'

Учебное занятие английского языка, обеспечивающее современное качество образования 21.02.2011

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебное занятие английского языка, обеспечивающее современное качество образования 21.02.2011


Слайд 1

Учебное занятие (УЗ) - целостная, логически завершенная, ограниченная временными рамками, планом работы и составом участников организационная единица учебного процесса


Слайд 2

Современные требования к преподавателю исполнение предписанного ФГОС, программами, реализация информационно-знаниевого (традиционного), личностно-ориентированного, компетентностного (инновационного) и дифференцированного подхода.


Слайд 3

Обучение и педагогическое общение в условиях личностно-деятельностного подхода осуществляется по схеме «Преподаватель - Студент»


Слайд 4

Требования к учебному занятию Коммуникативность Личностно-ориентированность Проблемность Новизна Дифференцированность Системность


Слайд 5

Средства обучения УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудио- видеоприложения, книги для домашнего чтения). Электронные учебники, практикумы. Элективные курсы. Пособия для страноведения. Контрольно-измерительные материалы. Словари. Демонстрационные печатные пособия. Наглядные пособия (таблицы, постеры, карты и т.д.). Дидактический раздаточный материал (карточки-задания). Мультимедийные средства. Экранно-звуковые пособия. Технические средства обучения (магнитофон, интерактивная доска, лингафонный кабинет и т.д.).


Слайд 6

Содержание учебного занятия основывается на предметном содержании обучения, которое определено во ФГОС и примерных программах для учебной дисциплины


Слайд 7

Классификация учебных занятий По основной дидактической цели выделяют следующие типы УЗ УЗ сообщения новых знаний. УЗ закрепления. УЗ применения знаний и умений. УЗ обобщения и систематизации знаний. УЗ проверки и коррекции знаний. Комбинированное УЗ (УЗ смешанного типа)


Слайд 8

Виды элементов организации учебного процесса: Беседы Ролевые игры Деловые игры Экскурсии Самостоятельная (аудиторная/внеаудиторная) работа обучающихся Сочетание различных форм занятий


Слайд 9

Цели учебного занятия Воспитательные Развивающие Образовательные (обучающие)


Слайд 10

Тип учебного занятия: Изучение нового материала Дидактическая цель – создание условия для осознания и осмысления блока новой учебной деятельности. Структура. Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Первичное усвоение материала. Осознание и осмысление учебной информации. Первичное закрепление учебного материала. Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов).


Слайд 11

Тип учебного занятия: Комплексное применение знаний Дидактическая цель – создание условия для применения знаний и умений в знакомых и новых учебных ситуациях. Структура. Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Применение знаний (упражнения): в знакомой ситуации (типовые), в измененной ситуации (конструирование), в новой ситуации (проблемные). Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов).


Слайд 12

Тип учебного занятия: Комбинированное Дидактическая цель – создание условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применение в знаковой и новой учебной ситуации. Проверка уровня усвоения системы знаний и умений. Структура. Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Первичное усвоение учебного материала. Осознание и осмысление учебного материала. Применение знаний и умений. Информация о домомашнем задании. Рефлексия (подведение итогов).


Слайд 13

Воспитывающие цели способствуют воспитанию положительного отношения к знаниям, к процессу учения; формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности; приобретению опыта адекватного поведения в любом обществе.


Слайд 14

РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ Развитие коммуникативности Развитие мышления Развитие сенсорной сферы


Слайд 15

Самоанализ учебного занятия – одно из условий творческого труда преподавателя


Слайд 16

ЦЕЛИ АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Контроль за качеством преподавания, качеством знаний, умений и навыков обучающихся. Контроль за состоянием учебно-воспитательного процесса. Помощь в овладении более высоким педагогическим мастерством. Выяснение причин успехов и неудач преподавателя, преодоление недостатков в его работе. Выявление системы работы преподавателя и др.


Слайд 17

Самоанализ учебного занятия (УЗ) ? Каково место данного учебного занятия в теме, разделе, курсе? Его связь с предшествующими УЗ? ? Какие особенности учебной группы были учтены при планировании учебного занятия? ? Какие задачи планировалось решать на учебном занятии? Чем обосновывался такой выбор задач? ? Чем обосновывался выбор структуры и типа учебного занятия? ? Чем обосновывался выбор содержания, форм и методов обучения (по элементам учебного занятия)? ? Какие условия (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические, эстетические и временные) были созданы на учебном занятии? ? Были ли отклонения от плана учебного занятия? Почему? Какие именно? К чему они привели? ? Как можно оценивать результаты учебного занятия? Решены ли его задачи? Не будет ли перегрузки обучающихся? ? Какие выводы на будущее можно сделать из результата учебного занятия?


Слайд 18

I. Определить место разбираемого УЗ в системе учебных занятий по изучаемой теме, обосновать цели УЗ и выполнение намеченного плана. Основные требования к самоанализу


Слайд 19

II. Дать характеристику учебной группы и мотивировать отбор учебного материала для данного УЗ, оценить систему учебных знаний и упражнений, выполненных обучающимися.


Слайд 20

III. Мотивировать выбор методов, форм, образовательных технологий УЗ, оценить соответствие данных методов целям и содержанию УЗ, выполнению поставленных задач.


Слайд 21

IV. Удовлетворен или неудовлетворен преподаватель учебным занятием (его отдельными частями)?


Слайд 22

V. Оценить и обосновать достигнутые на учебном занятии результаты и наметить меры по устранению отмеченных недостатков.


×

HTML:





Ссылка: