'

Логопедическое сопровождение

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Логопедическое сопровождение Учитель - логопед МОУСОШ № 34 г. Владимира Агафонова Татьяна Валерьевна


Слайд 1

Логопедическое сопровождение Формы работы. Основная цель диагностики. Логопедические проблемы учащихся. Коррекционная работа. Взаимодействие учителя – логопеда и педагога – психолога. Результаты логопедического обследования уч-ся. Логопедическое сопровождение (методическая работа МОУСОШ№ 34 г. Владимира)


Слайд 2

Логопедическое сопровождение (результаты логопедического обследования уч-ся).


Слайд 3

Логопедическое сопровождение (методическая работа МОУСОШ№ 34 г. Владимира)


Слайд 4

«Логопедическое сопровождение (формы работы)» Психолого – педагогическое изучение ребенка. Логопедические занятия. Организация самостоятельной работы. Использование помощи разных специалистов. Консультативно – методическая с родителями и педагогами.


Слайд 5

Логопедическое сопровождение (основная цель диагностики) Изучить условия воспитания и развития ребенка на основе беседы с педагогом и анализа документов; Выявить уровень развития ведущей деятельности и оценить в соответствии с возрастными нормативами; Выявить характер особенности эмоционально-личностной и познавательной сферы общего психического развития ребенка; Оценить состояние связной речи с точки зрения предметно-смыслового и лексико-синтаксического ее оформления; Определить степень овладения компонентами языковой системы.


Слайд 6

Логопедическое сопровождение (логопедические проблемы учащихся) Недоразвитие фонематического слуха; Резко ограниченный словарный запас; Нарушение грамматического строя речи; Несформированность звуко-буквенного анализа и синтеза.


Слайд 7

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА) 1-2 КЛАСС: ПРЕОДОЛЕНИЕ ФОНЕТИКО - ФОНЕМАТИЧЕСКОГО И ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ. 3 КЛАСС: ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В РАЗВИТИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ. 4 КЛАСС: РАБОТА НАД СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ.


Слайд 8

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА). ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ – ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. РАЗРАБОТКА СОВМЕСТНОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО БЛОКА МЕТОДИК. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗВОЛЯЕТ ОБЪЕДИНИТЬ ИХ В ОБЩУЮ КАРТУ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. Второе направление - коррекционно – развивающее. Личностно-ориентированный подход. Принципы системности. Учет структуры дефекта. Третье направление – аналитическое. Выделение всех возможных положительных и отрицательных сторон этой деятельности. Отслеживание динамики развития ребенка.


×

HTML:





Ссылка: