'

Инструментарий инновационного проектирования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Инструментарий инновационного проектирования Три типа подходов к содержанию подготовки управленцев: - Передача предметно-организованных знаний. - Перенос опыта. - Инструментализм. Каждому подходу соответствует организационная схема, наиболее приспособленная для передачи данного содержания: Лекции. Анализ случаев (case-study). Игровое освоение инструментов.


Слайд 1

- Проекты по оптимизации - Инновационные проекты Инновация – это принципиально иной подход на основе новой идеи, существенно меняющий сложившиеся уклады, обусловливающий новый тип организации образовательных систем и пространств.


Слайд 2

Понятие «инновационный проект» рассматривается как форма целевого управления инновационной деятельностью, процесс осуществления инноваций


Слайд 3

Инструментарий целеполагания в проекте и анализа проектной ситуации Анализ проектной ситуации SWOT-анализ: Strengths ---- сильные стороны Weaknesses ---- слабые стороны Opportunities ---- угрозы Treats ---- возможности


Слайд 4


Слайд 5

Методика «Зеркало прогрессивных преобразований». Алгоритм методики: 1 шаг. Сформулируйте проблему и запишите её. 2 шаг. Выявите и запишите основные причины её возникновения, начинающиеся со слов «не», «нет». 3шаг. Проблему переформулируйте в цель. 4 шаг. Причины трансформируйте в задачи.


Слайд 6


Слайд 7

правило SMART


Слайд 8

Организационно-деятельностная игра «Инвестиционный портфель» 100% -1 – 2- 3 – 4- 5 – 6 – 7 – 8 – оценка актуальности


Слайд 9

Specific Measurable Accurate Relevant Timely Задача должна быть: - Конкретной - Измеряемой - Согласованной - Достижимой - Соответствующей указанному времени


Слайд 10

ОДИ «Крестики-нолики»


Слайд 11

Матрица проектной стратегии (оценка ясности стратегии и эффективности проектных действий) ясная и четкая стратегия С+ С+ Д- Д+ эффективность действий С- С- Д- Д+


Слайд 12

Инновационный проект


Слайд 13

Инструменты продвижения проекта в общественно-педагогических событиях - тематические площадки - гражданские форумы - социокультурная навигация (интернет-навигация по новым социокультурным практикам) - гуманитарная экспертиза (рейтинги по общественному мнению)


Слайд 14

Общественно-значимые события, консолидирующие партнеров проекта и развивающие инфраструктуру проекта Старт проекта___Событие 1________ Событие 2______Событие 3______ ___Сканинг успешности проекта_____Событие 4______ Событие 5_____ ______Презентация промежуточных результатов ______Событие 6______ ______Сканинг трансформации институтов (образовательных систем)


Слайд 15

Инструментарий оценки рисков проектной деятельности Какие последствия повлечет воплощение этой идеи? Чем мы рискуем, выбирая этот путь?


Слайд 16

Технология оценки рисков Шаг первый «Формирование минного поля» - Если мы принимаем это решение, идем по этому пути, какие неприятности и потери могут нас ожидать? Какова вероятность каждой из потерь и неприятностей? Шаг второй «Оценка реальной угрозы» -Что произойдет с проектом, если случится…..? - Каков самый негативный вариант трансформаций при реализации проекта? Шаг третий «Поиск противоядия» -Что мы можем сделать, если случится и произойдет? - Какими ресурсами мы обладаем, если произойдет…..? Если противоядие не найдено для 70% ,то потенциальное решение чрезвычайно рискованно. 30% риска допустимо.


Слайд 17


Слайд 18

Индикаторы достижения результата проектной деятельности


Слайд 19


Слайд 20

Рефлексивная экспертиза проектной деятельности по показателям Показатели: 1.Аналитическая мощность. 2.Позиционность. 3. Инструментальная мощность. 4.Реализационная мощность.


Слайд 21

Деловая игра «Проектная Одиссея»


Слайд 22

Деловая игра «Проектная Одиссея»


Слайд 23

Феномен «псевдоновизны» заключается в стремлении к оригинальности любой ценой; прожектерстве Псевдоновизна в процессе модернизации образования проявляется в следующих явлениях: -в подстраивании нововведений под прежние отжившие нормы («приручение новшеств»); -в конъюнктурном воссоздании исторических форм учебных заведений (формальная смена названий и вывесок); -в формальном привлечении в школу титулованных научных руководителей ( «заигрывании с научными структурами»); -в массовом создании различных «интеллектуализированных» служб и формальных экспертных советов (заигрывание с учеными)


Слайд 24

Фиофанова Ольга Александровна д.п.н., заведующая лабораторией образовательной политики и социокультурного проектирования РАО olga-fiofanova.narod.ru olga-fiofanova.livejournal.com fiofanova@mail.ru iomnssdv-rao@mail.ru


×

HTML:





Ссылка: