'

ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ. Советы психолога


Слайд 1

Сравнительный анализ традиционного экзамена и ЕГЭ


Слайд 2


Слайд 3

Правополушарные дети Краткая психологическая характеристика: богатое воображение; хорошо развитое образное мышление; прекрасно воспринимают метафоры, образы, сравнения. Основные трудности, возникающие при сдаче ЕГЭ: -затруднения при необходимости четко логически мыслить; -трудно сосредоточиться на фактах и теоретических построениях; -деятельность прохождения тестирования левополушарна по своей сути.


Слайд 4

Стратегии поддержки: -необходимо задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры, рисунки; -возможно, им стоит начинать именно с заданий В и С, там, где требуется развернутый ответ.


Слайд 5

Дети - синтетики Краткая психологическая характеристика. опираются в большей степени на общее, а не на частности; мало времени уделяют деталям, потому что их интересуют общие взаимосвязи. Основные трудности: трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на смысловые блоки; при сдаче ЕГЭ могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.


Слайд 6

Стратегии поддержки: при изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные боки и наполнять их конкретным материалом; при работе с тестами синтетиков нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь? в начале работы с тестовым материалом стоит ознакомиться с материалом в целом: просмотреть имеющиеся задания, бегло ознакомиться с их содержанием. Это поможет им сориентироваться.


Слайд 7

Тревожные дети Краткая характеристика: -часто перепровиряют уже сделанное, постоянно исправляют написанное; -задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли они его поняли; -часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы. Основные трудности: -отсутствие эмоционального контакта со взрослым. Стратегии поддержки: -нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов; -создавать ситуацию успеха, поощрения, поддержания.


Слайд 8

Неуверенные дети Краткая характеристика: не умеют опираться на собственное мнение и склонны прибегать к помощи других людей; хорошо справляются с заданиями по образцу; часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать. Основные трудности: - необходимость опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение .


Слайд 9

Стратегии поддержки: - при работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций. Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение. («Как ты думаешь, с чего лучше начинать: с простых или сложных заданий?»)


Слайд 10

Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации Краткая характеристика: обычно эти дети характеризуют как «невнимательных», «рассеянных» ; у таких детей часто неустойчивая работоспособность они могут часто отвлекаться. Основные трудности: -непроизвольные дети при общем высоком уровне могут нерационально использовать время. Стратегии поддержки: важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства (часы, линейка, указывающая нужную строку и т.д.).


Слайд 11

Перфекционисты и «отличники» Краткая психологическая характеристика: высокая или очень высокая успеваемость; ответственность, организованность, исполнительность; перфекционисты очень чувствительны к похвале, для них характерен очень высокий уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка. Основные трудности: -им нужно сделать все, причем безошибочно. Стратегии поддержки: -помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»; -им необходимо понять, что для получения отличной оценки не необходимости выполнять все задания.


Слайд 12

Астеничные дети Краткая психологическая характеристика: -высокая утомляемость, истощаемость; -при утомляемости резко увеличивается количество ошибок. Основные трудности: -высокая вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости. Стратегии поддержки: -оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомился; -консультация у невролога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов


Слайд 13

Гипертимные дети Краткая психологическая характеристика: - очень быстрые, энергичные, активные; импульсивны, порой несдержанны; склонны пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности; сниженная учебная мотивация. Основные трудности: - «слабое место» гипертимных детей – собранность, концентрация внимания, тщательность и аккуратность.


Слайд 14

Стратегии поддержки: необходимо развивать навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки, самостоятельно проверить результаты выполнения задания; необходимо создать у гипертимных детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ЕГЭ.


Слайд 15

Застревающие дети Краткая психологическая характеристика: они с трудом переключаются с одного задания на другое; им требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания; если их начинают торопить, темп их деятельности еще больше снижается. Основные трудности: -необходимо быстро переключаться с одного задания на другое; -актуализировать знания из различных разделов школьной программы.


Слайд 16

Стратегии поддержки: Научить ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое для каждого задания Можно заранее определить, сколько времени следует отвести на каждое задание на экзамени


Слайд 17

Аудиалы и кинестетики Краткая психологическая характеристика: основная модальность восприятия: аудиальная (слуховая) и кинестетическая (тактильная) Основные трудности: ЕГЭ имеет исключительно визуальную форму. Это облегчает задачу для визуалов, одновременно усложняя ее для аудиалов и кинестетиков. Стратегии поддержки: -аудиалы могут воспользоваться речью, то есть очень тихо проговаривать задания вслух; -кинестетики могут помогать себе простыми движениями(например, подвигать ногами под столом)


Слайд 18

Удачи на экзаменах!


×

HTML:





Ссылка: