'

«Великие результаты достигаются не силой, а упорством»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Сэмюэл Джонсон «О достижении результатов» «Великие результаты достигаются не силой, а упорством»


Слайд 1

Автор: Леонтьева Марина Михайловна, учитель чувашского языка и литературы МОУ «Аликовская СОШ им.И.Я.Яковлева», классный руководитель 11 «б» класса 2010 год Программа индивидуального развития Андреева Ивана, ученика 11-б класса МОУ «Аликовская СОШ им.И.Я.Яковлева» Аликовского района Чувашской Республики Поверь в себя


Слайд 2

Данная программа рассчитана на ученика старших классов с низким развитием активности. Настоящая программа направлена на самораскрытие ребенка как активной личности. Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, создать условия для того, чтобы как можно больше проявилось положительных качеств Ивана, активизировалось и развивалось. И, следовательно, создаются условия через нравственное, патриотическое, эстетическое, экологическое, трудовое, физическое воспитание для того, чтобы ученик был положительно оценен и принят коллективом (а в последствии – обществом), чтобы он чувствовал себя нужным. Изменить полностью личность ребенка в процессе учения, конечно, нельзя, но можно дать толчок к размышлению о ценности здорового образа жизни и о ценности жизни вообще, попытаться осуществить свои мечты, иметь возможность услышать и быть услышанными, уметь оценить свой творческий рост и наметить пути духовного развития. Пояснительная записка


Слайд 3

Цель программы: создание условий для  поддержки и развития активного ученика в школе


Слайд 4

Задачи программы: создание оптимальных условий для развития активной личности  на основе знания его индивидуальных способностей, склонностей, потребностей, помочь ученику расширить круг интересов, создать условия для поддержания стабильного здоровья; обеспечение условий для развития здоровой, свободной, жизнелюбивой, талантливой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной, творческой деятельности и нравственному поведению; осуществление сотрудничества и взаимодействия между учеником, педагогом социальным педагогом, психологом и родителями; оказать психолого-педагогическую помощь в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределении.


Слайд 5

Сроки реализации – 2 года. Участник проекта: Андреев Иван Альбертович, ученик 11-б класса МОУ «Аликовская СОШ им. И.Я.Яковлева». Ресурсы: 1) кадровые: работа специалистов: социального педагога, психолога, классного руководителя, вовлечение родителей; 2) методическая литература: в сети Интернет.


Слайд 6

Предполагаемый результат: Уверенность и вера в себя Адекватная самооценка Любознательность Самореализация, саморазвитие Коммуникабельность Активность


Слайд 7

Основание программы Данная программа разработана в связи с низкой самооценкой подростка и нежеланием активно участвовать во внеклассных мероприятиях. Программа направлена на выявление причин вышеуказанных особенностей. Для решения этой задачи используются индивидуальные и групповые формы работы (совместно с классом, с учителями-предметниками, классным руководителем и родителями)


Слайд 8

Структура и содержание программы основана на взаимодействии 3-х сторон: «Классный руководитель – ученик - родители» Реализация программы предполагает три этапа:  диагностико – коррекционный этап; деятельностный этап; результативный этап.


Слайд 9

I. диагностико – коррекционный этап Ученику было предложено нарисовать несуществующее в природе животное. Расшифровка рисунка: - уход от проблемы; - уверенность; - контроль за своим поведением; - низкая самооценка; - направленность на будущее;


Слайд 10

Характерологические особенности Андреева Ивана по тесту Айзенка (юношеский вариант).


Слайд 11

Оценка уровня воспитанности Андреева Ивана (по методике М.И.Шиловой) Примечания: Х – хороший уровень воспитанности Высокий – преобладает оценка ЯП – 5 Хороший – преобладают оценки ЯП и П – 4 Средний – преобладают оценкиСП3


Слайд 12

Опросник Р.Киттеля «Построение личностного профиля».


Слайд 13

Сведения об ученике Андреев Иван Альбертович, 11 июня 1993 года рождения, в данной школе учится с 1 класса, с 1сентября 1999 года. Выполняемое общественное поручение – староста класса. Физическое здоровье – среднее, состояние здоровья – удовлетворительное. Поведение – примерное. Андреев Иван в классном коллективе пользуется авторитетом, любовью, дорожит мнением коллектива. К товарищам по классу относится по-дружески, любит своих сверстников. С ребятами не конфликтует, вежлив, добр, живёт коллективной жизнью, положительно влияет на коллектив, чувство коллективизма развито. Своим положением в коллективе доволен. С учителями не конфликтует, любит и уважает их. По основным предметам успевает на «хорошо» и «удовлетворительно».


Слайд 14

Сведения о семье Моя семья 1. Папа: Андреев Альберт Зиновьевич Дата рождения: 22 мая 1959 г. Профессия: Тракторист, повар. Какой он? Самый добрый, храбрый. Мама: Андреева Зоя Антоновна Дата рождения: 1 января 1952 г. Профессия: на заслуженном отдыхе. Какая она? Очень добрая, ласковая. 2. Кто ещё есть в твоей семье? Две сестры. 3. Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения? Новый год. 4. А сейчас ответь на вопрос «Что такое счастье семьи?»__ Счастье семьи – это когда все члены семьи защищают и заступаются друг за друга.


Слайд 15

II. деятельностный этап Деятельность учащегося В учебной деятельности. Выступил в течении года с докладом по предметам. Защита реферата по предметам. Участвовал на школьных олимпиадах по физике и математике. Исследовательская работа по чувашской литературе «Вклад семьи Золотовых в ВОВ». Во внеклассной деятельности. Староста класса. Участвует в классных часах, собраниях. Участвует в организации и проведении классных вечеров. Участвует в трудовых делах класса и школы(генеральная уборка, дежурство в классе и по школе, субботник). С классом посещает музеи и театры города Чебоксары. (Музей МЧС ЧР, Чувашский драмтеатр им.К.Иванова (Спектакль «Ялта», ТЮЗ им. М.Сеспеля «Ромео и Джульетта»). Во внешкольной деятельности. Занимается спортом: участник школьных соревнований.


Слайд 16

II. деятельностный этап Классныйруководитель Информация доведена до родителей и учителей – предметников. Советы (по обстоятельствам). Проведены беседы по теме «Дороги, которые мы выбираем», «Темперамент человека и его проявления в общении» и т.д. Разговор по душам (по обстоятельствам). Поощрение. Похвала. Поддержка. Требования высокие. Помощь(по обстоятельствам). Обязанности в классе: в 10 классе был ответственным за посещаемость, в 11 классе – староста класса.


Слайд 17

II. деятельностный этап Родители 1.Посильная помощь в учёбе. 2.Совместная деятельность: Иван помогает в хозяйстве. 3.Контроль: родители контролируют ребёнка (интересуются учёбой Ивана, вовремя подписывают дневник, ходят на родительские собрания) 4.Требование: родители следят за выполнением сыном своих обязанностей. 5.Поощрение. 6.Поддержка: поддержка со стороны родителей чувствуется. Отец в глазах сына «самый добрый и храбрый», а мать – «очень добрая и ласковая». 7.Посещениесовместно с родителями: концертов, музеев,походы


Слайд 18

III. результативный (в конце I полугодия)


Слайд 19

Заключение Таким образом, исследуя индивидуально-психологические особенности ученика, его способности, его уровень общего физического развития, состояние учебного процесса, воспитательные возможности семьи выявила слабые и сильные стороны старшеклассника и пришла к такому выводу: - работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации; - повышать уверенность в своих силах; - создать условия для раскрытия творческого потенциала; -поддерживать систематические доброжелательные отношения и контакты с родителями ребенка, оказывать им необходимую помощь в воспитании; - продолжить работу по развитию личностных качеств ученика;


Слайд 20

Информационные ресурсы Интернет ресурсы: http://ya-11b.narod.ru


×

HTML:





Ссылка: