'

Содержание специального (коррекционного) образования детей с нарушенным слухом в современных условиях

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Содержание специального (коррекционного) образования детей с нарушенным слухом в современных условиях


Слайд 1

Дети с нарушением слуха Глухие дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но с сохранной способностью к самостоятельному накоплению речевого запаса Слабослышащие Ранооглохшие Позднооглохшие дети, родившиеся с нарушением слуха или потерявшие его до начала речевого развития (до 2-х лет)? дети, сохранившие в той или иной мере речь, потерявшие слух после 3-х лет


Слайд 2

Нарушение слуха ограничивает или делает невозможным овладение словесной речью приводит к нарушению общения определяет своеобразие формирования мышления (особенно словесно-логического), познавательной деятельности сказывается определенным образом на личностных особенностях


Слайд 3

Развитие речи зависит от ряда факторов Времени нарушения слуха Степени нарушения слуха Педагогических условий развития ребенка Индивидуальных особенностей ребенка Особенностей речевой среды (состояние слуха у родителей, язык общения)?


Слайд 4

Особенности развития речи у детей с нарушенным слухом


Слайд 5

Ранооглохшие Речь без специального обучения не развивается. Необходимо формировать: лексический запас, грамматический строй речи, диалогическую и монологическую речь, звукопроизносительную сторону речи, развивать речевой слух.


Слайд 6

Позднооглохшие Речь развивается в условиях естественного общения. После наступления глухоты необходимо: обучать чтению с губ коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи, грамматический строй речи, обогащать словарный запас, восстановить речевое общение.


Слайд 7

Слабослышащие Речь развивается в условиях естественного общения, однако нарушение слуха определяет своеобразие развития речи. Необходимо: коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи, уточнять и обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи, развивать диалогическую и монологическую речь.


Слайд 8

Специфические принципы процесса обучения Коррекционно-компенсирующая направленность обучения Единство процесса обучения основам наук и процесса формирования словесной речи Опора на предметно-практическую деятельность Интенсификация речевого общения Интенсивное развитие слухового восприятия


Слайд 9

Варианты учебных планов школы II вида


Слайд 10

Коррекционные предметы и занятия Предметно-практическое обучение Ознакомление с окружающим миром Социально-бытовая ориентировка Музыкально-ритмические занятия Специальные фронтальные занятия в слуховом кабинете Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи


Слайд 11

Наиболее типичные недочеты в самостоятельных высказываниях учащихся: нарушение структуры слова, пропуск букв в словах, неправильное употребление единственного и множественного числа, неверные падежные окончания, неправильное употребление времени глаголов, предлогов, приставок, неоправданное нарушение порядка слов в предложении, лишние слова во фразах, пропуск членов предложения, неправильное в семантическом отношении употребление слов и другие.


Слайд 12

Примеры ошибок:


Слайд 13

В содержание обучению языку входят следующие разделы:


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Макет «Зимой в лесу»


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21

Сокращенная система фонем


Слайд 22


Слайд 23

Основные направления коррекционной поддержки со стороны сурдопедагога: Развитие и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи, диалогической и монологическмой речи Преодоление недостатков произносительной стороны речи и развитие речевого слуха Оказание помощи при возникновении трудностей в процессе усвоения программы массовой школы


×

HTML:





Ссылка: