'

Научно-исследовательская работа школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Научно-исследовательская работа школьников Лапо А.И. Лицей БГУ


Слайд 1

Исследование Научное исследование - процесс поиска и выработки новых научных знаний или систематическое расследование с целью установления фактов, закономерностей, проверки теории и т.п. Исследовательская работа - особый вид деятельности, направленная на получение и применение новых знаний. Основу исследовательской деятельности составляют действия, направленных на решение проблемных задач и ситуаций .


Слайд 2

Исследовательская деятельность Классификация действий исследовательской деятельности предложена И. А. Зимней. интеллектуально-исследовательская информационно-рецептивная продуктивная


Слайд 3

Интеллектуально-исследовательская деятельность В нее входят собственно интеллектуальные операции и собственно исследовательские действия. К ним относятся, например, такие умственные действия, как сравнение, анализ, синтез, обобщение или более сложные: систематизация, моделирование, выдвижение гипотезы, постановка целей и задач исследования. Здесь происходит проектирование научного исследования


Слайд 4

Информационно-рецептивная деятельность Включает в себя действия с информацией, которую необходимо воспринять (рецептировать) и обработать соответствующим конкретным исследовательским задачам образом. Общей целью при работе с информацией в рамках подготовки к любому исследованию является возможность извлечь необходимое для уточнения, прояснения поставленных задач и вариантов их решений. Прием и интерпретация информации осуществляется за счет использования различных стратегий чтения


Слайд 5

Продуктивная деятельность Основу этого вида деятельности составляют действия по проведению научной работы, фиксацию и обработку ее результатов и закрепления их в научном тексте


Слайд 6

Основные этапы исследования Постановка задачи, предварительный анализ информации условий и методов решения задач данного класса; формулировка исходных гипотез; Проведение научного эксперимента Оформление научно-исследовательской работы Представление результатов


Слайд 7

I. Подготовка к проведению научного исследования 1. Определение объектной области, объекта и предмета исследования 2. Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности 3. Изучение научной литературы и уточнение темы 4. Формулирование гипотезы 5. Формулирование цели, задач и методов исследования


Слайд 8

1. Объектная область, объект и предмет. Объектная область исследования — это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. Объект исследования — это определенный процесс или явление действительности, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы, то, на что направлена исследовательская деятельность. Предмет исследования — это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предмет исследования должен характеризоваться определенной самостоятельностью, которая позволит критически оценить соотносимую с ним гипотезу.


Слайд 9

Объектные области исследования в информатике Теория алгоритмов Прикладное программирование Системное программирование Программирование устройств Web – программирование Информационные технологии Социальная информатика


Слайд 10

2. Актуальность исследования. Тема и проблема исследования. Определение актуальности исследования – обязательное требование к любой научно-исследовательской работе. Актуальность может состоять, например, в необходимости получения новых данных; необходимости проверки новых методов и т.п. Актуальность темы всегда обосновывается с учетом практической необходимости разрешения поставленных вопросов. Тема исследования - объект изучения, в определенном аспекте, характерном для данной работы, она «указывает на предмет изучения, а ключевое слово или словосочетание в теме указывает на его объект»


Слайд 11

Как выбрать тему Аналитических обзор достижений той или иной научной области под авторством компетентных специалистов. Руководство принципом повторения. Этот принцип подразумевает следование теме логике уже проведенных исследований, но с использованием усовершенствованных методов исследования, которые позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об объекте и предмете, а также проверить их. Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточниками: специальной литературой, новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также смежных отраслей науки, и формировании темы на основе анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или дисциплин. Теоретическое обобщение существующих исследований, теорий, практических результатов исследований, критико-аналитических и описательных материалов. Отправным пунктом для выбора и формулировании темы могут послужить ранее выдвинутые в науке гипотезы, которые нуждаются в уточнении, проверке и доказательстве.


Слайд 12

3. Изучение научной литературы и уточнение темы. 1. Проведение поиска нужной информации. 2. Составление предварительного списка изданий 3. Непосредственная работа с источниками Определив тему и проблему своей работы, следует овладеть понятийным аппаратом, соотносимым с выбранной темой : 1. Возможно, описать основные понятия и логические связи между ними, выстроив, таким образом, понятийную систему будущего исследования. 2. Дать анализ, сравнить, сопоставить различные толкования одного и того же понятия, обозначив границы его возможных значений и применения. 3. Классифицировать понятия по каким-либо параметрам, определив сферу их использования в исследовании.


Слайд 13

4. Определение гипотезы Гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении . Основные свойства гипотезы: 1. Неопределенность истинного значения 2. Направленность на раскрытие данного явления; 3. Выдвижение предположения о результатах разрешения проблемы; 4. Возможность выдвинуть «проект» решения проблемы. Основные требования к формированию гипотезы: В основе ее формирования должны находиться факты, относящиеся к избранной для изучения предметной области. Сама формулировка гипотезы должна строиться таким образом, чтобы структура обобщений и утверждений, в которых она дается, позволяла осуществлять развитие рассуждения без пошагового обращения к фактам. Плодотворное использование гипотезы осуществимо только в том случае, если исследователь способен работать с ней как уже к принятой в системе науки теории


Слайд 14

5. Цель исследования. Цель исследования – это конечный ожидаемый результат, которого хотел бы достичь исследователь в завершении своей работы. Можно поставить целью:        выявить…       установить…        обосновать…        уточнить        разработать….


Слайд 15

5. Задача исследования Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой, а также действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели. Задачи принято делить на практические и познавательные. Практические задачи призваны способствовать непосредственному преобразованию окружающей действительности. Познавательные задачи направлены на развитие самостоятельной интеллектуальной деятельности


Слайд 16

5. Определение методов исследования. Общие и частные методы научных исследований, а также принципы подходов к различным типов объектов действительности и к разным классам научным задач изучает методология науки. Метод – это способ достижения цели исследования; « путь постижения, познания истины, сущности предметов и явлений Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью. Они определяются по основным мыслительным операциям, какими являются: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация, обобщение, формализация, аналогия, моделирование Эмпирических методы. Предмет эмпирического познания – практика и результаты ее деятельности. Результаты исследовательской работы на уровне эмпирики выражаются в обобщении полученного опыта, формировании норм и правил, получении фактов (информации) об объекте, их анализ и систематизация.


Слайд 17

Проведение исследования включает в себя три последовательных этапа: Планирование и организация эксперимента; Собственно проведение. На этом этапе происходит проверка исходных гипотез на основе полученных фактов; окончательная формулировка новых фактов и законов; Аналитический, рефлективный этап, на котором осуществляется получение объяснений или научных предсказаний; внедрение полученных результатов в практику. II. Проведение научного исследования


Слайд 18

IV. Оформление научно-исследовательской работы. Структура работы: Титульный лист Оглавление Введение Основная (содержательная часть) Заключение Библиографического список Приложение Иллюстрации Таблицы


Слайд 19

Основная часть доклада Первая часть содержит теоретические материалы по теме исследования. Здесь обосновывается - актуальность выбранной темы, - описывается научная проблема, - формулируются задачи исследования и - указываются его основные методы исследования. Во второй части описывается само исследование. Особое внимание уделяется итогам проведенного исследования, и личному вкладу автора. В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения.


Слайд 20

V. Представление результатов Представление результатов работы может осуществляться на: Научно-практической конференции; Творческом конкурсе; В виде статьи в научном или научно-популярном журнале;


Слайд 21

Представление работы на НПК по информатике Доклад Презентация Созданный программный продукт Тезисы доклада (желательно)


Слайд 22

Научно-практические конференции школьников


Слайд 23

Школьная научно-практическая конференция Научно-практическая конференция школьников призвана активизировать работу по пропаганде научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному творчеству и исследовательской работе во внеурочное время под руководством педагогов, ученых, преподавателей вузов.


Слайд 24

Задачи конференции: подведение итогов поисково-исследовательской и творческой деятельности школьников; популяризация самостоятельной интеллектуально-творческой деятельности учеников; содействие профессиональной ориентации школьников; вовлечение школьников в научно-исследовательскую деятельность;


Слайд 25

Уровни проведения НПК Школьная НПК Районная НПК Областная НПК Республиканская НПК Международные НПК Открытые НПК России и других стран


Слайд 26

Международные конференции Балтийский научно-инженерный конкурс (февраль, г.Санкт-Петербург), Международный конкурс «Математика и проектирование» (май, г. Москва), Международная конференция учащихся «Сахаровские чтения» (май, г. Санкт-Петербург) Международная конференция юных ученых (ICYS-2011, апрель 2011, г. Москва, Россия), Международная конференция юных ученых стран Евросоюза (сентябрь 2011, г. Хельсинки, Финляндия)


Слайд 27

Секции Республиканской НПК Астрономия Биология Информатика Математика Физика Химия


Слайд 28

Количество участников


Слайд 29

Секция информатики


Слайд 30

Данные по областям


Слайд 31

Дипломы


Слайд 32

Тематика работ Программирование устройств - 2 Теория алгоритмов – 3 Системное программирование – 3 Прикладное программирование – 7 WEB – программирование – 4 Обучающие программы – 5 Другое – 7 Не состоялось докладов – 4


Слайд 33

Информация о Республиканской НПК – http://www.oi-minsk.narod.ru/ http://www.uni.bsu.by/arrangements/conf/index.html


Слайд 34

Летняя научно-исследовательская школа на базе СОК «Бригантина»


Слайд 35

Место проведения: спортивно-оздоровительный комплекс "Бригантина" Белорусского государственного университета Лагерь располагается в 7 км от городского поселка Радошковичи Молодеченского района


Слайд 36

Предметы Математика Информатика Физика Астрономия


Слайд 37

Отбор участников (школьников и учителей) осуществляется по заявкам учреждений образования. При этом учитываются результаты и активность участия в различных интеллектуальных мероприятиях (олимпиадах, конференциях и т.п.) по математике, физике, информатике, астрономии в этом учебном году.


Слайд 38

Оргкомитет Заявки принимаются до начала мая 2011 г. В заявке необходимо указать: фамилии, имена, отчества школьников (классы, в которых учатся) и учителей (предмет), их домашние адреса, телефоны, адреса электронной почты (при наличии), результаты участия в различных мероприятиях, возможная тема для исследования (если есть). Заявка должна быть заверена администрацией школы (или районным отделом образования); Адрес : ФПМИ, БГУ; пр. Независимости, 4; г. Минск, 220030; Задворному Б.В.  Тел.: (+375 17) 209-50-70, факс: (+375 17) 209-54-05, zadvorny@bsu.by, uni-centre@bsu.by; Примечание: высылая заявки или какую-либо другую корреспонденцию просим делать пометку "Летняя школа".


Слайд 39

Основная цель Основными целями летней научно-исследовательской школы являются выявление одаренных школьников, обладающих нестандартным творческим мышлением, склонных к творческой и исследовательской работе, поддержка и дальнейшее развитие таких школьников.


Слайд 40

Задачи летней научно-исследовательской школы развитие у учащихся интереса к творческой и научно-исследовательской деятельности; вовлечение в учебную научно-исследовательскую работу талантливых школьников, выявление и отбор школьников, способных к научно-исследовательской деятельности и дополнительная работа с ними; развитие форм и методов дополнительной работы с талантливыми школьниками; создание ситуации индивидуально-ориентированного обучения через непосредственное общение и сотрудничество ученых, учителей, студентов и школьников; гармоничное сочетание учебно-научной и воспитательной работы с активным отдыхом и оздоровлением; стимулирование школьников к продолжению исследований по выбранным темам в течение учебного года и представлению своих результатов на республиканскую конференцию школьников, активизация деятельности учителей в различных направлениях и формах учебно-исследовательской деятельности учащихся, привлечение к такой деятельности представителей высших учебных заведений и институтов Национальной Академии наук Беларуси; реализация идеи непрерывного образования путем подготовки одаренных учащихся для продолжения обучения в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.


Слайд 41

Информатика 2006 г – первая школа, в которой появилась информатика Ежегодно в школе занимаются около 20 учащихся 8-10 классов В 2010 году информатикой занималось 25 человек. Из них в 2011 году – 6 победителей республиканской НПК 10 победителей республиканской олимпиады по информатике


Слайд 42

Организация работы Лекции Семинарские занятия Самостоятельная работа Участие в физ-мат бое (дается задача на разработку игровой стратегии – программирование бота)


Слайд 43

Задачи Теория алгоритмов Прикладное программирование Другое


Слайд 44

Примеры задач Пути в графе Изучить теорию и написать программы для следующих алгоритмов поиска кратчайших путей Алгоритм Флойда Алгоритм Дейкстры Алгоритм Форда-Бэлмана Исследовать сложность алгоритмов и количество используемой памяти для графов представленных матрицей смежности и списком смежности. *Создание визуализаторов, демонстрирующих различные алгоритмы поиска кратчайших путей


Слайд 45

Примеры задач Исследование методов сжатия информации Сжатие способом кодирования серий (RLE) Алгоритм Хаффмана Алгоритмы арифметического кодирования


Слайд 46

Примеры задач Разработка проектов Разработка программы «Калькулятор». Разработка программы «Блокнот». Разработка программы «Телефонная книжка


Слайд 47

Итоговая конференция Проводится в конце смены Каждый учащийся представляет свою работу (возможна работа в группе 2-3 человека) Лучшие работы награждаются ценными призами, книгами, белыми майками. Учащиеся получают дипломы


×

HTML:





Ссылка: