'

Результаты апробации

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Результаты апробации Педагогических программных средств


Слайд 1

Замечания кафедры исторического и правового образования КЗ «ЗОИППО» ЗОР после апробации а) Дистанционного курса «Історія України» (7–11 класи) б) Дистанционного курса «Правознавство» (7–11 класи) в) ППЗ «Новітня історія» (11 клас) г) Электронный атлас по курсу «Всесвітня історія» (10 клас) д) Электронный атлас по курсу «Історія України» (10 клас)


Слайд 2

Общие для всех ППЗ Разработчики средств не знакомы с современными концепциями развития образования Украины. Все представленные средства противоречат современным подходам к образованию в главном – Все разработки рассчитаны на усвоение суммы знаний, а не развитие компетентностей


Слайд 3

Основные недостатки Содержат минимальный фактический материал, нет заданий на развитие мышления, тех или компетенций В излагаемом материале допускаются грубые фактические ошибки Иллюстративный материал никак не комментируется, слабо подобран Тесты не продуманы, содержат методические ошибки


Слайд 4

Примеры грубых ошибок Фактологические ДК «История Украины» (7–11 класс) тема «Украина в составе тоталитарного государства СССР (1920–1989)». Вопрос: когда возник и распался СССР? В тестах ППЗ «Новейшая история» (11 класс) тест предлагает расставить в хронологической последовательности события: -тоталитарный режим -мировой экономический кризис -Версальско-Вашингтонская система Вторая мировая война Вопрос: Сколько в списке событий?!


Слайд 5

Замечания к электронным атласам Заявлено на обложке Исторические карты Комментарии Иллюстрации Видеосюжеты Вопросы для самопроверки Конструктор уроков Оказалось в ходе проверки Карты не являются интерактивными, нельзя выделить отдельный фрагмент, получить по нему информацию, можно двигать только карту в целом. Фактически отсканированы выпущенные ранее атласы Иллюстрации и видеосюжеты не выполняют ни познавательных, ни воспитательных функций. Подобраны бессистемно и случайно по принципу: было в то время. Не касаются непосредственно даже событий, изображенных в атласе


Слайд 6

Продолжение Вопросы для самопроверки Тесты, как и у всех средств, оставляют желать лучшего: “Переважно яким було ставлення українського населення Галичини до вступу на територію краю російських військ” Позитивним Негативним Нейтральним


Слайд 7

Дистанционные курсы Основные недостатки ДК «Правознавство» Недостаточная структурированность материала Отсутствие дифференциации при оценивании Недостаточная степень обобщения материала Недостаток материала по действующей программе Сухое изложение без примеров, ссылки на действующие законы


Слайд 8

Дистанционные курсы ДК «История Украины» (7-11 класс) Вопрос: Зачем нужен ДК в 7-9 классе? Способен ли ребенок самостоятельно учиться? Стоит ли его допускать к работе в Интернете? Рекомендована литература 80–90-х ХХ века Изложен сухой фактаж (шпаргалка) К каждому модулю всего 6 примитивных вопросов


Слайд 9

ВЫВОДЫ Нуждаются в доработке не столько сами средства, сколько идеология их использования. При переходе на новую модель обучения (уровни компетенции) старые методы (даже переведенные в электронный вид шпаргалки) неуместны Очевидно в разработке не принимали участие специалисты-историки, практикующие учителя, что привело к грубейшим ошибкам в изложении материала и построению тестов Представленные на апробацию средства НЕ нужны. Новой системе образования нужны более продуманные электронные средства.


×

HTML:





Ссылка: