'

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать» Сеймур Пайперт ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОМЦ, 2010 год


Слайд 1

Компетентность и компетенция Компетентность – это характеристика человека способного эффективно действовать и добиваться требуемого результата. В юридическом смысле – обладающий должностными полномочиями. Компетенция – это те способности и умения, которые позволяют эффективно действовать и добиваться требуемого результата. Компетентный – обладающий способностью силой, властью, умением, знанием и т.п. (чтобы сделать то, что требуется)


Слайд 2

Ключевые компетенции Компетенция –Способность Умение необходимые для эффективного достижения требуемого результата Ключевые компетенции – качества, способности, умения необходимые каждому человеку, чтобы быть успешным в своей профессиональной, личной и общественной жизни в современном обществе. Ключевые компетенции – это такие умения, которые можно применять в ситуациях, которые невозможно спрогнозировать заранее относительно будущих задач и необходимых для их решения знаний. Ключевая компетенция формируется из комплекса умений


Слайд 3

В документах по модернизации российского образования выделяются ключевые компетентности компетентность в сфере познавательной деятельности, основанная на усвоении обучающимися способов самостоятельного приобретения знаний из различных источников компетентность в сфере общественной и трудовой деятельности. информационная и коммуникативная компетентности


Слайд 4

Виды ключевых компетенций Коммуникативные (понимание текстов, работа с информацией, выступление, написание текстов). Информационные технологии (компьютерные – Интернет, электронная почта, программирование и т.д.) Исследовательские. Проектные (проектное мышление – разработка проектов и участие в их реализации). Работа с числами (вычисления, использование мат. методов для решения практических задач). Организационные (работа с людьми). Работа в группе (взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели). Умение учиться (рефлексия, самооценка, самостоятельная работа по теме, поиск информации из разных источников и т.д.) Личностная (рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятия себя, своего «Я»). Решение проблем.


Слайд 5

ИКТ-грамотность — это использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе. Детализация понятия ИКТ-компетентности ИКТ — представление информации в электронном виде, ее обработка и хранение, но не обязательно ее передача. Информационно–коммуникационная технология представляет собой объединение информационных и коммуникационных технологий. Грамотность — это динамичный инструмент (в самом широком смысле слова), позволяющий индивидууму постоянно учиться и расти. Цифровые технологии относятся к компьютерному и программному обеспечению; инструменты коммуникации — к продуктам и услугам, с помощью которых передается информация, сети — это каналы передачи информации


Слайд 6

Введенное понятие ИКТ–грамотности определяет, какими же навыками и умениями должен обладать человек, чтобы его можно было назвать грамотным в данном смысле. определение информации — способность использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации; доступ к информации — умение собирать и/или извлекать информацию; управление информацией — умение применять существующую схему организации или классификации; интегрирование информации – умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных; оценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации. создание информации – умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее. сообщение информации — способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.


Слайд 7

ИКТ – компетентность ученика ИКТ - компетентность ИКТ – компетентность администрации ИКТ – компетентность учителя предметника


Слайд 8

ИКТ – компетентность учителя предметника базовая ИКТ-компетентность Под базовой ИКТ-компетентностью понимается инвариант знаний, умений и опыта, необходимый учителю-предметнику для решения образовательных задач, прежде всего, средствами ИКТ-технологий общего назначения Предметно-ориентированная ИКТ-компетентность предполагает освоение специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета, и формирование готовности к их внедрению в образовательную деятельность.


Слайд 9

Определение. Под ИКТ–компетенцией подразумевается уверенное владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ–грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности, при этом акцент делается на сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков. ИКТ – компетентность ученика Модель ИКТ-компетентности


Слайд 10

ИКТ - управление ИКТ – компетентность администрации ДИРЕКТОР ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА (ИКТ-ГРУППА) ИКТ-КООРДИНАТОР – ПРЕДМЕТНИК


Слайд 11

Программа деятельности школы по информатизации образовательного процесса Повышение ИКТ – квалификации учителей. Повышение уровня ИКТ – компетентности учителей. Создание системы мониторинга по отслеживанию ИКТ - компетентностей у учащихся. Улучшение хранения, обмена и доступа к цифровым учебно-методическим материалам как общешкольным ресурсам. Создание архива цифровых образовательных ресурсов как ресурса медиатеки. Участие в дистанционных образовательных программах. Развитие цифровой образовательной среды школы. Создание сайта школы. Приоритетные направления


Слайд 12

Повышение ИКТ – квалификации учителей Организовать групповые и индивидуальные консультации Обеспечить условия для посещения специализированных курсов Обеспечить техническую и методическую поддержку учителей с недостаточным уровнем ИКТ – грамотности и ИКТ – компетентности


Слайд 13

Повышение уровня ИКТ – компетентности учителей Участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике. Участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах. Учителям, прошедшим подготовку при МИОО разработать проект по использованию ИКТ. Использовать учителями при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров. Обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов Интернет. Формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ


Слайд 14

Создание системы мониторинга по отслеживанию ИКТ – компетентностей у учащихся Разработать критерии базовой ИКТ – компетентности учащихся. Разработать задания по отслеживанию базовой ИКТ – компетентностей у учащихся


Слайд 15

ЗАДАЧИ Выявить критерии ИКТ- компетенции учителя Показать возможности информационно-коммуникационных технологий Создать систему диагностических материалов для выявления профессиональной компетентности учителей в области применения информационно-коммуникационных технологий. Разработать программу занятий с педагогами по освоению компьютерных технологий.


×

HTML:





Ссылка: