'

Во-первых, организация и условия проведения учебного процесса в целом оказывают неблагоприятное воздействие как на физическое, так и на психологическое здоровье учащихся. Во-вторых, школа в явно недостаточной степени решает свою образовательную задачу в этой сфере: знания, умения и навыки подростков по вопросам здоровья (а в большей части и их родителей), их мотивация на ведение здорового образа жизни находятся на низком уровне, что является одной из предпосылок неблагополучия.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Во-первых, организация и условия проведения учебного процесса в целом оказывают неблагоприятное воздействие как на физическое, так и на психологическое здоровье учащихся. Во-вторых, школа в явно недостаточной степени решает свою образовательную задачу в этой сфере: знания, умения и навыки подростков по вопросам здоровья (а в большей части и их родителей), их мотивация на ведение здорового образа жизни находятся на низком уровне, что является одной из предпосылок неблагополучия.


Слайд 1

Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья. «Забалтывание» проблемы здоровья., т.е. размышлениями и рассуждениями проблему не решить. Сужение понятия здоровья. В Уставе Всемирной организации здравоохранения это звучит так: здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Воздействие неблагоприятных для здоровья экологических факторов. Воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и техногенных факторов. Отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения. Несовершенство законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья населения, в частности, детей и подростков школьного возраста. Несформированность культуры здоровья у учителей, неблагополучие их состояния здоровья.


Слайд 2

На практике выделяются 3 источника угроз для здоровья уч-ся и педагогов: гигиенические, средовые факторы; 2) организационно-педагогические; 3) психолого-педагогические.


Слайд 3

Здоровьесберегающая технология (ЗСТ) – это система различных целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых образовательным учреждением для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психологических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования.


Слайд 4

Здоровьесберегающее образование – это здоровьесберегающая деятельность школы как комплексная работа по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных школьных факторов риска нарушения здоровья.


Слайд 5

Заболеваемость по 1 классам 2008-2009 уч. год


Слайд 6

Заболеваемость по 1 классам 2008-2009 уч. год


Слайд 7

Заболеваемость по 1 классам 2009-2010 уч. год Заболеваемость по группам здоровья


Слайд 8

Заболеваемость по 1 классам 2009-2010 уч. год (по видам заболеваний)


Слайд 9

Сравнение результатов 2008-2009 и 2009-2010 уч.г.


Слайд 10

Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов Данные на 10.01.2007 г.


Слайд 11

Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов Данные на 10.01.2009 г.


Слайд 12

Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов Данные на 10.01.2007 г.


Слайд 13

Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов Данные на 10.01.2007 г.


Слайд 14

Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2008-2009 уч. году


Слайд 15

Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2007-2008 уч.г. 1 классы. % занимающихся за год лечебной физкультурой


Слайд 16

Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2007-2008 уч.г. 2 классы. % занимающихся за год лечебной физкультурой


Слайд 17

Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2007-2008 уч.г. 3 классы. % занимающихся за год лечебной физкультурой


Слайд 18

Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2007-2008 уч.г. 3 классы. % занимающихся за год лечебной физкультурой


Слайд 19

СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ВЫ ЗАТРАЧИВАЕТЕ НА ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З ? 5 класс. Исходные данные Через 3 месяца после первичного анализа


Слайд 20

Устаете ли от выполнения д/з ? 5 класс. Исходные данные Через 3 месяца после первичного анализа


Слайд 21

Ваши любимые занятия в свободное время? ( до 3 ответов) 8 класс 11 класс


Слайд 22

Среди технологий в деятельности ОУ выделили: – защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие. ЗСТ, которые использует педагог непосредственно при организации учебной деятельности школьников, разделяют на : - организационно-педагогические - психолого-педагогические (связанные с воздействием педагога на ученика) - учебно-воспитательные (включающие программы по обучению грамотному поддержанию своего здоровья и формированию культуры здоровья школьников) - социально-адаптирующие и личностно развивающие (включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья уч-ся, повышение ресурсов психологической и социальной адаптации личности); - лечебно-оздоровительные.


Слайд 23

- творческий характер уроков и мероприятий – крайне необходимое условие здоровьесбережения. Включение ребенка в творческий процесс не только природосообразно, но и служит реализацией поисковой активности, от которой зависит развитие ребенка; - разработка интегрированных и комбинированных уроков; (ряд разработок мы представили на стенде) - планирование уроков, предусматривающее смену деятельности - использование проектной и исследовательской деятельности, использование ТСО - некоторые учителя пересматривают стиль преподавания - уходят от авторитарного к индивидуализации педагогических воздействий, учитывая возрастные и темпераментные особенности ребенка через уроки, внеклассные мероприятия помогать формировать культуру здоровья.


Слайд 24

Фундаментальный принцип педагогической тактики состоит в том, что не учитель должен «навязывать» ученику информацию ( в любой форме – фактов, правил, закономерностей, советов, нравоучений), а ученик должен запросить ее у учителя и получить требуемый ответ. т.е. задача учителя – научить ученика спрашивать (а в состоянии утомления, безразличия и т.п., учащиеся вопросов не задают).


Слайд 25

Мониторинг по 1-м классам на начало учебного года по состоянию здоровья


Слайд 26


Слайд 27

Отобрано детей по списку для занятий ЛФК 2009 – 2010 уч.г. количество детей начальной школы – 393


Слайд 28

Прошли курс профилактических заня-тий в кабинете лечебной гимнастики


Слайд 29


Слайд 30

Школьная мотивация 5-х классов. ( 2009 г.) В тестировании приняли участие 99 пятиклассников. По результатам проведенного тестирования в процентном соотношении было выявлено:   4% школьников (1 уровень) – имеют негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. 15% школьников (2уровень) – имеют низкую школьную мотивацию.  38% школьников (3 уровень) – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.  40% школьников (4 уровень) – имеют хорошую школьную мотивацию.  3% школьников (5 уровень) – максимально высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.


Слайд 31

Определение характерной тактики поведения в конфликтной ситуации, ( на примере 6-б класса)


×

HTML:





Ссылка: