'

Управление проектной деятельностью учащихся (ключевые аспекты)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Самохина А.К. samokhina@list.ru Управление проектной деятельностью учащихся (ключевые аспекты) «Видишь, Пух? А ты, Пятачок? Сначала Ум, а затем Тяжкий Труд. Смотрите! Вот – способ построить дом», - сказал Иа-Иа гордо.


Слайд 1

Еще раз о том же... Зачем? Снизилась «инновационность» - осталась актуальность (рынок труда + пед.рез-т); Гарантированное воспитательное воздействие (положительное); Ограничения в использовании метода (инструкция по эксплуатации) и необходимость квалифицированного использования инструментария


Слайд 2

Метод проектов: определения “…целесообразная деятельность в связи с разрешением какого-нибудь школьного задания в реальной жизненной обстановке” (У.Килпатрик); специфическая совокупность приемов овладения определенной областью знания; образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики


Слайд 3

ИММАНЕНТНЫЕ СВОЙСТВА ПРОЕКТА Проект – цельная работа - оценивается конечный продукт, представляющий собой объективно новое знание или опыт Проект – сложная работа, состоящая из принципиально разных видов деятельности Присутствие реальной практической деятельности – практика является системообразующим компонентом, непосредственно связанным с формированием мировоззрения ученика Выполнение проекта предполагает работу с первичной информацией, которая реально учит делать умозаключения.


Слайд 4

Центральные принципы: субъектная позиция учащегося и совместная работа формулируют тему работы определяют задачи разрабатывают план работы контролируют этапы выполнения работы оценивают полученный результат Ученики вместе с учителем:


Слайд 5

Типология проектов O по количеству учащихся - индивидуальный или групповой; O по содержанию и привязке к учебным дисциплинам -монопредметные (1 предмет) и межпредметные (2 и более предмета); O по продолжительности проектной деятельности краткосрочные (мини-проекты), среднесрочные и долгосрочные проекты. O по доминирующему виду проектной деятельности -информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные и телекоммуникационные проекты


Слайд 6

Функции администрации школы в руководстве проектами определение графика проведения проектов, включая утверждение сроков, отводимых на каждый этап проектной деятельности; ресурсное обеспечение; осуществление общего контроля.


Слайд 7

Функции методических объединений определение предметных и тематических блоков, в рамках которых может осуществляться проектная деятельность; разработка примерного перечня тем проектных работ; координация методов исследования для осуществления межпредметных связей; распределение нагрузки учителей – научных руководителей проектов.


Слайд 8

Функции классных руководителей информирование учащихся о требованиях, предъявляемых к проектным работам, порядке и сроках работы над проектами; организационная поддержка (помощь в комплектовании групп, устранение конфликтов и т.п.); подготовка итоговой конференции.


Слайд 9

РОЛИ В РУКОВОДСТВЕ ПРОЕКТАМИ Специалист по теории Projekt management (лектор) Куратор проекта Руководитель проекта Тайм-кипер Консультант


Слайд 10

Специалист по теории РМ Объясняет ученикам суть проектной деятельности как формы работы, цели и типологию проектов; Излагает общую структуру исследования и объясняет методологические моменты и понятия (объект, предмет, гипотеза, положения гипотезы, цель, задачи, вывод) и связи между ними; Дает представление о существующих количественных и качественных методах исследований (статистические, математические методы, социология, групповая динамика, моделирование и т.п.)


Слайд 11

Специалист по теории РМ Объясняет суть методов исследования, применяемых в конкретной области (лингвистика, химия, история, математика и пр.); Знакомит с методами и технологиями поиска и обработки информации (первичная и вторичная информация, источники информации и т.д.); Объясняет ученикам, что такое достоверность информации и как её оценивают; Умеет пользоваться прикладными программами


Слайд 12

КУРАТОР ПРОЕКТА Имеет властные полномочия Распределяет ресурсы (время, внешние ограничения) Изменяет/утверждает техзадание, график и бюджет проекта Ведет переговоры со сторонними организациями


Слайд 13

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА Осуществляет руководство разработкой техзадания (общей логической структуры проекта с определением иерархии работ) и детального плана выполнения проекта Определяет реперные точки Осуществляет трекинг и оценку проекта Распределяет ресурсы внутри группы Решает оперативные вопросы Оценивает работу членов группы


Слайд 14

ТАЙМ-КИПЕР Следит за соблюдением графика (времени) выполнения работ, определенных в техзадании Принуждает к выполнению формальных процедур, определенных в техзадании Организует совещания рабочей группы Заполняет документы (протоколы, ведомости)


Слайд 15

КОНСУЛЬТАНТ Консультирует в предметной области Помогает составить перечень проблем, сформулировать и/или уточнить тему Помогает определить метод исследования, релевантный конкретной задаче Провоцирует креатив, получение неочевидных выводов


Слайд 16

Объект Разработка темы Актуальность, противоречия Тема Предмет Цель – 1 шт.! Положения гипотезы Задачи Методы исследования Выводы


Слайд 17

Клиппинг Как собрать информацию Сбор и анализ первичной информации Сбор и анализ вторичной информации Количественные методы Качественные методы Фокус-группы Глубинные интервью Опрос Наблюдение Покупка данных Методы получения информации


Слайд 18

Как придумать тему проекта Привязка изучаемого материала к практике “Два в одном” “Ответ на вопрос” “Дерево решений” Предметно-объектный принцип Плюс телекоммуникация


Слайд 19

ОЦЕНКА ПРОЕКТА ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОЦЕНКА САМООЦЕНКА КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА


Слайд 20

Критерии оценки проекта наличие общего плана работы над проектом; наличие и качество формулировок исследовадовательского аппарата; отбор методов работы и их соответствие поставленным задачам; наличие и качество отчетных материалов; наличие анализа источников информации; качество презентации.


Слайд 21

ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ ПО ЭКОНОМИКЕ


Слайд 22

Тема: Влияние рекламы на структуру предпочтения подростков.


Слайд 23

Задачи исследования Выявить характер и предпочтения подростков. Изучить доступность и популярность различных видов рекламных обращений. Определить степень зависимости покупательских решений подростков от рекламных обращений.


Слайд 24

Проектная работа по Экономике Еда вне дома: экономический феномен фаст-фуда Москва 2003


Слайд 25

Гипотеза: Оптимизировать расходы на питание вне дома можно, если … Известна ситуация на потребительском рынке; Определены интересы потребителей; Известно качество и критерии оценивания качества продукции; Прогнозируем уровень цен на предлагаемую продукцию.


Слайд 26

Задачи: Изучить рынок Изучить интересы потребителей питающихся вне дома Разработать критерии оценки и оценить качество услуг предприятий быстрого питания Сравнить уровень цен на предлагаемую продукцию


Слайд 27

Методы исследования: Поиск, отбор и анализ материалов по теме работы, представленных в средствах массовой информации (газетах, журналах, телевидении) Клиппинг – дескрипторный поиск информации в сети Интернет Проведение социологических опросов (анкетирования, интервью) Наблюдения


Слайд 28

Рынок образовательных услуг в России и Норвегии: сравнительный анализ Ефименко Ирина Николаевна Карпова Ольга Евгеньевна Мансветова Ксения Николаевна


Слайд 29

Цель исследования – изучить рынок образовательных услуг в России и Норвегии. Объект исследования – рынок образовательных услуг Предмет исследования – конъюнктура рынка образовательных услуг. Задачи: - рассмотреть специфику образования как отрасль в экономике; - выявить ключевые атрибуты образовательных услуг; - определить критерии качества образовательных услуг; - изучить состояние предложения образовательных услуг.


Слайд 30

Human Resources: как выбрать профессию Волохова Мария Иващенко Валентин Мусатова Анна Подосенова Илона


Слайд 31

Задачи исследования Определить: Что влияет на выбор профессии Как взаимосвязаны выбор вуза и выбор профессии Насколько старшеклассники соотносят свои личные качества с качествами, необходимыми для будущей профессии Насколько старшеклассники осведомлены о будущей профессии


Слайд 32

ВОПРОСЫ?


Слайд 33

ЗАДАНИЕ: 1. Предложите тему для одного из типов проектов 2. Определите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта 3. Определите необходимые источники информации 4. Определите требования к результату проекта !


×

HTML:





Ссылка: