'

Использование метода проектов в практике дошкольного образовательного учреждения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование метода проектов в практике дошкольного образовательного учреждения Казанцева Н.Ю. заместитель заведующего по воспитательно–образовательной работе МБДОУ «Д/с № 1»


Слайд 1

Метод проектов - как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод проектов - предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов.


Слайд 2

Возник в 20-е годы нынешнего столетия в Соединенных Штатах Проектом (по Дьюи) - «Проектирование – это обучение через делание» Проектом (по В. Кильпатрику) - является любая деятельность, выполненная «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединенных в данный момент общим интересом. Проект (XXI век) инновационная педагогическая технология, которая позволяет эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения. Основателями метода являются Д. Дьюи и У.Х. Кильпатрик


Слайд 3

«Проект» – ( лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза», то есть прототип, некий прообраз какого-либо объекта, вида деятельности Проектный метод – если в школьном образовании он рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системы, то в дошкольном образовании – как некая альтернатива учебно-воспитательной системы. Метод проектов – в свою очередь, инновационная педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Метод проектов – это форма организации образовательного пространства и метод развития творческого познавательного мышления.


Слайд 4

Виды проекта Управленческий проект (управленческое проектирование) Социальный проект (проектирование на основе партнерских отношений) Педагогический проект (социально-педагогический) Ученический проект (ученическое проектирование)


Слайд 5

Цель «проектной деятельности» Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов, способствующих самопознанию и саморазвитию всех участников педагогического процесса Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей


Слайд 6

Дают возможность активизировать самостоятельную и познавательную деятельность детей. Помогают осваивать детьми окружающую действительность. Способствуют развитию творческих способностей. Способствуют умению наблюдать, слушать. Способствуют развитию навыков обобщать и анализировать. Способствуют развитию мышления, внимания, воображения. Помогают увидеть проблему комплексно с разных сторон. Развивают, память, речь Для чего нужны проекты?


Слайд 7

Типология проектов: Доминирующая деятельность: исследовательская, поисковая, ролевая, творческая, прикладная (практико-ориентированная); Предметно-содержательная область: монопроект – межпредметный проект; Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный); Характер контактов (среди участников одной школы, всего города, республики, страны, разных стран мира); Количество участников проекта; Продолжительность проекта


Слайд 8

Этапы разработки проекта


Слайд 9

Проект- -это «пять П»:


Слайд 10

занятие газета спектакль, концерт реклама-рассказ, буклет выставка, конкурс праздник Формы презентации


Слайд 11

Советы воспитателю по работе над проектом Глубоко изучить тематику проекта При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход Развивать творческое воображение и фантазию детей Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений


Слайд 12

Структура Паспорт проекта Полное наименование проекта. Авторы проекта Актуальность Проблема Цель проекта Задачи Сроки реализации Место проведение Участники проекта (партнеры) Тип проекта Этапы реализации проекта Ресурсы (информационные, научно – методические, организационные, материально – техническое обеспечение). Организация и продуманность системы оценивания (поэтапная и конечная) Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели План мероприятий по реализации проекта (интеграция областей, работа с родителями, разнообразная детская деятельность и т.д.)


Слайд 13

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: