'

Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как условие развития творческой активности обучающихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Шкатова Наталья Александровна учитель русского языка и литературы МКУ СОШ № 5 г. Алзамай Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как условие развития творческой активности обучающихся


Слайд 1

Мы обязаны выполнять стандарты, но учить стандартно нельзя


Слайд 2

педагогическая технология, ориентированная на применение знаний и приобретение новых путем самообразования. Этот метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. Проектная деятельность -


Слайд 3

Данный метод позволяет каждому ученику иметь возможность выступать в различных коммуникативных ролях, что способствует развитию коммуникативной компетентности. Каждый учащийся ставит для себя цель, планирует свою деятельность и отслеживает результат, участвует в создании исследовательских проектов, приобретая навыки проектной компетентности. Находя нужную информацию, обрабатывая и используя ее для решения поставленных  задач, он развивает информационную компетентность. Ученик работает в группе, взаимодействуя с другими учениками, анализируя и корректируя свою деятельность, принимает различные социальные роли. Это способствует развитию социальной и рефлексивной компетентностей Развитие компетентностей


Слайд 4

Типы проектов: исследовательские, поисковые, творческие, игровые, ролевые По количеству обучающихся, участников проекта: личностные, парные, групповые По времени работы над проектом: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные


Слайд 5


Слайд 6

В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание. Правила успешной проектной деятельности


Слайд 7

Выбор темы проекта (исследования). Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы). Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы). Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага). Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага). Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат). Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой). Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов. План действий обучающихся в проекте


Слайд 8

Алгоритм подготовки к запуску учебного проекта


Слайд 9

Тема:  "Ты скажись, добрый молодец, чей ты родом племенем»?" «Визитная карточка» проекта


Слайд 10

Тема: "Особенность лирики А.А.Фета" «Визитная карточка» проекта


Слайд 11

Мини-проект – сочинение “Мое открытие” учащихся 5 класса. В ходе изучения сказки А. Платонова “Неизвестный цветок” учащимся было предложено написать сочинение о каком-нибудь маленьком, но очень важном для них открытии, которое они сами совершили в своей жизни. Примеры практических проектных работ обучающихся


Слайд 12

Учащимся интересно, когда нет готового однозначного ответа, потому что они активно включаются в общую работу. Изготовление учебных пособий, составление кроссвордов, ребусов по теме – это умение применять на практике свои знания, обдумать и создать новый продукт – свой проект. Примеры практических проектных работ обучающихся


Слайд 13

Проверяю, как понят учебный материал. Сценка “Родственники” (творческий мини-проект 3 учащихся).   Гусеница. Вы кто такие? Гусь. Я Гусь, это моя супруга Гусыня, а это наши гусята. Гусыня. А вы кто? Гусеница. Я ваша родственница. Гуси упали в обморок. Гусеница обращается к классу: “Почему гуси упали в обморок?” Ребята шутят, что между Гусями и Гусеницами нет внешнего сходства, нет общих предков. Лингвистически точный ответ: Эти слова не являются однокоренными, т.е. родственными. Гуси. Ребята, найдите наших родственников. Примеры практических проектных работ обучающихся


Слайд 14

“Мозговой штурм” Предложите идею создания герба помещиков Манилова, Ноздрева, Собакевича, Коробочки, Плюшкина; Представьте себе, что вы можете встретиться с Онегины и Ленским за день до дуэли: что бы вы сказали им? Попробуйте предсказать их реакцию на ваши аргументы (можно разыграть беседу по ролям); Отец Чичикова учил Павлушу беречь и копить копеечку. А чему учил отец Молчалина? Представьте себе, что вы – художники. Нарисуйте отношения Сони Мармеладовой и Раскольникова Примеры практических проектных работ обучающихся


Слайд 15

В качестве домашнего задания учащимся предлагаются мини-проекты: написать сочинение, сочинить сказку по теме, приготовить викторину в картинках, создать наглядное пособие. Учащиеся старших классов выполняют более серьезные проекты: создают наглядные пособия, пишут рефераты, научно-исследовательские работы Примеры практических проектных работ обучающихся


Слайд 16


Слайд 17

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: