'

Модели практикоориентированого обучения в зарубежных вузах

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модели практикоориентированого обучения в зарубежных вузах Тольяттинский государственный университет Проектно аналитический центр ШКОЛА НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


Слайд 1

Козловская Татьяна Николаевна, гл. специалист по информационно-аналитической работе ПАЦ ТГУ т. 28-85-03 e.mail: Kozlovskaya@tltsu.ru


Слайд 2

ПЛАН ЗАНЯТИЯ: 1. Cитуация организации практикоориентиованной системы обучения в стране, в городе, в ТГУ. 2. ПО-основные понятия. 3. Принципы пактикоориентированнного обучения. 4. Основные требования к организации практикоориентированного обучения в ТГУ. 5. Модели ПО 6. Большие проекты ТГУ, реализуемые в рамках ПО 7. Разбор кейсов


Слайд 3

Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я вспомню, Вовлеки меня в процесс – и я пойму, Отойди – и я буду действовать. Китайская пословица


Слайд 4

1. Ситуация организации (в стране, в городе, в ТГУ) практикоориентированной системы обучения.


Слайд 5

Рабочее определение ПО


Слайд 6

Рабочие определения ПО Практикоориентированное обучение –освоение студентами образовательной программы не в аудитории, а в реальном деле, формирование у студентов профессиональных компетенций (как общепрофессиональных, так и специальных) за счет выполнения ими реальных практических задач в учебное время. Практикоориентированное обучение предполагает наличие в вузе (при вузе / при участии вуза на предприятиях и в организациях) особых форм (мест) профессиональной занятости студентов с целью выполнения ими реальных задач практической деятельности по осваиваемому профилю обучения при участии профессионалов этой деятельности.


Слайд 7

Рабочие определения ПО Практикоориентированная площадка (ПО-площадка) - место, где должен присутствовать студент для выполнения практических задач. Все профессиональные процессы, функции и результаты деятельности, осуществляемые на этом месте должны быть описаны в форме положения об этом месте. Практикоориентированный курс («ПО-курс») - это работа студентов на такой площадке, то есть, набор последовательных практических профессиональных задач, результаты работы студента, требования к входным параметрам студента, допускаемого к работе в ПО-месте, оформленная (описанная) на языке методической работы в форме рабочей программы курса.


Слайд 8

Площадки при вузе: мастерские профессиональной деятельности, профессиональные лаборатории, центры профессиональной деятельности, агентства профессиональных технологий, конструкторские бюро, студенческие бизнес-инкубаторы, студенческие фирмы, технопарки, НИЛ, НИО, структурные подразделения вуза (и их внутренние отделы и отдельные направления работ).


Слайд 9

Площадки при участии вуза на предприятиях и в организациях[1]: «базовые кафедры» (de facto официальные представительства ТГУ на предприятии / в организации по отдельным направлениям профессиональной деятельности), отделы и подразделения предприятий и организаций, полностью предприятие / организации (в масштабе «малого бизнеса»), вся деятельность которых может использоваться ТГУ для привлечения к работе студентов. [1] Безусловно, требуют целевых договоренностей, формализованных в виде контрактов о сотрудничестве с указанием предмета, форм и условий взаимодействия, а также выгод участников.


Слайд 10

Принципы практикоориентированного обучения: Docende discimus - делая, учусь. Образовательный процесс устроен на реальной практике. Приносит прибыль (profit): деньги студентам; деньги преподавателям; деньги кафедре; места работ; заказы.


Слайд 11

Позиция профессионала-практика (мастера, наставника, руководителя). Его задача – выделить, спланировать и организовать описание набора профессиональных задач, соответствующих реальной практике предприятий и организаций профессиональной сферы и современным профессиональным технологиям в этой сфере. Позиция преподавателя-технолога. Его задача – выделить из профессиональных работ студента на ПО-площадке результаты его работы (спланировать и отследить рост уровня его компетенции), спланировать и организовать оценку уровня освоения студентом профессиональной компетенции, перевести результаты профессиональной деятельности студентов в образовательные единицы (знания, умения, навыки, техники, инструменты и пр.). Основные позиции в организации практикоориентированного обучения


Слайд 12

Позиция тьютора (ассистента, помощника преподавателя). Его задача – принимать участие в организации ПО-обучения, консультировать студентов, оперативно решать организационные конфликты и затруднения, отслеживать посещаемость студентов, осуществлять мониторинг и фиксировать ход их работ, осуществлять документационное и орг.техническое обеспечение работы студентов на ПО-площадке. Позиция менеджера. Его задача – продумать, спланировать, описать устройство работы ПО-площадки как хозяйственной единицы, обеспечить кадровую работу, подбор партнеров, сотрудников и студентов, провести деловые встречи и установить договоренности по ответственности всех сторон, участвующих в работе ПО-площадки, спланировать и описать порядок работ. Основные позиции в организации практикоориентированного обучения


Слайд 13

МОДЕЛИ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ


Слайд 14

Кафедры, работающие в режиме ПО на материале предприятий-партнеров Модели ПО 1


Слайд 15

ПЛАН – КАРТА ПРАКТИК И СТАЖИРОВОК Система организации практик и стажировок студентов, формализованная в виде документа, включающего в себя перечень мест различного типа практик и стажировок студентов по различным уровням сложности, распределённых по направлениям (модулям) образовательной программы.


Слайд 16

Организация системы практик на предприятиях и организациях города в соответствии с разработанной аналитической план-картой «Места возможного применения практической деятельности в городе» Модели ПО 2


Слайд 17

Организация системы практик в структурных подразделениях университета Модели ПО 2а


Слайд 18

Организация системы практик студентов в «Больших проектах» ТГУ: ШОК, Formula studente, др. Модели ПО 2б


Слайд 19

Пересмотр содержания и форм организации обучения по образовательной программе, а также организация системы практик на предприятиях и организациях города в соответствии с разработанной аналитической план-картой «Места возможного применения практической деятельности в городе» Модели ПО 3


Слайд 20

Разработка / приобретение и внедрение в учебный процесс ПО-тренажеров Модели ПО 4


Слайд 21

Организация практики студентов в проф. мастерских и лабораториях, разработанных по заказу предприятий и организаций города Модели ПО 5


Слайд 22

Университет Кеттеринга г. Флинт (штат Мичиган, США) численность населения 944 022 чел. особенности территории автомобилестроение (GM), металлургия, станкостроения, химическая промышленность и др. *№ 1 по инженерным программам в США за последние 8 лет согласно «Справочнику колледжей», издаваемому“US news and World Report” *Встроенная модель ПО в образовательный процесс ранее Институт GM (GMI) Количество студентов: 11 500 чел. Университет Брауншвейга г. Вольфсбург (Германия) *Вуз концентрированной практики 120 881 чел. / 54 538 чел. Количество студентов: 7 600 чел. VW, Siemens, Salzgitter AG Свободный университет Брюсселя (Бельгия) Количество студентов: 20 000 чел. * ULB – вуз как практико-ориентированная площадка 1 122 млн. чел. машиностроение (электротехническое, транспортное); производство товаров широкого потребления (швейных, пищевых, табачных) и др.


Слайд 23

МОДЕЛЬ ПРАКТИКОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ОТДЕЛЕНИЯ АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЯ


Слайд 24

Модель встраивания практики в образовательный процесс


Слайд 25


Слайд 26

Устройство подготовки на основе проектного подхода


Слайд 27

Организация практик студентов Офис практик – организатор практического семестра. Функциональные обязанности Офиса практик: Консультации и обслуживание студентов по всем вопросам, которые касаются практического семестра Проведение информационных мероприятий и семинаров Информирование студентов об имеющихся местах практик Организация практик Поддержка интересов студента во время прохождения практики Поддержание контактов с местами практики и поиск новых мест практики Модернизация программ проведения практических семестров совместно с факультетами


Слайд 28

Типы моделей: встроенная модель ПО в образовательный процесс; модель концентрированной практики; вуз как практико-ориентированная площадка.


Слайд 29

«Большие проекты» практикоориентированного обучения, реализуемые в ТГУ:


Слайд 30

Разбор кейсов (типовых ситуаций)


Слайд 31

Рекомендованные источники Глоссарий современных педагогических технологий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=9028. – Загл. с экрана. Методические рекомендации по переводу дисциплин второй половины обучения в вузе в активные формы организации образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=9028. – Загл. с экрана. Рекомендации по организации работ по внедрению форм практикоориентированного обучения ТГУ («ПО») [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site125/html/media8611/Recomendacyi_PO.doc. – Загл. с экрана. Kettering University [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. – Загл. с экрана. Fachhochschule Braunschweig/Wolfenbuttel: University of Applied Sciences [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.fh-wolfenbuettel.de – Загл. с экрана. Universite Libre de Bruxelles [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ulb.ac.be/. – Загл. с экрана.


Слайд 32

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: