'

Опыт взаимодействия учителей-предметников по использованию логических схем для создания текста

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Опыт взаимодействия учителей-предметников по использованию логических схем для создания текста


Слайд 1

Пятова Е.А., учитель русского языка и литературы Кудреватых Л.Н., учитель географии Цацульникова Г.Р., учитель технологии Руденко З.Я., учитель начальных классов


Слайд 2

С чем сталкивается учитель-предметник при работе с текстом? 1. Искажение детьми смысла прочитанного или прослушанного текста. 2. Неумение вычленить из текста главное. 3. Неумение отвечать на поставленный вопрос (подмена вопроса). 4. Бездоказательность ответа, дублирование тезиса ложными доводами. 5. Неумение устанавливать причинно-следственные связи.


Слайд 3

Цели взаимодействия: 1. Повышение коммуникативной компетент- ности учителей. 2. Решение общей проблемы – создания текста. Задачи: 1. Сделать процесс педагогического общения эффективным. 2. Заинтересовать перспективами работы. 3. Повысить самооценку коллег. 4. Побудить к сотворчеству.


Слайд 4

Типы логических схем (Долинина Т.А.) 1. Схема с использованием параллельной связи (параллельный способ развития мысли). 2. Схема с использованием последовательной связи (последовательное развитие мысли). причина Следст- вие причина следствие 3. Возможно соединение разных способов мысли.


Слайд 5

При начале изучения текста важно: автор название (опорные слова) иллюстрация к произведению


Слайд 6

Роль образа Захара в романе И.А.Гончарова "Обломов"


Слайд 7

Опорная схема рассуждений


Слайд 8

Факторы, определяющие место обучения


Слайд 9

Инструкционная карта 1. Нанести линии фасона в соответствии с описанием модели. 2. Внести изменения в выкройку-основу. 3. Изготовить выкройку для раскроя заданной модели. 4. Приступить к раскрою.


Слайд 10

Причины изменения рельефа Земли


Слайд 11

Влияние течений на климат берегов Теплое течение повышение температуры воздуха увеличение испарения увеличение количества осадков 2. Холодное течение понижение температуры воздуха уменьшение испарения уменьшение количества осадков


Слайд 12

Карточка: Тепло, влажность, кислород, углекислый газ, животные, растения. Ответ: Тепло и влажность растения кислород животные углекислый газ растения.


Слайд 13

Поступление азота и фосфора цветение воды появление неприятного вкуса и запаха уменьшение прозрачности разложение водорослей накопление перегноя обмеление озера зарастание озера поглощение кислорода гибель живот- ных Процесс зарастания озера


Слайд 14


Слайд 15

Что даёт использование логических схем? 1. Даёт возможность ученику чётко осмыслить и систематизировать материал урока. 2. Позволяет учителю и ученику логично выстроить урок или высказывание. 3. Формирует умение анализировать, находить причинно-следственные связи между явлениями . 4. Побуждает к поиску аргументированных решений задачи. 5. Облегчает процесс создания текста.


Слайд 16

Благодарим за внимание.


×

HTML:





Ссылка: