'

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

семинар 3 июня 2010 г. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ


Слайд 1

семинар 3 июня 2010 г. Семинар 20 мая 2009 года: К положительным сторонам были отнесены: Повышение заинтересованности студентов в освоении дисциплины; Систематичность работы студентов и преподавателей в течение семестра; Повышение объективности выставляемых оценок.


Слайд 2

семинар 3 июня 2010 г. Трудности и проблемы: Увеличение рабочего времени преподавателей за счет выставления баллов за занятия; Подготовка заданий для студентов.


Слайд 3

семинар 3 июня 2010 г. Для более эффективного внедрения БРС в учебный процесс необходимо: Разработка ИС для автоматизации БРС; Усиление взаимодействия между кафедрами и деканатами при проведении аттестации студентов с учетом БРС; Взаимодействие «родственных» кафедр в рамках методических комиссий факультетов по выработке единых позиций для реализации БРС; Усиление методической помощи кафедрам со стороны УМУ.


Слайд 4

семинар 3 июня 2010 г. Основные задачи балльно-рейтинговой системы: упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм контроля качества процесса и результатов обучения на основе развития накопленного опыта в университете; формализация процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;


Слайд 5

семинар 3 июня 2010 г. реализация индивидуального подхода в образовательном процессе; повышение мотивации студентов к освоению образовательной программы путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы; существенное расширение и повышение эффективности регулярной самостоятельной учебной работы студентов в семестре; Основные задачи балльно-рейтинговой системы:


Слайд 6

семинар 3 июня 2010 г. повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора на основе ранжирования посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами; получение более точной и объективной оценки уровня знаний и уровня профессиональной подготовки студентов. Основные задачи балльно-рейтинговой системы:


Слайд 7

семинар 3 июня 2010 г. Участники БРС студенты, преподаватели; заведующие кафедрами, деканаты факультетов, учебно-методическое управление, проректор по учебной работе; другие структурные подразделения университета


Слайд 8

семинар 3 июня 2010 г. Функции участников БРС Студенты: знакомятся с содержанием учебных программ дисциплин семестра для организации своей учебной работы (аудиторной и самостоятельной); узнают о сроках проведения контрольных мероприятий, порядке начисления баллов и формирования рейтингов по дисциплине и семестру;


Слайд 9

семинар 3 июня 2010 г. выполняют все виды учебной работы (включая самостоятельную) в течение семестра, года и отчитываются об их выполнении в запланированные сроки; соблюдают ГОД и своевременно представляют документы, подтверждающие уважительные причины его не выполнения. Студенты:


Слайд 10

семинар 3 июня 2010 г. Преподаватели формируют пакеты необходимых учебно-методических материалов для обучения и оценивания учебных достижений студентов; знакомят студентов в начале изучения дисциплины с содержанием учебной программы, видами, формами и сроками оценивания результатов обучения, порядком начисления рейтинговых баллов; организуют аудиторную и самостоятельную работу студентов в процессе обучения;


Слайд 11

семинар 3 июня 2010 г. способствуют адаптации студентов к обучению в условиях БРС; заносят баллы, набранные студентами, в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины кафедры; анализируют различия планируемых учебных результатов с практически достигнутыми и вносят необходимую коррекцию в учебный процесс; организуют при необходимости работу по отработке и добору баллов студентами.


Слайд 12

семинар 3 июня 2010 г. Заведующие кафедрами организуют контроль заполнения индивидуальных планов ППС в части учебно-методического обеспечения БРС; организуют разработку и утверждение учебных программ дисциплин с дополнениями по реализации обеспечения БРС; утверждают предложенные ППС формы и методы преподавания дисциплин кафедры;


Слайд 13

семинар 3 июня 2010 г. организуют разработку и утверждение методического обеспечения по отдельным видам учебной работы и оценивания результатов по дисциплинам кафедры; осуществляют контроль внесения баллов, набранных студентами, в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины; осуществляют контроль сроков проведения и достигнутых результатов в ходе текущей и рубежной аттестации по дисциплинам кафедры;


Слайд 14

семинар 3 июня 2010 г. регулярно (не реже 2-х раз в семестр) анализируют информацию о текущей работе студентов, текущей и промежуточной аттестациях; разрабатывают и реализуют меры по устранению выявленных недостатков; обобщают опыт работы преподавателей по БРС с целью активного внедрения прогрессивных подходов к учебному процессу.


Слайд 15

семинар 3 июня 2010 г. Деканаты факультетов обеспечивают контроль своевременного представления кафедрами результатов текущей аттестации студентов; проводят индивидуальную работу со студентами на основе анализа данных об их успеваемости и контролируют отработку студентами своих задолженностей в ходе семестра;


Слайд 16

семинар 3 июня 2010 г. обрабатывают и анализируют информацию о результатах промежуточной аттестации студентов при участии кафедр; совместно с заведующими кафедрами определяют конкретные сроки ликвидации задолженностей с составлением расписания; обеспечивают формирование рейтинг-листов (списки студентов в порядке убывания их рейтинговых баллов) и доведение их до заинтересованных лиц.


Слайд 17

семинар 3 июня 2010 г. Учебно-методическое управление организует методическое обеспечение учебного процесса в условиях БРС; разрабатывает инструктивно-методические материалы по БРС; организует обучение преподавателей основам БРС; осуществляет контроль за разработкой и выполнением учебных программ по дисциплинам и при необходимости вносит предложения по корректировке выявленных отклонений;


Слайд 18

семинар 3 июня 2010 г. готовит бланки документов, используемых в БРС, и доводит их до непосредственных исполнителей; обеспечивает программно-техническое и информационное сопровождение БРС; изучает, обобщает и распространяет имеющийся опыт обучения студентов по БРС.


Слайд 19

семинар 3 июня 2010 г. Проректор по учебной работе координирует работу участников по реализации БРС; осуществляет выборочный контроль качества учебного процесса по результатам текущей аттестации в рамках БРС на отдельных факультетах и кафедрах; организует взаимодействие кафедр, факультетов с УМУ университета в процессе реализации БРС; и т.д.


Слайд 20

семинар 3 июня 2010 г. Комплекс мероприятий БРС Подготовительная работа (за 2 недели до семестра); Текущая работа в семестре (17 недель семестра); Подведение итогов (2 недели после окончания семестра).


Слайд 21

семинар 3 июня 2010 г. Со стороны УМУ Подготовка методического обеспечения БРС; Обучение и консультирование профессорско-преподавательского состава (ППС) по БРС.


Слайд 22

семинар 3 июня 2010 г. Со стороны ППС 1. Разработка графиков освоения дисциплин (ГОД). Графики освоения для дисциплин трех видов: по которым проводятся лекции, практические занятия и лабораторные работы; по которым проводятся лекции и практические занятия (семинары); по которым проводятся только практические занятия.


Слайд 23

семинар 3 июня 2010 г. Объект оценивания (по усмотрению преподавателя) учебное занятие (кол-во оцененных занятий м.б. = кол-ву недель в семестре) учебное задание (кол-во оцененных заданий м.б. ? кол-ву недель в семестре). Оцениваемые учебные задания (занятия) могут иметь одинаковое или различное количество баллов в зависимости от трудности выполнения и значимости выполняемой работы.


Слайд 24

семинар 3 июня 2010 г. Со стороны ППС 2. Внесение в информационную (электронную) ведомость изучения дисциплины кафедры списков студентов и структур дисциплин, согласно требованиям БРС. 3. Разработка других материалов, необходимых для методического обеспечения учебных дисциплин.


Слайд 25

семинар 3 июня 2010 г. Со стороны деканатов: подготовка и передача на кафедры в электронном виде списков студентов по учебным группам. Со стороны кафедр: утверждение на заседании кафедры ГОД по дисциплинам кафедры.


Слайд 26

семинар 3 июня 2010 г. Оценивание студента на экзамене


Слайд 27

семинар 3 июня 2010 г. Итоговая оценка по дисциплине


Слайд 28

семинар 3 июня 2010 г. ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


Слайд 29

семинар 3 июня 2010 г. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей) Возможны 2 варианта определения аудиторной составляющей дисциплины. При рейтинговой аттестации продолжительность аудиторных занятий Тач в часах зависит лишь от принятого в цикле соотношения аудиторных занятий и СРС. Если промежуточная аттестации предусматривается в период экзаменационных сессий, то продолжительность аудиторных занятий Тач в часах


Слайд 30

семинар 3 июня 2010 г. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей) Тач – аудиторная составляющая дисциплины в часах Если предусмотрен 1 экзамен Тач = (Тд -1) х 36 х Д, Тсч = (Тд -1)х36 - Тач Тд – трудоемкость дисциплины в зачетных единицах; Д – принятая в цикле доля аудиторных занятий; Тсч – трудоемкость самостоятельной работы в часах; 1 зач.ед– трудоемкость экзамена 36 – трудоемкость 1 зачетной единицы (определена в ФГОС) При этом Тач должна быть кратна количеству недель в семестре.


Слайд 31

семинар 3 июня 2010 г. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (аудиторной составляющей) Пример расчета Тач – аудиторной составляющей дисциплины в часах Если принять Тд = 5 зач.ед, 3 семестр, 1 экз долю ауд.составляющей Д = 0,6 Тач = (5 -1) х 36 х 0,6 = 86,4 час т.к Тач должна быть кратна количеству недель в семестре, то нужно принять Тач = 85 час Самостоятельная работа равна Тсч = Тдч - Тач Тдч = (5 -1) х 36 - 85 = 59 час


Слайд 32

семинар 3 июня 2010 г. Итоги: Внедрение БРС – единство и борьба противоположностей


Слайд 33

семинар 3 июня 2010 г. Итоги: Предлагаемое решение – не догма, а руководство к действию


Слайд 34

семинар 3 июня 2010 г. Итоги: БСР – объективная реальность, данная нам в ощущении


×

HTML:





Ссылка: