'

УМК «Новый старт» в МБОУ СОШ №9

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

УМК «Новый старт» в МБОУ СОШ №9 1. Введение 2.О концепции УМК: функции цели задачи компетентностный подход в соответствии с Госстандартом формы контроля связь с квалификационным экзаменом 3.Заключение


Слайд 1

Введение методический комплекс: – система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебному плану.


Слайд 2

способствуют: Реализации идеологической основы ФГОС: концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться. 3. Организации учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.


Слайд 3

Задача апробации: оценка усвоения учебного материала учащимися, соответствия плана проведения всех учебных занятий их фактическим срокам, качества подготовки и логической последовательности изложения учебного материала.


Слайд 4

Концептуальная основа УМК «Новый старт» Конце?пция, или конце?пт, (от лат. conceptio — понимание, система) Концептуальная основа УМК - это фор­мирование иноязычной коммуникативной компетентности.


Слайд 5

Компоненты учебно-методического комплекса: учебная программа рабочие программы система учебников


Слайд 6

Вспомогательные информационно-образовательные ресурсы: Рабочие тетради для учащихся Книги для учителя Дидактические материалы Контрольно - диагностические материалы Комплекты демонстрационных таблиц Словари, справочники Научно-популярная литература Аудиоприложения Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования Интернет-ресурсы


Слайд 7

Функции УМК «Новый старт»: выступает в качестве инструмента системно-методического обеспечения учебного процесса по китайскому языку; объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям обучения и воспитания; не только фиксирует, но и раскрывает требования к содержанию изучаемой дисциплины, к умениям и навыкам выпускников, содержащихся в образовательном стандарте, и тем самым способствует его реализации; служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок; стимулирует развитие творческого потенциала учащихся и педагогов;


Слайд 8

Цели и задачи УМК «Новый старт»: целью УМК «Новый старт» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма)


Слайд 9

Цели и задачи УМК «Новый старт»: представления о роли и значимости китайского языка приобретение опыта формированию основ активной жизненной позиции развитию коммуникативной культуры


Слайд 10

Цели и задачи УМК «Новый старт»: общему речевому развитию учащихся воспитанию внимательного отношения к тексту формирование вдумчивого чтеца расширению филологического кругозора гражданской идентичности, чувства патриотизма


Слайд 11

Цели и задачи УМК «Новый старт»: элементарной коммуникативной компетенции расширение лингвистического кругозора уважительно относиться к культуре китайского народа глубокого осознания особенностей своей культуры


Слайд 12

Цели и задачи УМК «Новый старт»: представлять на китайском языке родную культуру (в письменной и устной формах общения) закреплять полученные знания на практике


Слайд 13

Общие дидактические принципы обучения принцип связи теории с практикой принцип научности принцип доступности


Слайд 14

Частнодидактические и методические принципы: Принцип акцентуации (от лат. accentus — ударение) культурологи­ческого аспекта Принцип личностно-деятельностной ориентированности процесса обучения Принцип проблемности Принцип развивающего обучения


Слайд 15

Частнодидактические и методические принципы: Принцип функциональности и систематичности Принцип вариативности Принцип развития самостоятельности Принцип положительного эмоцио­нального фона обучения


Слайд 16

Компетентностный подход в соответствии с Госстандартом Компетенция – отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке учащихся (государственный заказ, стандарт)


Слайд 17

Компетентностный подход Компетентность – сложное личностное образование, позволяющее наиболее эффективно и адекватно осуществлять образовательную деятельность, процесс развития и саморазвития ученика, его готовность и способность действовать в какой-либо области.


Слайд 18

Китайский язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, он формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения


Слайд 19

Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание китайского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.


Слайд 20

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения китайского языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.


Слайд 21

Изучение китайского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык», в частности, китайский язык, как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.


Слайд 22

Связь с квалификационным экзаменом В качестве средства диагностики уровня владения коммуникативно-культурными компетенциями всем учащимся общеобразовательных учреждений, занимающихся по УМК «Новый старт» или по другим учебно-методическим комплексам, институт Конфуция ДВФУ предлагает материалы квалификационных экзаменов по китайскому языку (YCT, HSK)


Слайд 23

Тесты (YCT, HSK) могут использоваться на начальном, промежуточном и конечном этапе изучения китайского языка в школе для выявления динамики формирования компетенций, а также в конце каждого урока как показатель успешности усвоения представленных в нем знаний.


Слайд 24

Объединение завершенных предметных линий в УМК «Новый старт» осуществляется посредством базовых предметных и межпредметных понятий, системы заданий, учитывающих специфику предметного содержания и направленных на формирование универсальных учебных действий с целью достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы по китайскому языку среднего общего образования; 


Слайд 25

Список литературы: 1. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНО-КУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА с использованием УМК «Новый старт», Бочкарева А.Г., к.п.н., г.Владивосток, 2011 2. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ Издательство Санкт-Петербургского Государственного университета экономики и финансов, 2007 3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к завершенной предметной линии учебников «Английский язык» для 2—4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение»


×

HTML:





Ссылка: