'

Кластер III. Квалификационные характеристики тьютора: подготовка , повышение квалификации, должностная инструкция, тарификация, оценка труда и аттестация

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

XIV Всероссийская тьюторская конференция «Тьюторство и образовательный стандарт» Кластер III. Квалификационные характеристики тьютора: подготовка , повышение квалификации, должностная инструкция, тарификация, оценка труда и аттестация 8-10 октября 2009 г. Группа 8. Подготовка и повышение квалификации тьютора Координаторы: Суханова Е.А.; Попова Н.Г.


Слайд 1

1. КОГО УЧИТЬ? 2. ЧЕМУ УЧИТЬ? 3. КАК УЧИТЬ? 4. КАК ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ? 5. КТО БУДЕТ ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ?


Слайд 2

1. КОГО УЧИТЬ? 1. НАЛИЧИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Для лиц, имеющих педагогическое образование и /или работающих в СО Для лиц, не имеющих педагогическое образование и /или не работающих в СО 1. педагоги ДОУ; 2. педагоги школ, лицеев, гимназий: - начальная школа; - подростковая школа; - старшая школа 3. педагоги дополнительного образования; 4. педагоги-психологи; 5. руководители ОУ/ административная команда ОУ; 6. руководители и специалисты муниципальных ОУО; 7. руководители и специалисты региональных ОУО; 8. тренеры-преподаватели региональных и муниципальных Школ тьютора; 9. специалисты ресурсных центров, тьюторских центров, центров доп.образования , готовых реализовывать программы повышения квалификации; 10. тьюторы, имеющие дипломы о квалификации 11. … 1. работники школы, не имеющие П/О; 2. родители; 3. специалисты ведомств, влияющих или обеспечивающих условия развития тьюторства; 4. желающие…


Слайд 3

1. КОГО УЧИТЬ? 2. СТАРТОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Для лиц, имеющих нулевой уровень представлений о тьюторстве Для лиц, более «продвинутых» и желающих на углубленном уровне освоить методологические основы и инструментарий тьюторства Для лиц, имеющих базовый уровень, работающих в тьюторстве, но желающих повысить свою квалификацию 3. ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ Для лиц, желающих освоить технологии тьюторского сопровождения учащихся Для лиц, желающих освоить технологии тьюторского сопровождения взрослых Для лиц, создающих и обеспечивающих условия развития тьюторства


Слайд 4

2. ЧЕМУ УЧИТЬ? ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ: контексты: индивидуализация и тьюторство с позиции времени (прошлое, настоящее, будущее); индивидуализация и тьюторство с позиции оценки конкретной ситуации (социальная, политическая, экономическая и т..д.; … 2. философские, методологические, педагогические, психологические основания тьюторства; 3. нормативно-правовые основания тьюторства (имеющаяся законодательная база, позволяющая развитие тьюторства); 4.образовательные стандарты, образовательные программы, индивидуальные образовательные программы, индивидуальные учебные планы; 5. инновационные образовательные технологии, включая в обязательном порядке технологию проектирования + Тезаурус для всех целевых групп и учебный модуль о современной системе образования для тех, кто не имеет педагогического образования или имеет П\О, но не работает в СО


Слайд 5

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ ФОРМИРУЕТСЯ, ИСХОДЯ ИЗ: целевой группы обучающихся; специфики и задач деятельности; индивидуальных образовательных потребностей; … 1. Педагоги 2. Педагоги-психологи 3. Родители 4. Специалисты ЦПМСС 5. Специалисты ресурсных центров 6…. освоение технологий тьюторского сопровождения учащихся 1. Члены администраций ОУ 2. Методисты (муниципальных ОУО, СПК) 3. Преподаватели -тренеры 4. Специалисты муниципальных ОУО 5. Специалисты центров доп.образования 6. … освоение технологий тьюторского сопровождения взрослых 1. Члены администраций ОУ 2. Руководители и специалисты муниципальных ОУО 3. Руководители и специалисты региональных ОУО создание условий для внедрения и развития тьюторства 2. ЧЕМУ УЧИТЬ?


Слайд 6

НАПРИМЕР, в СОДЕРЖАНИЕ для управленце… Механизмы создания условий по внедрению и развитию тьюторства на разных уровнях управления образованием (ОУ, МОС, РОС): нормативно-правовое обеспечение индивидуализации образования; финансовое обеспечение индивидуализации; ресурсное обеспечение индивидуализации и т.д. 2. Разные варианты поддержки индивидуализации образования и тьюторства: создание муниципальных и региональных тьюторских стажировочных площадок; конкурсы на получение грантов; реализация муниципальных и региональных проектов подготовки тьюторов; PR-сопровождение развития тьюторства; создание электронной базы тьюторства … 2. ЧЕМУ УЧИТЬ? ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ


Слайд 7

1. КЛЮЧЕВАЯ ПОЗИЦИЯ: тренер-преподаватель находится в позиции тьютора по отношению к обучающимся, используя в образовательном процессе те технологии, техники и приемы, которые обучившийся будет использовать в работе со своими подопечными. 3. КАК УЧИТЬ? 2. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА и/ или ПОРТФОЛИО участника процесса обучения 3. УМЕНЬШЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ АУДИТОРНОЙ ЧАСТИ до 50 % (учебные занятия, проектные, обучающие, экспертные семинары, тренинги и т.д.) 4. УВЕЛИЧЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ ВНЕАУДИТОРНОЙ ЧАСТИ до 50 % обязательная тьюторская проба (количество проб определяет обучающийся, 2-3 пробы) ; обязательная тьюторская стажировка (ТЗ + программа стажировки; руководитель стажировки – руководитель тьюторской стажировочной площадки; договор между организаторами обучения и руководителем стажировки; тьюторская стажировка на базе ТСП в пределах региона или за пределами региона; оплачивает стажировку либо сам обучающийся, либо организация, реализующая программу повышения квалификации; обязательный документ по итогам стажировки) обязательное тьюторское сопровождение обучающегося в течение 1 учебного года с последующей выдачей заключительного документа, подтверждающего освоение…) 5. УЧЕБНЫЕ МОДУЛИ по выбору обучающегося


Слайд 8

1. САМООЦЕНКА 2. ОЦЕНКА ТРЕНЕРА-ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 3. … Для педагогов-тьюторов: 1. тьюторский проект; 2. сборник кейсов; 3. … 3. Кто может или будет ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ? ПРОДУКТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для управленцев: 1. пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность … 2. пакет конкурсных документов на получение гранта… 3. сборник управленческих кейсов 4. …


Слайд 9

АТТЕСТАЦИЯ: промежуточная; итоговая Первый вариант – сначала выдается промежуточный документ, подтверждающий прохождение курса … в количестве ??? часов по итогам аудиторной деятельности; затем выдается документ по итогам тьюторской стажировки, подписывается руководителем стажировки; и спустя некоторое время (возможно через полгода, год по итогам тьюторского сопровождения) выдается заключительный документ. 3. КАК ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ? УРОВНЕВАЯ СЕРТИФИКАЦИЯ (не для всех целевых групп): Второй вариант – документ, подтверждающий уровень «Практик» (имеет право на создание своей тьюторской практики в должности «тьютор» и /или…) документ, подтверждающий уровень «Мастер» (имеет право возглавлять тьюторскую стажировочную площадку) документ, подтверждающий уровень «Тренер» (имеет право обучать)


×

HTML:





Ссылка: