'

Деятельность ИДК УО по повышению профессиональной компетентности педагога

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Деятельность ИДК УО по повышению профессиональной компетентности педагога Заведующая ИДК УО Е.В. Ежова Г. Павлово, 2012 г.


Слайд 1

«Вся школа, вся педагогика – это в конечном итоге учитель…» К. Д. Ушинский


Слайд 2

TIMSS - международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе. Итоги тестирования по математике в 2007 г.: 4 кл – 6 место из 36 стран 8 кл – 8 место из 49 стран Итоги тестирования по естествознанию: 4 кл – 5 место из 36 стран 8 кл – 10 место из 49 стран


Слайд 3

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся – PISA 2000, 2003, 2006,2009 г.г. Читательская грамотность: 39 место из 57 стран Математическая грамотность 38 место из 65 стран Естественнонаучная грамотность 39 место из 65 стран


Слайд 4

Учителя начальной школы Всего: 158 чел. Высшее образование- 134 чел.( высшее педагогическое образование- 128 чел.) Награды федерального уровня – 18 чел.


Слайд 5

Учителя физической культуры, технологии, ИЗО, музыки, ОБЖ Всего: 96 чел. Высшее образование- 74 чел.(из них высшее педагогическое образование- 64 чел.) Награды федерального уровня- 12 чел.


Слайд 6

Учителя- предметники Всего: 298 чел. Высшее образование- 291 чел. (из них высшее педагогическое образование- 281 чел.) Награды федерального уровня- 32 чел.


Слайд 7

Всего: 473 чел. Высшее образование- 115 чел. (высшее педагогическое образование- 98 чел.) Педагогические работники ДОУ (воспитатели, педагоги- специалисты) Награды федерального уровня- 5 чел.


Слайд 8

Всего: 66 чел. Высшее образование-37 чел. (из них высшее педагогическое- 31 чел.) Педагогические работники УДОД Награды федерального уровня- 6 чел.


Слайд 9

Критерии профессионализма в педагогической деятельности в сфере педагогического общения


Слайд 10

Компетентность учителя в педагогической деятельности: ориентация на ученика как на активного участника учебно- воспитательного процесса; осуществление краткосрочного и долгосрочного прогнозирования; владение педагогической технологией, умение подчинять выбор средств целям развития учащихся; построение урока как системы познавательных задач; осуществление межпредметных связей; применение наиболее оптимальных в данной педагогической ситуации приёмов и форм обучения и воспитания; применение дифференцированного и индивидуального подхода к обучению детей, организация их самостоятельной учебной деятельности, поиск разных способов решения поставленных задач.


Слайд 11

Компетентность учителя в сфере педагогического общения: преимущественное использование организующих (по сравнению с оценивающими и дисциплинирующими) воздействий; преобладание демократического стиля общения; умение слушать ученика, воздействовать на него не прямо, а косвенно, создавая условия для появления желаемого качества; понимание и изучение другого человека, сопереживание ему, аргументированное отстаивание своей точки зрения; управление своим эмоциональным состоянием; определение особенностей своего стиля и использование природных данных; осуществление творческого поиска, переход от уровня мастерства к новаторскому уровню.


Слайд 12

Пути развития профессиональной компетентности повышение квалификации через курсовую подготовку; работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская , экспериментальная деятельность; инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях; обобщение собственного педагогического опыта.


Слайд 13

Повышение профессионального уровня педагогов ОУ по предметам


Слайд 14

Повышение профессионального уровня педагогов в 2007-2011 гг.


Слайд 15

Методическое сопровождение деятельности педагогов в межкурсовой период через работу районных методических объединений; через работу районных творческих групп; через профессиональные конкурсы; через участие в опытно-экспериментальной, исследовательской деятельности; через инновационную деятельность, освоение новых педагогических технологий; через работу предметных экспертных групп в составе районного экспертного совета. 


Слайд 16

Работа РМО развитие познавательных интересов школьников через организацию внеклассной работы по предмету; развитие индивидуальных способностей детей через организацию внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС второго поколения; информационные технологии в образовательном процессе; проектная деятельность учащихся – основа формирования метапредметных компетенций; портфолио – одна из форм информационной оценки деятельности учителя.


Слайд 17

РМО работников ДОУ для старших воспитателей «Методическое сопровождение ВОП в свете современных требований к структуре и условиям реализации ООП»; для воспитателей высшей и первой квалификационной категории «Подходы к организации непосредственно образовательной деятельности в свете ФГТ»; для воспитателей дошкольных групп «Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ»; для воспитателей групп раннего возраста «Развитие детей раннего возраста в современных социальных условиях»; для музыкальных руководителей «Деятельность участников образовательного процесса по реализации образовательной области «Музыка».


Слайд 18

Проблемные группы 17 творческих объединений педагогов. Основные направления деятельности: переход на ФГОС НОО, изучение содержания образования по предмету, инновационная деятельность педагогов, деятельность по подготовке к ГИА, в том числе в форме ЕГЭ, обобщение передового педагогического опыта. В работе проблемных и творческих групп принимают участие 272 педагога - 42%.


Слайд 19

Конкурсы профессионального мастерства Приняли участие - 156 учителей - 33%. 5 победителей во всероссийских конкурсах профессионального мастерства. 16 педагогов приняли участие в областных конкурсах профессионального мастерства, 13 из них - победители и призёры.


Слайд 20

ПНПО - 2011 Конкурс лучших учителей: приняли участие 13 учителей: 1 победитель- учитель технологии МБОУ ООШ с. Вареж- Плакидин Владимир Ильич, 3 гранта губернатора Конкурс педагогов дополнительного образования: приняли участие 4 педагога , их них 3 стали победителями. Конкурс лучших воспитателей: приняли участие 5 педагогов, 3 стали победителями.


Слайд 21

Участвуют в опытно-экспериментальной деятельности (в работе экспериментальных площадок) - 200 педагогических работников (42%).


Слайд 22

Используют на уроках технологии деятельностного типа: развивающее обучение: 288 человек (60%) личностно-ориентированное обучение: 293 чел.(61%) проблемное обучение: 281 чел. (59%) развитие критического мышления: 198 чел. (41%) используют ЭОР на уроках, имеют медиатеку по предмету 342 педагога(71%) создали более 5 собственных презентаций к урокам 345 учителей (72%) являются участниками Интернет-проектов 148 человек (31%).


Слайд 23

При проектировании урока ориентируются на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов 290 чел. (60%). Используют в работе с обучающимися метод проектов 169 педагогов (35%). Организуют внеурочную деятельность обучающихся по предмету 382 чел. (80%).


Слайд 24

Самообразование учителя Постоянно выписывают методические журналы по предмету- 221 педагог (46%) Провели открытые уроки, мастер-классы, выступали на РМО или на семинаре - 334 педагога (70%) Постоянно работают над оформлением своего портфолио- 64% педагогов.


Слайд 25

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: