'

Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы – как истории планет. У каждой всё особое, свое, И нет планет, похожих на нее. Е.Евтушенко

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы – как истории планет. У каждой всё особое, свое, И нет планет, похожих на нее. Е.Евтушенко


Слайд 1

Дифференцированное обучение Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, при которой преподаватель работает с группой обучающихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа) и максимально учитываются возможности и запросы каждого студента  или отдельных групп студентов. 2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. .


Слайд 2

Основная цель дифференцированного обучения: создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей. организация учебного процесса на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.


Слайд 3

Основная задача: увидеть индивидуальность обучающегося и сохранить ее, помочь поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.


Слайд 4

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ - ЭТО: 1). создание разнообразных условий обучения для различных групп с целью учёта особенностей их контингента; 2). комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.


Слайд 5

ТЕХНОЛОГИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определённую часть учебного процесса.


Слайд 6

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ: обучение каждого на уровне его возможностей; приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп обучающихся.


Слайд 7

ВИДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ВНУТРЕННЯЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ. Уровневая дифференциация- организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся в условиях организации учебной деятельности в группе.


Слайд 8

Уровневая дифференциация основывается на планировании результатов обучения: выделении уровня обязательной подготовки и формировании на этой основе повышенных уровней овладения материалом.


Слайд 9

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации Первое: Выделенные уровни усвоения материала и в первую очередь обязательные результаты обучения должны быть открытыми для обучающихся.


Слайд 10

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации Второе важнейшее условие – это наличие определённых “ножниц” между уровнем требований и уровнем обучения.


Слайд 11

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации Третье важнейшее условие состоит в том, что в обучении должна быть обеспечена последовательность в продвижении обучающегося по уровням.


Слайд 12

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации четвертое условие, реализация которого существенно усиливает эффективность дифференцированного обучения, – добровольность в выборе уровня усвоения и отчётности.


Слайд 13

ВНЕШНЯЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ. Профильная дифференциация -организация учебного процесса, при которой обучающиеся разноплановой обученности специально объединяются в учебные группы с учётом способностей (или неспособностей) проектируемой профессии, по интересам. (Реализуется в основном в школе).


Слайд 14


Слайд 15

Итог Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала. В.П.Беспалько


×

HTML:





Ссылка: