'

“Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться” Василий Андреевич Сухомлинский.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

“Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться” Василий Андреевич Сухомлинский.


Слайд 1

Формы и методы работы с воспитанниками дошкольного и школьного возраста. Мотивация к творческой деятельности.


Слайд 2

Потребность – “Хочу” Мотив - “Зачем мне это надо?” Цель – “Что для этого надо сделать?”


Слайд 3

Общая характеристика методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности дошкольников


Слайд 4

Первая подгруппа - методы стимулирования интереса к процессу обучения.     Ситуация интереса (позитивные эмоции, Обучающие дискуссии Относительно деятельности) (мотив самой Познавательные игры деятельности) (Мне интересно знать!)   Вторая подгруппа - методы стимулирования ответственности и обязанностей.   Разъяснение цели обучения Поощрение и наказание данному предмету в обучении Требования к изучению предмета  


Слайд 5

Методы и приемы обучения изобразительной деятельности Классификация методов обучения


Слайд 6

Традиционные (методы)     Наглядные Словесные Практические


Слайд 7

Новые (методы)    Информационно- рецептивный Репродуктивный Исследовательский Эвристический Метод проблемного изложения материала.  


Слайд 8

Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении.


Слайд 9

Смысл учения – внутреннее отношение к учению. (Психологи отмечают, что смысл учения – это сложное личностное образование, которое включает два момента: осознание ребенком объективной значимости учения; понимание ребенком субъективной значимости учения).


Слайд 10

Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. (Через постановку целей воплощаются мотивы учения )


Слайд 11

Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. (Эмоции зависят от особенностей к учебной деятельности, они сопровождают процесс учения и предшествуют ему. Деятельность, поддерживаемая эмоциями, протекает намного успешнее, чем деятельность, к которой человек принуждает себя холодными доводами рассудка ).


Слайд 12

Интересы – познавательно-эмоциональное отношение воспитанника к обучению.


Слайд 13

Потребность – “Хочу” Мотив - “Зачем мне это надо?” Цель – “Что для этого надо сделать?”


×

HTML:





Ссылка: