'

Формирование компетентностей через рейтинговую систему оценивания.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование компетентностей через рейтинговую систему оценивания. Кожевникова Н.Н. учитель истории МОУ СОШ №22 г. Томска


Слайд 1

Компетентность – совокупность универсальных способностей и умений, позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества. Компетентности условно можно разделить на познавательные, деятельностные и коммуникативные.


Слайд 2

К познавательной компетентности следует отнести анализ текста использование информации для достижения цели способность схематизировать информацию посредством наблюдений делать выводы выделять закономерности, видеть и решать проблемы.


Слайд 3

Деятельностная компетентность проявляется через выстраивание индивидуальной и коллективной деятельности осуществление выбора, объектов и предметов познания в способности ставить цели, анализе ситуации самореализации личности.


Слайд 4

Коммуникативная компетентность – это способность строить коммуникацию с другими людьми понимать язык схем, карт, планов ориентироваться во времени уметь соотносить факты и события презентовать свои собственные знания и достижения.


Слайд 5

« Существующая система оценивания не распознаёт талантов учеников, тормозя тем самым их развитие, сужая их возможности, а также лишая общество отдачи от их потенциальных достижений» Дж. Равен


Слайд 6

Цель: Создать систему оценивания, которая позволяла бы сделать оценку более содержательной, объективной и дифференцированной.


Слайд 7

Задачи: 1. Повысить мотивацию обучающихся к усвоению базовых стандартов по предмету. 2. Способствовать улучшению эмоциональной атмосферы и повышению на уроках комфортности. 3.Осуществление дифференцированного подхода к обучению. 4. Организация принципа открытости при накоплении текущих баллов и итогового оценивания.


Слайд 8

Этапы реализации 1. Обсуждение проблемы оценивания. 2. Создание творческой группы учителей, интересующихся вопросами оценивания. 3. Изучение существующих документов по накопительной системе. 4. Разработка учителями-предметниками рейтинговых систем. 5. Апробация рейтинговых систем. 6. Семинары по обсуждению наработанных результатов. 7. Аналитический этап. 8.Внедрение рейтинговой системы оценивания.


Слайд 9

Рейтинг-план. Русь в 11-12 веках «5»-с 90-100б «4»-с 70 до 89б. «3»-с 50 до 69б .


Слайд 10

Рейтинг- план по истории России с древнейших времён до конца 17 века. «5»-с 90-100б «4»-с 70 до 89б. «3»-с 50 до 69б.


Слайд 11

Достоинства системы 1.Предоставление возможности обучающимся самостоятельно выстраивать свою учебную деятельность, с учетом личных притязаний. 2. Учитель и ученик на уроке являются сотрудниками. 3. Учитель выступает в роли консультанта и направляет образовательный процесс по предмету. 4. Рейтинговая система раскрепощает ребёнка и позволяет ему реализовывать неиспользованные возможности. 5.Накопительная система способствует формированию коммуникативной , предметной и социальной и компетентностей.


Слайд 12

Недостатки системы: Отсутствие нормативных документов. Отсутствие возможности получения дополнительной информации. Дополнительная нагрузка на учителя


Слайд 13

Поздравляем с наступающим Новым годом!


Слайд 14

Пусть год мыши принесет вам удачу!


×

HTML:





Ссылка: