'

КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ О.В. Боев

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЙ О.В. Боев Томский политехнический университет


Слайд 1

ТИПЫ КРЕДИТНЫХ СИСТЕМ: Кредитно-зачетные системы ECTS (European Credit Transfer System) – европейская система зачета кредитов UCTS (UMAP Credit Transfer Scheme) – система зачета кредитов университетов азиатско-тихоокеанского региона


Слайд 2

Кредитно-зачетные системы: Основная цель – повышение академической мобильности Преимущества – отлаженный механизм перезачета кредитов, полученных в разных учебных заведениях Слабая сторона – недостаточные условия накопления кредитов


Слайд 3

ТИПЫ КРЕДИТНЫХ СИСТЕМ: Кредитно-накопительные системы USCS (United States Credit System) – кредитная система, используемая университетами США CATS (Credit Accumulation and Transfer System) – система накопления и зачета кредитов, используемая университетами Великобритании


Слайд 4

Кредитно-накопительные системы: Основная цель – организация учебного процесса на основе кредитной системы в рамках учебного заведения Преимущества – отлаженный механизм накопления кредитов в рамках учебного заведения Слабая сторона – недостаточные условия перезачета кредитов, полученных в разных учебных заведениях


Слайд 5

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРЕДИТА В кредитно-зачетных системах: Кредит – это единица оценки трудозатрат на освоение образовательной программы или ее части


Слайд 6

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРЕДИТА В кредитно-накопительных системах: Кредит – это единица оценки результатов освоения образовательных программ — приобретаемых знаний, умений, навыков и компетенций.


Слайд 7

КАКОЙ ТИП КРЕДИТНЫХ СИСТЕМ ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЕЕ? Системы, ориентированные на оценку планируемых результатов освоения образовательных программ, а не трудозатрат, так как они: универсальны и удобны при организации непрерывного образования и профессионального совершенствования


Слайд 8

не зависят от формы обучения и особенностей национальных образовательных систем легко адаптируются к новым формам и технологиям образовательного процесса - дистанционному обучению, использованию компьютерных и Internet - технологий.


Слайд 9

УРОВЕНЬ КРЕДИТА Уровень кредита – важная информация при оценке результатов обучения в рамках непрерывного образования Уровень кредита указывает на сложность и глубину знаний, умений, навыков и компетенций, а также на способность самостоятельно применять их на практике.


Слайд 10

ПЕРСПЕКТИВНАЯ КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА: Система количественной оценки содержания образовательной программы логической модульной структуры с точки зрения планируемых результатов ее освоения - приобретаемых знаний, умений, навыков, компетенций и методологической культуры, с учетом объема изучаемого материала, его уровня и значимости, а также нормативного срока освоения.


Слайд 11

ПЕРСПЕКТИВНАЯ КРЕДИТНАЯ СИСТЕМА: Кредитная система не должна в явном виде учитывать трудозатраты и другие ресурсно-ориентированные характеристики учебного процесса, а также формы контроля освоения образовательной программы.


Слайд 12

ПРИНЦИПЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ: Образовательная программа должна состоять из семестровых модулей (курсов, дисциплин) и оцениваться кредитами, где может быть произвольным (как правило трехзначным) числом.


Слайд 13

ПРИНЦИПЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ: Количество кредитов образовательной программы должно представлять собой сумму кредитов отдельных модулей (курсов, дисциплин) где — количество кредитов, соответствующее – модулю и определяемое с учетом основных принципов построения кредитной системы


Слайд 14

ПРИНЦИПЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ: Планируемый результат освоения образовательной программы состоит из суммы приобретаемых знаний и умений , где сумма знаний и сумма умений по сути есть стандарт для освоения образовательной программы.


Слайд 15

ПРИНЦИПЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ: Процесс формирования образовательной программы по модулям (курсам, дисциплинам) должен осуществляться исходя из планируемых приобретаемых знаний, умений, навыков и компетенций с присвоением определенного количества кредитов отдельным модулям


Слайд 16

ПРИНЦИПЫ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ: Оценка качества Кредитная система как количественная оценка содержания образовательной программы по планируемым результатам ее освоения должна дополняться рейтинговой системой количественной оценки качества приобретаемых знаний, умений, навыков и методологической культуры.


Слайд 17

ОПЫТ ТПУ Программы ТПУ имеют международную аккредитацию: - ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), - OUVS (Open University Validation Services), - СЕАВ (Canadian Engineering Accreditation Board) - GATE (Global Alliance for Transnational Education) - АИОР (Ассоциация инженерного образования России)


Слайд 18

ОПЫТ ТПУ При разработке программ использованы требования ведущих аккредитационных организаций к профессиональным компетенциям специалиста.


Слайд 19

Требования к структуре программы Содержание образовательной программы первого цикла должно соответствовать не менее 240 кредитам ECTS. Блок естественных наук и математики должен обеспечивать фундаментальную подготовку специалиста, служить основой для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин: не менее 60 кредитов ECTS, в том числе не менее 20 кредитов должны составлять углубленные курсы. Блок гуманитарных и социально-экономических дисциплин должен обеспечивать необходимые юридические, социальные, экономические, этические компетенции специалиста в области техники и технологий: не менее 36 кредитов ECTS. Блок общепрофессиональных и специальных дисциплин должен обеспечивать широту и глубину подготовки, необходимую для осуществления профессиональной деятельности в соответствии с целями образовательной программы: не менее 110 кредитов ECTS, в том числе не менее 24 кредитов должны составлять углубленные курсы, определяющие специализацию.


Слайд 20

Планируемые результаты обучения По окончании программы студенты должны: демонстрировать базовые естественнонаучные, математические и инженерные знания и понимание научных принципов, лежащих в основе профессиональной деятельности; иметь осведомленность о передовых знаниях в некоторых направлениях профессиональной деятельности; применять полученные знания для определения, формулирования и решения инженерных задач, используя соответствующие методы; уметь выбирать и применять соответствующие аналитические методы и методы проектирования; уметь находить необходимую литературу, базы данных и другие источники информации; уметь планировать и проводить эксперимент, интерпретировать данные и делать выводы; уметь выбирать и использовать подходящее оборудование, оснащение и инструменты; уметь сочетать теорию, практику и методы для решения инженерных задач, и понимать область их применения;


Слайд 21

Планируемые результаты обучения По окончании программы студенты должны: эффективно работать индивидуально, а также в качестве члена команды по междисциплинарной тематике; иметь широкую эрудицию, в том числе знание и понимание современных общественных и политических проблем; владеть иностранным языком на уровне, позволяющем работать в интернациональной среде с пониманием культурных, языковых и социально – экономических различий; демонстрировать понимание вопросов безопасности и здравоохранения, юридических аспектов, ответственности за инженерную деятельность, влияния инженерных решений на социальный контекст и окружающую среду; следовать кодексу профессиональной этики, ответственности и нормам инженерной деятельности; понимать необходимость и уметь самостоятельно учиться и повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности.


Слайд 22

СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА КРИТЕРИЯМ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ (Электротехника, ТПУ)


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25

УРОВЕНЬ КРЕДИТОВ ДИСЦИПЛИН ПРОГРАММЫ Электротехника, ТПУ


Слайд 26


Слайд 27


Слайд 28

ОПЫТ ТПУ Программа подготовки бакалавров по направлению «Электротехника» приведена в раздаточном материале.


Слайд 29

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: