'

Образовательное событие в сети как инструмент сетевой библиотеки

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Образовательное событие в сети как инструмент сетевой библиотеки Сапегин Кирилл Владимирович


Слайд 1

Событие Проектируя событие, необходимо учитывать, через какие уровни во время события проходит участник. Событие разворачивается как преодоление человеком определённых границ, как практических, связанных с осуществлением нового действия, так и границ в мышлении. В пределе событие может быть понято как сборка субъекта, его оформление самим себя, так и переоформление субъектом самого себя, изменение формы организации. После события нечто меняется (например, организация жизни, самоощущение, формы поведения)…


Слайд 2


Слайд 3

Условия изобретения образовательного события


Слайд 4

Планирование результата образовательного события Результат: сформированное знание, позиция, самоопределение Мыследеятельность: проработка версий (тексты). Коммуникация Изобретение: проектирование, конструирование, программирование Рефлексивная практика, оформление порфолио (личного плана, портфолио профессиональных проб) прогноз опыт деятельности


Слайд 5

Пример: проект «Воскресный обед» Результат: сформированное знание: что такое пост, традиции великого поста в православии, позиция: организатор события в семье, самоопределение: выбор модели поведения в предлагаемых обстоятельствах Мыследеятельность: проработка версий (4 текста с разных сторон рассматривающих тему «Польза и вред поста», подборка кулинарных рецептов). Коммуникация (схемы «Что такое пост?») Изобретение: проектирование воскресного обеда в семье (замысел, «встраивание членов семьи», реализация Рефлексивная практика, оформление порфолио (разделы: диета на месяц, рецепты семьи, «что я умею приготовить», «10 способов украсить стол», «творческий десерт в столу», записи в блоге сетевого журнала на berealunion.livejournal.com)


Слайд 6

Эффекты Результат: этап в формировании ценностной установки на толерантность (разные позиции, семейные традиции), ценностной установки здорового и безопасного образа жизни, метапредметных умений выбирать, схематизировать и т.п. Мыследеятельность: идеализация «моя семья», «православные традиции», «праздник» Изобретение: опыт проектирования «в реальной среде» Выход в рефлексивную позицию: мое место в семье, мои религиозные убеждения, границы поведения в светском государстве


Слайд 7

Пример: занятие «Всякое искусство совершенно бесполезно» («Моцарт и Сальери» А. Пушкина) Результат: сформированное знание: жанровое своеобразие (на примере «маленькой трагедии»), драматургический конфликт, сравнительный анализ литературного образа с использованием цитатного материала, понятия «вечные образы», «гениальность», «талант», позиция «право на интерпретацию» Мыследеятельность: проработка версий (музыка Сальери и музыка Моцарта, тексты о разведении понятий «гений», «талант», «одаренность», тексты «Загадка смерти Моцарта», О. Уайльд «Всякое искусство совершенно бесполезно») Изобретение: мини-исследование на материале классической музыки, проект «Я изобретаю: опыт импровизации» Рефлексивная практика, оформление порфолио (разделы: тест «соционический тип», «мой дар», «моя любимая музыка», «мой черный человек»)


Слайд 8

Эффекты Результат: этап в формировании общегуманистической ценности (витальной), ценности творчества, метапредметных умений: мозговой штурм, использование приемов креативного мышления Мыследеятельность: идеализация «мои способности», «жизнь и смерть», «творчество», «профессия» Изобретение: опыт исследовательской деятельности, мозгового штурма, групповой работы Выход в рефлексивную позицию: оценка моих возможностей, учет моего соционического типа, границы поведения в отношении другого человека


×

HTML:





Ссылка: