'

Педагогический совет по теме: «Тьюторство – одна из альтернативных моделей образования, направленная на повышение качества образования»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогический совет по теме: «Тьюторство – одна из альтернативных моделей образования, направленная на повышение качества образования» 02.01.2016 1


Слайд 1

Рождественская Н.Н., к.п.н., проректор по научной и инновационной деятельности ГОУ ДПО «Волгоградская государственная академия повышения квалификации работников образования», доцент. Индивидуализация образования в условиях перехода на ФГОС второго поколения. 02.01.2016 2


Слайд 2

Ястребова Г.А., к.п.н., заведующая кафедрой воспитания и дополнительного образования детей и взрослых ВГАПК РО, доцент, действительный член-эксперт Межрегиональной тьюторской ассоциации. Становление тьюторских практик на территории Волгоградской области. 02.01.2016 3


Слайд 3

Толмачева Елена Викторовна, заместитель директора по научно-методической работе, кандидат педагогических наук Готовность педагогического коллектива к участию в опытно-экспериментальной работе 02.01.2016 4


Слайд 4

Понятие «инновация» Инновация – новообразование, обновление (появление новых форм или элементов в образовательном процессе). 02.01.2016 5


Слайд 5

Смысловая нагрузка понятия «инновация» 02.01.2016 6


Слайд 6

Изменение статуса ОУ в связи с внедрением инноваций Во всех трех случаях наличие научного руководителя обязательно. 02.01.2016 7


Слайд 7

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: в сотрудничестве с Красноярской региональной молодежной общественной организацией Центр «Сотрудничество» и Волгоградской региональной общественной молодежной организацией «Участие» проект по проблеме «Общественно-активная школа: региональная модель» (с сентября 2007 года); 02.01.2016 8


Слайд 8

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: в рамках участия в проектной деятельности в сотрудничестве с Международным благотворительным Фондом «Интеркультура» (с августа 2008 года); 02.01.2016 9


Слайд 9

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: проект «Ресурсный центр – единая информационно-образовательная среда Городищенского муниципального района» (с сентября 2009 года); 02.01.2016 10


Слайд 10

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: как региональная экспериментальная площадка ВГАПКРО по теме «Управление процессом развития качества образования Ресурсного центра на основе сетевых принципов управления» (с 28.11.2010 г.); 02.01.2016 11


Слайд 11

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: эксперимент по внедрению инновационных средств работы в образовательный процесс общеобразовательных учреждений Волгоградской области, связанных с применением новых информационных технологий (с января по июнь 2011 года); 02.01.2016 12


Слайд 12

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: организация деятельности по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Волгоградской области и Городищенском муниципальном районе (с 01.09.2011 г.); 02.01.2016 13


Слайд 13

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: в рамках образовательной программы Волгоградской государственной академией повышения квалификации работников образования МБОУ ГСОШ № 3 является региональной стажировочной площадкой по теме: «Повышение качества общего образования через индивидуализацию образования посредством реализации тьюторских практик» (с ноября 2011 года); 02.01.2016 14


Слайд 14

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: Совместно с Волгоградской государственной академией повышения квалификации работников образования проводится мониторинг учебно-предметных компетенций обучающихся начальной школы с использованием АИС мониторинга (с 2011 года). 02.01.2016 15


Слайд 15

МБОУ ГСОШ № 3 реализует следующие инновационные образовательные программы и проекты: проект Фонда «Гимназический союз России» (с декабря 2011 года). 02.01.2016 16


Слайд 16

Уровень готовности педагогов 1.Прохождение курсовой подготовки 02.01.2016 17


Слайд 17

2. Результаты диагностики педагогов Мотивационно – творческая направленность личности (высокий уровень) 02.01.2016 18


Слайд 18

Креативность учителя (повышенный уровень) 02.01.2016 19


Слайд 19

Оценка профессиональных способностей учителя к осуществлению инновационной деятельности (повышенный уровень) 02.01.2016 20


Слайд 20

Индивидуальные особенности личности (повышенный уровень) 02.01.2016 21


Слайд 21

3. Результативность участия педагогов в мероприятиях за последние три года (от районного до международного уровней) 02.01.2016 22


Слайд 22

Результаты анкетирования 02.01.2016 23


Слайд 23

1. Для меня понятие "тьюторство": 02.01.2016 24


Слайд 24

2. Впервые об этой технологии я услышал(а): 02.01.2016 25


Слайд 25

3. О данной технологии: 02.01.2016 26


Слайд 26

4. По Вашему мнению, тьютор - это: 02.01.2016 27


Слайд 27

5. Задача тьютора: 02.01.2016 28


Слайд 28

Разноуровневая модель тьюторского сопровождения обучающихся на разных ступенях обучения Модель – средство познания, основанное на аналогии. Модель является конструктом, специально создаваемый как обобщенное отражение объекта-оригинала; это результат абстрактного обобщения практического опыта (А.С. Запесоцкий). Почему модель – разноуровневая? 02.01.2016 29


Слайд 29

Структура модели Уровни взаимодействия тьютора с обучающимися: тьютор – обучающийся; тьютор – группа обучающихся. Направления деятельности тьютора: выявление индивидуальных особенностей ребенка; реализация сопровождения индивидуальных образовательных программ обучающихся; рассматривается как функция администратора школы, классного руководителя, социального педагога или педагога-психолога. Виды взаимодействия: предметная деятельность; исследовательская деятельность; волонтерская деятельность; проектная деятельность. Сроки взаимодействия тьютора с обучающимся: кратковременное взаимодействие; эпизодическое взаимодействие; длительное взаимодействие; на всем протяжении обучения ребенка в школе. 02.01.2016 30


Слайд 30

- повышение качества образования; - повышение уровня творческой активности у педагогов школы; - создание авторских методик и технологий по разным направлениям; - распространение управленческого и педагогического опыта посредством проведения семинаров и размещения результатов инновационной деятельности на страницах научно-методических сборников; - дальнейшее функционирование школы в режиме инновационного развития. Ожидаемые результаты: 02.01.2016 31


Слайд 31

Вместо послесловия... 1. Мы только в самом начале пути… 2. Мы готовы поделиться тем, что у нас получается… 3. Мы регулярно рефлексируем свою деятельность… 4. Мы постоянно обращаемся за помощью к специалистам разного ранга и уровня… 5. Мы находимся в постоянном поиске чего-то нового и пока еще часто сомневаемся… Не бойтесь золы, не бойтесь хулы, Не бойтесь пекла и ада, А бойтесь единственно только того, Кто скажет: «Я знаю, как надо!» Кто скажет: «Всем, кто пойдет за мной, Рай на земле – награда». …Гоните его! Не верьте ему! Он врет! Он не знает – как надо! А. Галич 02.01.2016 32


×

HTML:





Ссылка: