'

«Изменения, происходящие с веществами» На уроке использована технология диалоговой взаимопомощи (ТДВ)    

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Конспект открытого урока в 8 классе Обобщение и систематизация знаний по теме: «Изменения, происходящие с веществами» На уроке использована технология диалоговой взаимопомощи (ТДВ)    


Слайд 1

Цели и задачи: повторить и закрепить знания, умения и навыки составления формул, расстановки коэффициентов в уравнениях реакций, определения типов химических реакций;  формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся;  формирование коммуникативной культуры;  продолжить совершенствование химического языка, умения объяснять химические явления;  развитие логического мышления, внимания, сосредоточенности, сообразительности.


Слайд 2

Перед учащимися стоят 2 задачи:   Освоить самому Помочь товарищу


Слайд 3

Дидактические карточки готовятся в количестве VIII вариантов. Задания небольшие, приблизительно 1.5 минуты на одну карточку. Накануне учащиеся получают по 1-ой карточке каждый произвольно и должны выполнить задание карточки дома и продумать объяснение задания товарищам. Проверка учителем выполнения заданий осуществляется на перемене.


Слайд 4

Мною выбран способ посадки учащихся «циклический»:  


Слайд 5

Записать уравнения реакций и указать их тип (8 вариантов) 1. Оксид фосфора (V) + вода = фосфорная кислота 2. Алюминий + серная кислота = сульфат алюминия + водород 3. Гидроксид железа (III) = оксид железа (III) + вода 4. Нитрат бария + сульфат калия = сульфат бария + нитрат калия 5. Оксид натрия + вода = гидроксид натрия 6. Оксид железа (III) + водород = железо + вода 7. Гидроксид алюминия = оксид алюминия + вода 8. Фосфорная кислота + гидроксид калия = фосфат калия + вода Дидактические карточки (для предварительного домашнего задания)   


Слайд 6

Ход урока:    1. Организационный момент: учитель объясняет способ работы на уроке, способ движения и формы работы в паре. 2. В паре учащиеся по очереди рассказывают друг другу свою карточку, заданную на дом, задают вопросы и делают соответствующие записи в тетради. Через 3 минуты по сигналу учителя учащиеся пересаживаются согласно схеме перемещения. На весь такой диалог уходит 17-20 минут. 3.Далее организация взаимоконтроля(5 минут) 4.Контроль (10 минут) Самостоятельная работа всему классу на II варианта. Работу учащиеся выполняют «под копирку», один лист сдают учителю, другую часть проверяют, исправляют ошибки и сами себя оценивают. По окончании работы решение вариантов выводится через мультимедийный проектор. 5. Домашнее задание. 


Слайд 7

Дидактические карточки к самостоятельной работе I вариант  Магний + кислород = оксид магния Цинк + соляная кислота = хлорид цинка + водород Оксид кальция + серная кислота = сульфат кальция + вода Вода = водород + кислород II вариант  Алюминий + сера = сульфид алюминия Железо + сульфат меди(II) = сульфат железа (II) + медь Оксид ртути (II) = ртуть + кислород Соляная кислота + гидроксид кальция = хлорид кальция + вода


Слайд 8

Решение к самостоятельной работе     I вариант 2Mg + O2 = 2MgO соединения Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 замещения CaO + H2SO4 = CaSO4 +H2O обмена 2H2O = 2H2 + O2 разложения II вариант  2Al + 3S = Al2S3 соединения Fe + CuSO4 = FeSO4+Cu замещения 2HgO = 2Hg + O2 разложения 2HCl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2H2O обмена


×

HTML:





Ссылка: