Понравилась презентация – покажи это...
Самохина А.К. samokhina@list.ru Управлениепроектной деятельностью учащихся(ключевые аспекты) «Видишь, Пух? А ты, Пятачок? Сначала Ум, а затем Тяжкий Труд. Смотрите! Вот – способ построить дом», - сказал Иа-Иа гордо.
Еще раз о том же... Зачем? Снизилась «инновационность» - осталась актуальность (рынок труда + пед.рез-т); Гарантированное воспитательное воздействие (положительное); Ограничения в использовании метода (инструкция по эксплуатации) и необходимость квалифицированного использования инструментария
Метод проектов: определения “…целесообразная деятельность в связи с разрешением какого-нибудь школьного задания в реальной жизненной обстановке” (У.Килпатрик); специфическая совокупность приемов овладения определенной областью знания; образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики
ИММАНЕНТНЫЕ СВОЙСТВА ПРОЕКТА Проект – цельная работа - оценивается конечный продукт, представляющий собой объективно новое знание или опыт Проект – сложная работа, состоящая из принципиально разных видов деятельности Присутствие реальной практической деятельности – практика является системообразующим компонентом, непосредственно связанным с формированием мировоззрения ученика Выполнение проекта предполагает работу с первичной информацией, которая реально учит делать умозаключения.
Центральные принципы: субъектная позиция учащегося и совместная работа формулируют тему работы определяют задачи разрабатывают план работы контролируют этапы выполнения работы оценивают полученный результат Ученики вместе с учителем:
Типология проектов O по количеству учащихся - индивидуальный или групповой; O по содержанию и привязке к учебным дисциплинам -монопредметные (1 предмет) и межпредметные (2 и более предмета); O по продолжительности проектной деятельности краткосрочные (мини-проекты), среднесрочные и долгосрочные проекты. O по доминирующему виду проектной деятельности -информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные и телекоммуникационные проекты
Функции администрации школы в руководстве проектами определение графика проведения проектов, включая утверждение сроков, отводимых на каждый этап проектной деятельности; ресурсное обеспечение; осуществление общего контроля.
Функции методических объединений определение предметных и тематических блоков, в рамках которых может осуществляться проектная деятельность; разработка примерного перечня тем проектных работ; координация методов исследования для осуществления межпредметных связей; распределение нагрузки учителей – научных руководителей проектов.
Функции классных руководителей информирование учащихся о требованиях, предъявляемых к проектным работам, порядке и сроках работы над проектами; организационная поддержка (помощь в комплектовании групп, устранение конфликтов и т.п.); подготовка итоговой конференции.
РОЛИ В РУКОВОДСТВЕ ПРОЕКТАМИ Специалист по теории Projekt management (лектор) Куратор проекта Руководитель проекта Тайм-кипер Консультант
Специалист по теории РМ Объясняет ученикам суть проектной деятельности как формы работы, цели и типологию проектов; Излагает общую структуру исследования и объясняет методологические моменты и понятия (объект, предмет, гипотеза, положения гипотезы, цель, задачи, вывод) и связи между ними; Дает представление о существующих количественных и качественных методах исследований (статистические, математические методы, социология, групповая динамика, моделирование и т.п.)
Специалист по теории РМ Объясняет суть методов исследования, применяемых в конкретной области (лингвистика, химия, история, математика и пр.); Знакомит с методами и технологиями поиска и обработки информации (первичная и вторичная информация, источники информации и т.д.); Объясняет ученикам, что такое достоверность информации и как её оценивают; Умеет пользоваться прикладными программами
КУРАТОР ПРОЕКТА Имеет властные полномочия Распределяет ресурсы (время, внешние ограничения) Изменяет/утверждает техзадание, график и бюджет проекта Ведет переговоры со сторонними организациями
РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА Осуществляет руководство разработкой техзадания (общей логической структуры проекта с определением иерархии работ) и детального плана выполнения проекта Определяет реперные точки Осуществляет трекинг и оценку проекта Распределяет ресурсы внутри группы Решает оперативные вопросы Оценивает работу членов группы
ТАЙМ-КИПЕР Следит за соблюдением графика (времени) выполнения работ, определенных в техзадании Принуждает к выполнению формальных процедур, определенных в техзадании Организует совещания рабочей группы Заполняет документы (протоколы, ведомости)
КОНСУЛЬТАНТ Консультирует в предметной области Помогает составить перечень проблем, сформулировать и/или уточнить тему Помогает определить метод исследования, релевантный конкретной задаче Провоцирует креатив, получение неочевидных выводов
Объект Разработка темы Актуальность, противоречия Тема Предмет Цель – 1 шт.! Положения гипотезы Задачи Методы исследования Выводы
Клиппинг Как собрать информацию Сбор и анализ первичной информации Сбор и анализ вторичной информации Количественные методы Качественные методы Фокус-группы Глубинные интервью Опрос Наблюдение Покупка данных Методы получения информации
Как придумать тему проекта Привязка изучаемого материала к практике “Два в одном” “Ответ на вопрос” “Дерево решений” Предметно-объектный принцип Плюс телекоммуникация
ОЦЕНКА ПРОЕКТА ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОЦЕНКА САМООЦЕНКА КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
Критерии оценки проекта наличие общего плана работы над проектом; наличие и качество формулировок исследовадовательского аппарата; отбор методов работы и их соответствие поставленным задачам; наличие и качество отчетных материалов; наличие анализа источников информации; качество презентации.
ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ ПО ЭКОНОМИКЕ
Тема: Влияние рекламы на структуру предпочтения подростков.
Задачи исследования Выявить характер и предпочтения подростков. Изучить доступность и популярность различных видов рекламных обращений. Определить степень зависимости покупательских решений подростков от рекламных обращений.
Проектная работа по ЭкономикеЕда вне дома: экономический феномен фаст-фуда Москва 2003
Гипотеза:Оптимизировать расходы на питание вне дома можно, если … Известна ситуация на потребительском рынке; Определены интересы потребителей; Известно качество и критерии оценивания качества продукции; Прогнозируем уровень цен на предлагаемую продукцию.
Задачи: Изучить рынок Изучить интересы потребителей питающихся вне дома Разработать критерии оценки и оценить качество услуг предприятий быстрого питания Сравнить уровень цен на предлагаемую продукцию
Методы исследования: Поиск, отбор и анализ материалов по теме работы, представленных в средствах массовой информации (газетах, журналах, телевидении) Клиппинг – дескрипторный поиск информации в сети Интернет Проведение социологических опросов (анкетирования, интервью) Наблюдения
Рынок образовательных услуг в России и Норвегии: сравнительный анализ Ефименко Ирина Николаевна Карпова Ольга Евгеньевна Мансветова Ксения Николаевна
Цель исследования – изучить рынок образовательных услуг в России и Норвегии. Объект исследования – рынок образовательных услуг Предмет исследования – конъюнктура рынка образовательных услуг. Задачи: - рассмотреть специфику образования как отрасль в экономике; - выявить ключевые атрибуты образовательных услуг; - определить критерии качества образовательных услуг; - изучить состояние предложения образовательных услуг.
Human Resources: как выбрать профессию Волохова Мария Иващенко Валентин Мусатова Анна Подосенова Илона
Задачи исследования Определить: Что влияет на выбор профессии Как взаимосвязаны выбор вуза и выбор профессии Насколько старшеклассники соотносят свои личные качества с качествами, необходимыми для будущей профессии Насколько старшеклассники осведомлены о будущей профессии
ВОПРОСЫ?
ЗАДАНИЕ: 1. Предложите тему для одного из типов проектов 2. Определите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта 3. Определите необходимые источники информации 4. Определите требования к результату проекта !
Или вы можете войти через Ваш аккаунт
У вас нет аккаунта? Создать аккаунт