взаимообучения) на основе проектной деятельности школьников, ведущего к сдвигу распределения по количеству усвоенного материала в сторону большего усвоения и успешному профессиональному самоопределению обучающихся.


Слайд 4

Наличие педагогических средств, позволяющих достичь результатов профессиональной деятельности Ребята сами выбирают формы и темы работ, создают школьный уголок самодельных моделей, организуют консультации по моему предмету внутри общества, обмениваются идеями со школьниками других городов через собственный сайт. Человек развивается под воздействием всех обстоятельств, его окружающих, поэтому понятие "средства" в педагогике следует рассматривать бесконечно широко [6].


Слайд 5


Слайд 6

Групповая работа над социальным проектом «Образовательный сайт школьного научного общества «Архимед» Гость Павел пишет, например, Ничего себе, какой веселый 3-й закон Ньютона на картинке Гость  uHkBu3uToP  отвечает: Интереснее смотреть с реалиями нашей жизни, чем по учебнику Автору +1! Креативность на пять! АРХИМЕД-НОУ.РФ


Слайд 7

Ребята разместили свои работы, содержащие: проблемное изложение материала, эксперименты, поставленные самими школьниками и снятые на камеру, исследовательские работы, контрольные вопросы (кроссворды) Групповая работа над социальным проектом «Образовательный сайт школьного научного общества «Архимед» Более 70 физических видеофрагментов - ссылок наших ребят и гостей сайта стимулируют школьников к изучению физики, особенно к экспериментальной проверке материалов. На сайте можно найти даже материалы по подготовке к экзаменам.


Слайд 8

Социальный проект «Образовательный сайт школьного научного общества «Архимед»


Слайд 9

Групповая работа над проектом «Школьный кабинет физики» Ребята создали школьный метеоуголок, постоянно действующую выставку самодельных физических приборов и банк дидактических материалов.


Слайд 10

Личностное развитие детей в этих случаях происходит путем практического участия в созидательной (а предварительно и исследовательской) работе, которую я выстраиваю по следующей схеме: На профессиональное самоопределение школьников направлены элективные курсы «Атомная энергетика Томской области» и «Астрономия в Томске». Особенностью курсов является деятельностный подход к обучению: уроки - экскурсии, уроки – мини-проекты, конструирование моделей телескопов.


Слайд 11

Представление основных профессиональных результатов 2) Результативность в виде изменения статистических распределений школьников по количеству усвоенного материала


Слайд 12

Представление основных профессиональных результатов 3)Результаты ЕГЭ моих выпускников значительно выше ( в среднем на 10 тестовых баллов) чем в городе Томске, Томской области и в России. На диаграмме справа представлены баллы ЕГЭ по физике в 2010 году 4) Результативность в виде творческого развития школьников (побед на олимпиадах)


Слайд 13

Представление основных профессиональных результатов 5) Результативность в виде творческого развития школьников (признание уровня работ в творческих конкурсах).


Слайд 14

Представление основных профессиональных результатов 6) Результативность в виде повышения уровня самоактуализации школьников (ниже приведены результаты исследования уровня самоактуализации 2009-2011 года по шкалам поддержки, ценностных ориентаций, самоуважения, самоприятия, контактности, креативности) 7) Результативность в виде поступления школьников на технические специальности 90% моих выпускников поступают в технические вузы Томска.


Слайд 15

Формы инициативного взаимодействия с профессиональным сообществом Моя подготовительная работа на предприятии состоит в том, нужно совместно с инженерами подобрать объекты для ознакомления учащихся, выяснить их технические характеристики, наметить маршрут движения группы. Инженеры продумывают свои технические задания ребятам. К таким урокам привлекаются и родители, которые помогают осуществить все меры безопасности на объекте. 1) Стали популярными экскурсии по предмету для школьников: на ГРЭС – 2, (при изучении темы «Тепловые двигатели»), в институт Оптики атмосферы (при изучении темы «Лазеры»), Музей истории связи (при изучении темы «Радио»), Информационный центр по атомной энергии (при изучении темы «Ядерная физика»), Планетарий (при изучении глав астрономии в курсе физики) и др.


Слайд 16

Формы инициативного взаимодействия с профессиональным сообществом 2) В 2010 году мы с ребятами стали участниками Проекта Физико-технического института ТПУ«Совершенствование научно-исследовательской деятельности школьников», в рамках которого ребята занимаются исследовательской деятельностью в учебно-исследовательской лаборатории NANOEDUCATOR НОИЦ «Наноматериалы и технологии». 3) Во взаимодействии с Планетарием в 2010 году ребята разработали Проект «Спасти зеленую планету», в рамках которого они рассчитали возможность изменения траектории астероида «Апофиз», угрожающего нашей планете в 2036 году, с помощью ядерного взрыва. Проект отмечен дипломом 2 степени Департамента природных ресурсов Томской области при поддержке Global Greengrants Fund.


Слайд 17

Формы инициативного взаимодействия с профессиональным сообществом 4) Во взаимодействии с Томским педагогическим колледжем в 2010 году мы со старшеклассниками разработали Проект «Домашний детский сад», который предполагает ремонт помещения для такого садика и осуществление информационной поддержки через созданный ими сайт с целью привлечения дополнительных материальных средств. 5) Образовательный проект «Разработка и поддержка сайта школьного научного общества «Архимед» по просьбе ребят поддерживает кафедра ВММФ Национального исследовательского политехнического университета, добавляя на сайте свои материалы и включаясь в обсуждение проблем современной физики.


Слайд 18

6) Сотрудничество с ГОУ ВПО «Томский государственный архитектурно-строительный университет» и с НИ ТПУ вечерний физико-математический лицей на базе МОУ СОШ №23 Формы инициативного взаимодействия с профессиональным сообществом


Слайд 19

Формы инициативного взаимодействия с профессиональным сообществом 7) Распространение собственного педагогического опыта через Internet На Всероссийском сайте Клуба учителей «Доживем до понедельника» учебное пособие по подготовке к ЕГЭ (медаль Януша Корчака).


Слайд 20

Спасибо за внимание! Список литературы Локк Дж. Мысли о воспитании // Педагогическое наследие. — М.: 1989. — С. 168. Малинецкий Г.Г., Кащенко С.А., Потапов А.Б., Ахромеева Т.С., Митин Н.А., Шакаева М.С. Математическое моделирование системы образования // Синергетика и методы науки. — С.-Пб.: Наука. — 1998. — С. 311-356. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. — М.: Эдиториал УРСС, 2001. —288 с. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1977. — 312 с. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — С.-Пб: Питер, 2000. — 320 с. Ежеленко В.Б. Теория педагогического метода. Педагогические средства.// Электронный научно-педагогический журнал «Письма в Emissia Offline», 2001.


×

HTML:





Ссылка: