'

Это предполагает: приведение в соответствие целей и результатов учебно-воспитательного процесса современным социальным требованиям, связанным с переходом к демократическому обществу с рыночной экономикой; S ориентация усвоения учащимися заданного объема учебного материала на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта; S соответствие соде

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Это предполагает: приведение в соответствие целей и результатов учебно-воспитательного процесса современным социальным требованиям, связанным с переходом к демократическому обществу с рыночной экономикой; S ориентация усвоения учащимися заданного объема учебного материала на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта; S соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям учащихся; S повышение уровня доступности содержания образования; S создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях; S повышение уровня востребованности обществом школьного образования во «внешкольной» и «послешкольной» деятельности учащихся; S соответствие условий образовательной деятельноститребованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.


Слайд 1

Задачи: S внедрить полученные в ходе эксперимента образовательные технологии, которые способствуют физическому и психическому развитию и поддержанию здоровья детей, и вести поиск новых; S совершенствовать учебную общность учащихся и учителя, организуя внедрение полученных способов действия, сотрудничества и понимания, обеспечиваясбалансированность между поисковой и исполнительной частью учебной работы школьников, между совместной и индивидуальными формами работы; S обеспечить полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в учебном процессе; S сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (самостоятельно определять свои достижения и ограничения, расширять границы своих возможностей с помощью других людей - взрослых и сверстников); S оказывать педагогическую поддержку развитию индивидуальности ребенка; S внедрить найденные формы работы, направленные на оказание педагогической поддержки развитию индивидуальности ребенка; S информатизация учебно-воспитательного процесса.


Слайд 2

Задачи: S внедрить полученные в ходе эксперимента образовательные технологии, которые способствуют физическому и психическому развитию и поддержанию здоровья детей, и вести поиск новых; S совершенствовать учебную общность учащихся и учителя, организуя внедрение полученных способов действия, сотрудничества и понимания, обеспечиваясбалансированность между поисковой и исполнительной частью учебной работы школьников, между совместной и индивидуальными формами работы; S обеспечить полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в учебном процессе; S сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (самостоятельно определять свои достижения и ограничения, расширять границы своих возможностей с помощью других людей - взрослых и сверстников); S оказывать педагогическую поддержку развитию индивидуальности ребенка; S внедрить найденные формы работы, направленные на оказание педагогической поддержки развитию индивидуальности ребенка; S информатизация учебно-воспитательного процесса.


Слайд 3

Старшая школа. Цели: V практическая отработка найденных в ходе эксперимента механизмов формирования у выпускника набора ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах; •S использование найденного механизма разработки, утверждения и использования образовательных программ, обеспечивающих вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса в школе, возможность выбора учащимися в образовательном процессе значимых элементов содержания и соответствующих им форм учебной деятельности, практическую ориентацию образовательного процесса, усиление деятельностного компонента (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных умений), повышение воспитатель­ного потенциала образовательного процесса и обеспечение условий эффективной реализации воспитания в образовательном учреждении; •S совершенствование профильного обучения в условиях малой наполняемости классов старшей школы.


Слайд 4

Задачи: S внедрить правила приема в школу старшей ступени с учетом ее многопрофильности и однопрофильности; S усовершенствовать материалы для вступительных испытаний, методику отбора в профильные классы разной направленности; S реализовать на практике следующие принципы организации образовательного процесса в старшей школе: индивидуализированные формы учебной деятельности учащихся, выработка у них проектно-исследовательских навыков, самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности, четкое определение с этической точки зрения коммуникативного поля, использование современныхинформационных технологий; S организовать социально значимые образовательные проекты как формы, соединяющие учебную и внеурочную сферы жизни школы; S совершенствовать найденные технологии деятельности по совместной выработке школьниками и педагогами норм школьной жизни и вести поиск новых; S внедрить принципы и формы организации школьного самоуправления как пространства, в котором могут формироваться социальные компетенции; S совершенствовать деятельность подростковых и юношеских общественных объединений как формы социально-образовательной среды в школе; S совершенствовать найденные здоровьесберегающие технологии организации учебно-воспитательного процесса.


×

HTML:





Ссылка: