'

Войны России в истории, искусстве, сознании человека

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Войны России в истории, искусстве, сознании человека Война убивает жизнь и порождает смерть Научные руководители: Малышева Анна Михайловна, учитель истории; Тюленева Наталья Николаевна, учитель литературы; Загирная Анастасия Васильевна, педагог-психолог


Слайд 1

Познавательные цели проекта Углубить и расширить знания старшеклассников по истории России; Изучить войну как политическое и общественное явление; Проанализировать причины войн на Кавказе, в Крыму, Афганистане, Чечне; Выявить особенности поведения человека в условиях войны; Изучить психологические последствия войны; Выявить и проанализировать подходы к решению традиционных общечеловеческих проблем: человек и война, нравственный выбор, смысл жизни, красота и ее противопоставление злу и другие.


Слайд 2

Учебные цели Проследить эстетическую преемственность между произведениями русской и современной литературы ( романтизм – реализм -постмодернизм),что даст возможность выявить эстетическую природу каждого из литературных направлений, его особенностей и в то же время показать движение литературного процесса во времени , живую связь времен, людей и событий; Формировать литературоведческие и исследовательские навыки у учащихся;


Слайд 3

Учебные цели Провести сопоставительный анализ произведений русской литературы, объединенных общей тематикой: Россия и Кавказ; Учить анализировать исторические события, исторические документы; Развивать умения сравнивать несколько исторических событий, находить параметры для сравнения.


Слайд 4

Воспитательные цели Развивать навыки сотрудничества, работы в коллективе; Воспитывать толерантность, прививать уважение и интерес к культурным традициям других народов; Обучать способам конструктивного разрешения конфликтов.


Слайд 5

Воспитательные цели Выявить и проанализировать подходы к решению традиционных общечеловеческих проблем: человек и война, нравственный выбор, смысл жизни, красота и ее противопоставление злу и другие; Развивать навыки сотрудничества, работы в коллективе; Воспитывать толерантность, прививать уважение и интерес к культурным традициям других народов; Обучать способам конструктивного разрешения конфликтов.


Слайд 6

Пока мы делали проект, произошли теракты в Москве и Кизляре, погибли люди… Факт!


Слайд 7

Зачем мы делали проект?


Слайд 8

расширить знания по истории и литературе, культуре народов Кавказа, пережить, почувствовать события, понять, что война – это неединственный способ решения проблемы (конфликта)?


Слайд 9

Кавказ


Слайд 10

Регион на границе Европы и Азии между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Состоит из Кавказских гор и прилегающих к ним областей Северного Кавказа и Южного Кавказа.


Слайд 11

Северный Кавказ почти полностью входит в состав России, за исключением нескольких ущелий, принадлежащих Грузии. Южный Кавказ разделён между Азербайджаном, Арменией и Грузией, а также частично признанными республиками Абхазией и Южной Осетией.


Слайд 12

Кавказ многонационален. Посеять рознь между народами Кавказа, между русским и коренным населением — одна из важнейших задач тех, кто стремится утвердиться в этом стратегическом регионе.


Слайд 13

Территория Кавказа на протяжении многих веков служила ареной вооружённых столкновений крупных государств, пытавшихся установить свой контроль над этим стратегическим районом, так как этот большой регион разделяет два мира - Европу и Азию.


Слайд 14

История обычаев кавказках народов


Слайд 15

Соседи Соседские отношения у народов Кавказа зачастую приравнивались по значению к родственным. Сосед считался настолько «своим», что у некоторых народов Кавказа браки с соседями фактически были запрещены.


Слайд 16

Сельская община Сельские сходы — достаточно демократическая форма общественного самоуправления. Без согласия схода никто не мог начать строительство дома, полевые работы, устанавливать размер штрафа за провинности; а за тяжкие преступления сход выносил смертельный приговор или изгонял из села, что фактически равнялось смерти.


Слайд 17

Религиозные представления. На большей части Кавказа распространено мусульманство. Но есть города и области, в которых присутствует и язычество и христианство.


Слайд 18

Одежда Особенно черты общности присущи мужской одежде, что, возможно, объясняется хорошей приспособленностью к военным и всадническим функциям. К концу XVIII века сформировался общий для Северного Кавказа мужской костюм — бешмет, черкесска, бурка, башлык, папаха.


Слайд 19

У женщин принято использовать одежду по прямому назначению: скрывать ею наготу и контуры всех частей тела, которые не должны видеть посторонние. Надо понимать, что своим внешним видом женщина призывает людей к вере.


Слайд 20

Адаты Адат — это так называемое обычное право, установленное обычаем, или совокупность традиционных норм, передаваемых из поколение в поколение. Кровная месть.


Слайд 21

Обычаи гостеприимства Путник — гость был почти единственным глашатаем, информатором о всех происшествиях и новостях края и за его пределами. В дом, где останавливался гость, приходили мужчины всего аула не только отдать ему дань уважения, но и получить информацию о событиях во внешнем мире. По понятиям горцев, гость — лицо священное.


Слайд 22

Человека, неприветливо встретившего гостя, осуждали, он терял уважение и престиж у народа. Дом этой семьи мог быть разрушен сельчанами, члены семьи преданы проклятию и изгнаны. Если в гости приходили очень уважаемые люди или особо почитаемые, не зная, что данную семью постигло горе, их принимали так, как будто ничего не произошло.


Слайд 23

Оружие Изготовление оружия издавна было одним из важных промыслов Народов Кавказа. Каждый горец с 20 до 60 лет считался воином и обязан был иметь полное вооружение. Оружию воин придавал первейшее значение.


Слайд 24

Работая над проектом, мы узнали: что культура Кавказа очень интересна и самобытна; народы Кавказа уважают и пытаются сохранить свои традиции. Поняли, что конфликты, возникающие на Кавказе, происходят от того, что люди не знают, не уважают и не хотят понимать особенности Кавказской культуры. Пришли к выводу: толерантность – основа взаимоотношений между народами. Военные конфликты не способ решения возникающих проблем.


Слайд 25

Россия и Кавказ: взаимоотношения


Слайд 26

XIX ВЕК Русско-Иранская война – 1804-1813 г.г. Русско-Турецкая война – 1806-1812 г.г. Кавказская война – 1817-1864 г.г. Русско-Иранская война – 1826-1828 г.г. Русско-Турецкая война – 1828-1829 Крымская война – 1853-1856 г.г. Русско-Турецкая война – 1877-1878 г.г.


Слайд 27

Кавказская война 1817 - 1864 г. «Война, которая идет по сей день»


Слайд 28

Предыстория войны Современные исследователи полагают, что важнейшей причиной начала Кавказской войны было: вхождение Грузии в состав России. Грузия была единственным христианским государством в Азии, и на неё постоянно совершали набеги соседние мусульманские страны – Иран и Турция. Грузия неоднократно обращалась за помощью к России. После того как в 1801 году состоялось формальное вхождение Грузии в состав России, перед Россией стояла задача, как можно более тесно связать новые территории с основной частью империи. Грузия в это время была отделена от России территориями других кавказских народов, в том числе и чеченцев. Поэтому перед царским правительством стояла задача покорить кавказцев.


Слайд 29

Народы Кавказа В 19 веке на Кавказе проживало более 50 народов, относившихся к различным языковым семьям. Говоря на разных языках и имея разное вероисповедание, они нередко вели между собой кровопролитные войны основанные на кровной мести. М.Ю.Лермонтов. Вид Тифлиса.


Слайд 30

Народы Кавказа Большинство горцев занималось скотоводством, охотой, рыбной ловлей. Находясь на стадии разложения первобытных отношений, они совершали набеги на соседей, грабя и разрушая их поселения, и уводя в плен мирных жителей. Горцы в засаде.


Слайд 31

Причины и этапы войны Главной причиной Кавказской войны стало стремление царизма подчинить Кавказ и навязать русские законы и обычаи. Горцы выступали против запрета набегов, мобилизации для строительства дорог и высоких налогов. Карта Кавказской войны 1817-1864 г.


Слайд 32

Причины войны Война началась в 1817 г. Русскими войсками на Кавказе командовал А. П.Ермолов. Его план предполагал приблизить русские границы к горам, опираясь на крепости и выселить горцев в равнины. Покоренные земли передать казакам, выделив по 50 десятин земли, а офицерам- по 400 на душу населения. А.П.Ермолов.


Слайд 33

Этапы войны 1817-1819-партизанская война горцев. 1819-1824-объединение Дагестана. Начало организованных действий. 1824-1828- возникновение мюридизма. 1828-1833-создание имамата. 1834-1859-борьба с Шамилем. 1859-1864-окончательное подавление горцев. Кавказский джигит


Слайд 34

В 1824 г. в Дагестане оформился мюридизм- религиозное учение, призывавшее к войне против неверных(газзавату).Погибшие на войне сразу попадали в рай. Мюриды беспрекословно подчинялись имаму. ( имамом стал Гази-Мухаммед, объявивший газзават России и добившийся за 2года нескольких побед над русскими отрядами. Создание имамата Горцы


Слайд 35

Движение Шамиля На подвластной территории Шамиль правил при помощи наибов. Его армия доходила до 40тысяч человек. При обсуждении вопросов на общем Совете решающее слово оставалось за Шамилем. Он и наибы вскоре стали нарушать мусульманские обычаи. Шамиль заявил о пере-даче власти сыну, и это привело к ослаблению движения. И.Сверчков. Портрет Шамиля.


Слайд 36

Движение Шамиля В 1834г. 3 имамам стал Шамиль. Он ввел в Дагестане исламские порядки и жестоко карал нарушителей. На Кавказе было отменено крепостничество, привилегии беев и ханов. Шамиль оказался блестящим полководцем. Он защищал население и от русских войск и от произвола знати. В 40-е г. он одержал ряд побед. Имам Шамиль


Слайд 37

Итоги войны Во время Крымской войны Шамиль хотел опереться на англичан, но был отброшен в горные районы. В 1859 г. он капитулировал в ауле Гуниб и стал почётным пленником России. В 1864 г. покорение Кавказа было завершено. За годы войны Россия потеряла 77000 человек. Потери горцев были еще значительнее. Перестрелка в горах Дагестана


Слайд 38

Итоги войны 3 млн.человек покинуло Кавказ. Правительство переселило из региона 400000 человек. Горцы продавали имущество за бесценок, край «приходил» в запустение. В предгорья Северного Кавказа начали переселять русских и украинцев (14 тыс.семей),а сам район самодержавие рассматривало как плацдарм для дальнейшего продвижения на Восток. Строительство военной дороги


Слайд 39

1853-1856 гг.


Слайд 40

Российская империя Британская империя Французская империя Османская империя Сардиния


Слайд 41

Место действий: Крым, Балканы, Кавказ, Чёрное море, Балтийское море, Белое море, Дальний Восток.


Слайд 42

Россия стремилась обезопасить южные границы, обеспечить своё влияние на Балканах и установить контроль над черноморскими проливами Босфор и Дарданеллы, что было важно и с военной, и с экономической точек зрения. Николай I, сознавая себя великим православным монархом, стремился продолжать дело освобождения православных народов, находящихся под властью Османской Турции.


Слайд 43

Отобрать Крым и Кавказ у России и венуть их Турции, причем часть Кавказа («Черкессия») образует отдельное государство, находящееся в вассальных отношениях к Турции. Создание мощного союза, путем разделения завоеванных земель между блоком союзников. Ослабить экономическое и политическое значение России.


Слайд 44


Слайд 45

В Крымской войне видное место занимает героическая оборона Севастополя. В продолжение более чем 11 месяцев русские солдаты и моряки в борьбе с численно превосходящими силами противника отстаивали Севастополь, показав изумительный героизм, отвагу и мужество.


Слайд 46

Российская армия: 48 500 человек задействованы на оборону Севастополя, а всего в Крыму было 85 000 солдат. Союзная армия: 175 000 человек.


Слайд 47

Оборонительные работы в Севастополе велись и днем и ночью одновременно по всей оборонительной линии. Работали не только солдаты и моряки, но и все гражданское население. Женщины работали наравне с мужчинами. Одна из батарей, сооруженная женскими руками, сохранила за собой название “девичьей”.


Слайд 48

11 сентября при входе в Севастопольскую бухту было затоплено пять старых линейных кораблей и два фрегата. Корабельные орудия были использованы для усиления береговой обороны, матросы и офицеры были направлены на оборону города.


Слайд 49


Слайд 50

Адмирал Нахимов Павел Степанович. П.С.Нахимов обладал большими военными дарованиями; отличался смелостью и неординарностью тактических решений, личным мужеством и хладнокровием. В бою стремился максимально избежать потерь. Огромное значение придавал боевой выучке матросов и офицеров. Пользовался популярностью на флоте. Участники войны


Слайд 51


Слайд 52

Участники войны Он мечтает о подвиге, о славе. В апреле 1855 года, когда Толстой попадет, из резерва на героический Язоновский редут четвертого бастиона Севастополя.


Слайд 53

Толстой ведь не только Крымскую кампанию изобразил, но и показал, что такое война «в её настоящем выражении».


Слайд 54


Слайд 55


Слайд 56

Россия возвращала османам город Карс с крепостью, получая в обмен захваченный у неё Севастополь, Балаклаву и другие крымские города. Чёрное море объявлялось нейтральным , с запрещением России и Османской империи иметь там военные флоты и арсеналы. Плавание по Дунаю объявлялось свободным, для чего русские границы были отодвинуты от реки и часть русской Бессарабии с устьем Дуная была присоединена к Молдавии. Плавание по Дунаю объявлялось свободным, для чего русские границы были отодвинуты от реки и часть русской Бессарабии с устьем Дуная была присоединена к Молдавии. Россия лишалась предоставленного ей Кючук-Кайнарджийским миром 1774 года протектората над Молдавией и Валахией и исключительного покровительства России над христианскими подданными Османской империи. Россия обязалась не возводить укреплений на Аландских островах.


Слайд 57

XX ВЕК не решает… а только усугубляет проблему…


Слайд 58

Афганская война


Слайд 59

Причины войны в Афганистане Англо-афганская война 1838-1842 годов- это конфликт, вызванный стремлением Великобритании обезопасить свою колонию - Британскую Индию - от возможных посягательств со стороны России и Персии. К концу 1830-х годов сложилась угроза усиления влияния этих государств в Афганистане, что было чревато началом восстания в Индии, самой ценной английской колонии. Британские власти Индии решили занять Афганистан, посадив на кабульский престол своего ставленника. Россия стремилась обезопасить свои границы.


Слайд 60

Британский разведчик Артур Конолли, зачинатель "Большой Игры" с Россией.


Слайд 61

Россия принимает вызов в «Большой Игре» Россия активно участвовала в борьбе за власть между персидскими принцами. 23 октября 1834 на трон взошёл пользующийся поддержкой русского императора Мохаммад-Мирза, правивший под именем Мохаммад-Шах Каджар. Он не доверял англичанам и пригласил в свою армию русских советников.


Слайд 62

Последствия Англо- Афганской войны Потери афганцев были громадны, хозяйство в самых крупных городах уничтожено, сельская местность разорена. В Афганистане на протяжении нескольких лет продолжался голод.


Слайд 63

Афганская война Афга?нская война? (1979—1989) — сложившееся в советской и российской историографической традиции название одного из этапов гражданской войны в Афганистане, ознаменованного присутствием на территории этой страны военного контингента советских войск.


Слайд 64

Вторжении советских войск в Афганистан Борьба велась за полный политический контроль над территорией Афганистана. В военный конфликт оказалась непосредственно втянута и Советская Армия, введённая в страну для защиты дружественного режима от агрессии извне и замены Х. Амина на Б. Кармаля.


Слайд 65

Причины ввода советских войск на территорию Афганистана: стремление поддержать сторонников концепции социализма в Афганистане; укрепление в регионе исламского фундаментализма; стремление США увеличить стратегическое влияние в регионе на границе с СССР.


Слайд 66

Ввод советских войск в Афганистан, декабрь 1979 года Советские войска входили в страну, не понимая смысла войны, не зная традиций и истории народа.


Слайд 67

Результаты войны в Афганистане


Слайд 68

Советско-афганская война унесла около 19 000 жизней советских солдат и несчитанное количество афганских повстанцев и мирных жителей. Эта война на много лет приблизила глубочайший экономический и политический кризис в СССР, распад Союза и крах коммунистического режима. В годы войны в Афганистане появилась террористическая организация Аль-Каида , окрепли группы исламских радикалов, которые явились активными участниками конфликтов в Алжире, Египте и Чечне. После начала Афганской войны некоторые страны объявили бойкот Олимпийским играм 1980 года, проводившимся в Москве.


Слайд 69

Война для Советского Союза стала безрезультатной. Унесенные и искалеченные жизни воинов Ограниченного Контингента советских солдат служат доказательством амбициозности руководителей государства.


Слайд 70

«Жизнь каждого из нас стоит не больше 1 патрона»


Слайд 71


Слайд 72

Кратко о сюжете 1995 год. Афганистан. Российский грузовой самолет принудительно посажен на аэродроме в столице исламского терроризма – городе Кандагаре. Пятеро российских летчиков захвачены в плен фанатиками-талибами. Им предстоит прожить 378 дней в аду


Слайд 73

Режиссер Кавун Андрей Олегович в 1999 году окончил ВГИК, где учился в мастерской Владимира Хотиненко. Его дипломная работа "Сколько стоит эта рыбка…" была отмечена в 2001 году Главным призом Международного кинофестиваля "Святая Анна". Андрей Кавун выступал как автор сценария фильма "Вражда" (2001), телевизионных сериалов "Марш Турецкого" (2000), "Русские амазонки" (2002), "Вокзал" (2003). Как режиссер-постановщик он осуществил такие проекты, как телесериалы "Вокзал" (2003), "Команда" (2004) и "Курсанты" (2004). В 2006 годуАндрей Кавун поставил приключенческий боевик по роману А. Бушкова "Охота на Пиранью", в котором главные роли сыграли Владимир Машков и Евгений Миронов.


Слайд 74


Слайд 75

Владимир Машков


Слайд 76

Андрей Панин


Слайд 77

Александр Балуев


Слайд 78

Александр Голубев


Слайд 79

Богдан Бенюк


Слайд 80


Слайд 81


Слайд 82

Действия в Афганистане не закончены и сегодня


Слайд 83

Теракт 11 сентября 2001 года США вторгается в Афганистан. НАТО с 2003 года в Афганистане – борьба против наркоторговли. 2010 год. В Афганистане 39 стран (некоторые даже не входят в блок НАТО) Приблизительно 83700 человек


Слайд 84

Чеченская война С 1994


Слайд 85


Слайд 86

Джохар Дудаев и Борис Ельцин


Слайд 87

Войну с Чечней считают главной неудачей Бориса Ельцина Республику покинуло 150-200 тысяч русскоязычных граждан. Развивался терроризм, бандитизм и беззаконие. Казнокрадство в неимоверных размерах.


Слайд 88


Слайд 89

Первая чеченская война? Чеченский конфликт 1994—1996 годов: Цель - восстановление конституционного порядка в республике Чечня. Итог - поражение и вывод федеральных войск, де-факто независимость Чечни, волна террора, прокатившаяся по России


Слайд 90


Слайд 91

Вторая чеченская война (официально называлась контртеррористической операцией) Цель – сохранить целостность России, защитить русское население не только в Чечне, но и по всей стране


Слайд 92


Слайд 93


Слайд 94


Слайд 95

Алексиевич Светлана Александровна Белорусская писательница, журналист, прозаик. Родилась 31 мая 1948 в Ивано-Франковске.


Слайд 96

Творческая деятельность У войны не женское лицо (1985) Цинковые мальчики (1991) Зачарованные смертью (белорус. 1993, рус. 1994) Чернобыльская молитва (1990, рус.1997) Последние свидетели (2004)


Слайд 97

Книга о войне советских войск в Афганистане, о которой люди догадывались лишь по цинковым гробам, приходившим с неизвестной страны. Цинковые мальчики


Слайд 98

«Лучшего друга, он мне братом был, в целлофановом мешке с рейда принес… Отдельно голова, отдельно руки, ноги, сдернута кожа…»


Слайд 99

«Удивительно мало мы там задумывались. Жили с закрытыми глазами. Видели наших ребят, покореженных, обожженных. Видели и учились ненавидеть».


Слайд 100

«Сначала стреляешь, а потом выясняешь, кто это - женщина или ребенок…». «Посреди улицы стояла на коленях молодая афганка перед убитым ребенком и кричала.. так кричат, наверное, только раненые звери».


Слайд 101

«Мы становились более жестокими, чем «зеленые». Те все-таки свои, они в этих кишлаках росли… А мы убивали и грабили, не задумываясь. Чужая жизнь, на нашу непохожая, непонятная. Нам проще было выстрелить, бросить гранату». «Раньше у меня дрожали губы при слове «Родина». Теперь я ни во что не верю. Бороться за что-то… За что бороться? С кем бороться? Кому все это сказать?»


Слайд 102


Слайд 103

«Эта война стала для нас началом переоценки наших этических ценностей. Именно в Афганистане изначальная нравственность нации вошла в вопиющее противоречие с антинародными интересами государства».


Слайд 104

Кавказ в произведениях русских классиков


Слайд 105

М.Ю. Лермонтов и Кавказ Я счастлив был с вами, ущелия гор, Пять лет пронеслось: все тоскую по вас. Там видел я пару божественных глаз; И сердце лепечет, воспомня тот взор: Люблю я Кавказ. "Кавказ" 1830.


Слайд 106

Первое знакомство с Кавказом Впервые Михаил Юрьевич Лермонтов побывал на Кавказе шестилетним ребенком


Слайд 107

Большое значение в жизни Лермонтова имело посещение Кавказа в 1825 году, когда ему было около 11 лет.


Слайд 108

Михаил Юрьевич впервые прочитал "Кавказского пленника" Пушкина в 1825 на Кавказе.


Слайд 109

Первая ссылка. Первый раз он был сослан в 1837 году за стихотворение "Смерть поэта"


Слайд 110

Об исключительной значимости для творчества Лермонтова периода его пребывания в 1837 году в Пятигорске и Кисловодске лучше всего свидетельствует роман "Герой нашего времени"


Слайд 111

В 1840 году Лермонтов вновь появляется в крепости Грозной (ныне город Грозный), на сей раз за дуэль с Эрнестом де Барантом Вторая ссылка


Слайд 112

Участвовал в многих походах против горцев.


Слайд 113

В январе 1841 года Лермонтову был выдан отпускной билет на два месяца, и он отправился в Петербург. Отпуск. Третья ссылка.


Слайд 114

В конце апреля, не дождавшись отставки, Лермонтов покидает столицу и едет в Ставрополь.


Слайд 115

Поединок Лермонтова с Мартыновым был назначен на 15 июля.


Слайд 116

Лермонтов был убит на дуэли.


Слайд 117

«Кавказ» в лирике М.Ю.Лермонтова


Слайд 118

Изображения кавказской природы в произведениях Лермонтова необыкновенно точны. Терек воет, дик и злобен, Меж увесистых громад, Буре плач его подобен, Слезы брызгами летят.


Слайд 119

Из поэтических изображений кавказской природы видно, что Лермонтов обожал день больше ночи, обожал синее небо, золотое солнце, солнечный воздух. «...Небо ясно... Под небом много места всем, Но беспрестанно и напрасно Один враждует он - зачем?!»


Слайд 120

Поэт любит розовый закат, белое скопление облаков, голубые глаза и золотистые волосы. «…Лишь змея, Сухим бурьяном шелестя, Сверкая желтою спиной, Как будто надписью златой Покрытый донизу клинок, Браздя рассыпчатый песок. Скользила бережно…»


Слайд 121

Из-за изобилия картин экзотической природы Кавказа в более именитых «лермонтовских» поэмах, поэта частенько винили в лишнем подражании романтичным течениям того времени.


Слайд 122


Слайд 123


Слайд 124


Слайд 125

Посредством обычных движений взора автор как бы приближает нам Кавказ все ближе и ближе. Высокий дом, широкий двор Седой Гудал себе построил… Трудов и слез он много стоил Рабам послушным с давних пор.


Слайд 126


Слайд 127

Во многих своих произведениях Лермонтов пытается доказать, что природа Кавказа может быть как буйной, так и спокойной, безмятежной. Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие равнины Полны свежей мглой;


Слайд 128


Слайд 129


Слайд 130

Л. Н. Толстой


Слайд 131

Толстой и Кавказ. Граф Лев Никола?евич Толсто?й (1828—1910) — один из наиболее широко известных русских писателей и мыслителей. Участник обороны Севастополя. Просветитель, публицист, религиозный мыслитель, авторитетное мнение которого спровоцировало возникновение нового религиозно-нравственного течения — толстовство.


Слайд 132

Военная карьера Два с половиной года провел Л. Н. Толстой на Кавказе. В возрасте 23 лет, в мае 1851 года с братом Николаем Николаевичем, командиром двадцатой артиллерийской бригады прибыли они в станицу Старогладковcкую на левом берегу Терека. Через год из-за болезни Лев Николаевич отправляется в Пятигорск. Появляется запись в дневнике: «В Пятигорске музыка, гуляющие, и все эти бывало бессмысленно-привлекательные предметы не произвели никакого впечатления»..


Слайд 133

После службы В 1872 году Л. Н. Толстой пишет рассказ «Кавказский пленник», в котором отразилось происшествие, случившееся с ним самим. Автор обращает особое внимание на детали быта, подробности взаимоотношений, мелочи повседневности.


Слайд 134

Однажды он далеко отъехал от своего отряда и чуть не попал в плен. Выручил писателя его друг чеченец Садо. Друзья успели подъехать к крепости Грозной, так что часовые их увидели и подняли тревогу. Конные казаки выехали из крепости, и чеченцы повернули в горы.


Слайд 135

«Кавказский пленник» Толстой на склоне лет говорил, что его жизнь можно разделить на 7 периодов, и тот, который он провёл на Кавказе, был одним из самых главных. Это была пора раздумий о смысле жизни, о своём месте в этом мире.


Слайд 136

Кавказ взглядом кинорежиссеров


Слайд 137

Фильм Федора Бондарчука


Слайд 138

Федор Сергеевич Бондарчук


Слайд 139

Биография Родился 9 мая 1967 года По настоянию отца поступил во ВГИК Закончил его в 1991 году Чаще снимался, чем продюсировал


Слайд 140


Слайд 141

В ролях: Алексей Чадов – Воробей Артур Смольянинов – Лютый Артем Михалков – Стас Михаил Евланов – Рябоконь Константин Крюков – Джаконда Иван Кокорин – Чугун Саслан Фидаров – Пиночет Михаил Пореченков – Дыгало Федор Бондарчук – Хохол Ирина Рохманинова – Белоснежка Амаду Мамадаков – Курбаши И другие…


Слайд 142

Михаил Пореченков Ему было привычно сниматься в такого рода фильме


Слайд 143

Алексей Кравченко – капитан Быстров За плечами строевая подготовка.


Слайд 144

По словам Бондарчука - фильм сннимался 6 лет "Переписывали сценарий, искали деньги..."


Слайд 145

В основу сценария легли реальные события Многие называли 9 роту «штрафной ротой» Попадали туда в основном отпетые хулиганы и бывшие «трудные подростки»


Слайд 146

Краткий сюжет и идея


Слайд 147

Сюжет Группа новобранцев, призванных на срочную службу, попадает в Воздушно- десантные войска. После нескольких месяцев в «учебке», их забрасывают в Афганистан. Цель их операции – захватить высоту для обеспечения безопасности колонны. В драматичной схватке советские десантники отражают многочисленные атаки противника, и в конце фильма в живых остаётся только один боец…


Слайд 148

Довольно примечательным эпизодом является время в "учебке"


Слайд 149

Прибытие в Афганистан Передача талисмана - взрыв самолета


Слайд 150

Нападение на колонну


Слайд 151

Фильм снимался с 25 мая по 12 октября 2004 года в Крыму, Узбекистане и Москве Бюджет картины составил 9 миллионов долларов Выпущен в кинопрокат 29 сентября 2005 года.


Слайд 152

Самая дорогая сцена 450 тысяч долларов


Слайд 153

В реальности это были горы а не пустыня И погибло 6 человек из 39, а не остался 1 выживший


Слайд 154

Бой на "высоте"


Слайд 155

Награды «Лучший игровой фильм» «Лучшая музыка к фильму» «Лучшая работа режиссера» «Лучшая мужская роль»


Слайд 156

Олег Николаевич Ермаков Родился 20 февраля 1961 года. 1981-1983 — служил в Советской Армии в Афганистане. С 1989 — член Союза писателей.


Слайд 157

Книги О.Ермакова: 1994 — Знак Зверя. 1997 — Запах Пыли. 2002 — Свирель Вселенной.


Слайд 158

Последний рассказ о войне Книга была издана в 2000 году


Слайд 159

Владимир Маканин «Кавказский пленник» Войной мир не изменить. Война - измена всему миру. (Леонид С.Сухоруков)


Слайд 160

Владимир Маканин


Слайд 161

Биография В.Маканина Родился в Орске Оренбургской области. Окончил механико-математический факультет МГУ и Высшие курсы сценаристов и режиссеров. Автор более чем 20 книг прозы. Печатался в журналах «Новый мир», «Знамя», «Москва». Лауреат Государственной премии Российской Федерации, Букеровской премии, Пушкинской премии фонда А. Тепфера, премий «Москва-Пенне», журналов «Новый мир» и «Знамя».


Слайд 162

«Кавказский пленник» Написан летом 1994 года. Один из современных вариантов решения проблемы Кавказа.


Слайд 163

Интерпретация названия рассказа Почему «пленный», а не «пленник»? «Пленный» - военный, взятый в плен неприятелем.(толковый словарь русского языка). Одна из героинь рассказа – война.


Слайд 164


Слайд 165

«Будни войны» Автор подчеркивает низость и абсурдность войны. Даже смерть человека в рассказе — случайна и бессмысленна.


Слайд 166


Слайд 167

Мотив плена и красоты «Пленный», «военнопленный» в рассказе не один только кавказский юноша. Герои в плену у самого Кавказа, кавказских гор, кавказской природы, навсегда зачарованы ее вечной красотой.


Слайд 168


Слайд 169

«Когда красота не спасает...» Главный символический мотив и образ рассказа Маканина — мотив красоты. Этот образ кольцом охватывает текст, лейтмотивом проходит через весь рассказ.


Слайд 170


Слайд 171

Вывод Произведение Маканина но новом жизненном материале заново решает традиционные для русской литературы проблемы: Россия и Кавказ, человек и война, красота и ее противостояние злу.


Слайд 172


Слайд 173

Фильм Алексея Учителя ПЛЕННЫЙ По мотивам повести Владимира Маканина « Кавказский пленный »


Слайд 174

Алексей Ефимович Учитель — российский кинорежиссёр, народный артист России (2002), художественный руководитель киностудии «Рок». Владимир Семёнович Маканин — русский писатель, окончил механико-математический факультет Московского государственного университета, преподавал в высших учебных заведениях и параллельно учился на Высших курсах сценаристов и режиссёров. Первый роман опубликовал в 1965. авторы


Слайд 175

О фильме от создателя


Слайд 176

О первоисточнике Картина поставлена по рассказу Маканина «Кавказский пленный». Действия перенесены в наши дни.


Слайд 177

О съемках Место съемки – Крым. Отказ от съемок в Чечне.


Слайд 178

О менталитете Помощь чеченцев в съемках. Разговоры с людьми на одном языке без ощущения языкового барьера.


Слайд 179

Об актерах Принцип подбора актеров – лица, которых на экранах ещё не было.


Слайд 180

О бюджете и прокате Бюджет – чуть больше 2 миллионов долларов. Количество копий – 120. Количество просмотров – 5.


Слайд 181

В ролях: Вячеслав Крикунов — Рубахин Пётр Логачёв — Вовка Ираклий Мсхаилаи — Юноша (Джамал) Юлия Пересильд — Настя Сергей Уманов — Савкин Андрей Феськов — Боярков Тагир Рахимов — Гуров Дагун Омаев — Алибеков Светлана Дорохина — жена Гурова Раиса Гичаева — пожилая чеченка Лариса Шамсадова — молодая чеченка


Слайд 182

Сюжет Действие фильма происходит во время Чеченской войны. 1) Приезд солдат в военную часть.


Слайд 183

2) Двое российских солдат получают задание вызвать подмогу для попавшей под обстрел и оставшейся без связи армейской колонны.


Слайд 184

3) Гуров и Алибеков разговаривают в доме о расстреле колонны под Шатоем, затем Алибеков просит у подполковника оружие, тот звонит на склад и даёт команду.


Слайд 185

4) Во время выполнения задания двое военных (Рубахин и Вовка стрелок) берут пленного — молодого чеченского юношу Джамала. Явно неприспособленный для тягот войны юноша вызывает симпатию у старшего из солдат — Рубахина.


Слайд 186

5) После некоторого времени в пути солдаты и пленный устроили привал у реки, чтобы попить воды.


Слайд 187

6) Джамал (пленный) пытается сбежать от Рубахина и Вовки, но неудачно.


Слайд 188

7) Двое конвоиров и их подопечный оказываются невольными свидетелями того, как в чеченской деревне старухи и дети издеваются над пленным солдатом российской армии, которому только что отрезали ухо. Его заставляют резать барана, после чего отпускают, но через несколько секунд стреляют в спину из автомата.


Слайд 189

8) В результате неудавшейся попытки обмена военнопленными в чеченской деревне, солдаты вынуждены спрятаться в зарослях среди роты боевиков, ищущих Джамала.


Слайд 190

9) Рубахин вынужден задушить чеченского юношу, дабы пресечь его попытки привлечения внимания.


Слайд 191

10) Рубахин и Вовка едут в грузовике, Вовка говорит Рубахину : «Ты же понимаешь, если бы не ты его, то они бы нас.»


Слайд 192

Награды 2008г. - "Хрустальный глобус" за лучшую режиссуру на 43-м МКФ в Карловых Варах (Алексей Учитель). 2008г. - Национальная премия кинокритики и кинопрессы "Белый Слон" за лучшую операторскую работу (Юрий Клименко). 2009г. - Приз жюри за лучшую режиссуру на XV РКФ "Литература и кино" в Гатчине (Алексей Учитель). 2009г. - Специальный приз жюри "за талантливое воплощение идеи нравственного выбора в реалиях современной войны" на МКФ в Чебоксарах (Владимир Маканин).


Слайд 193

Итог: Анализируя содержание фильма, мы пришли к выводу: война не способ решения политических конфликтов, она абсурдна в своей основе и только усугубляет конфликт. Вне зависимости от национальной принадлежности, мы все люди и должны жить в мире.


Слайд 194

Обратная сторона войны


Слайд 195

А какова психологическая оценка войны?


Слайд 196

Участие человека в боевых действиях является одним из видов травматических событий, которые могут привести впоследствии к специфическим изменениям в психике человека. На войне человек не только является свидетелем насилия, но и его активным участником. Все это служит источником травматических переживаний.


Слайд 197


Слайд 198

Изменения в психике человека вызваны пребыванием в травматических ситуациях (военные действия); реакцией человека на само травматическое событие и способом "переработки" им пережитого и увиденного.


Слайд 199


Слайд 200

На войне человек переживает тяжелое душевное потрясение. Выработанные здесь стереотипы поведения глубоко укореняются в психике и продолжают определять поведение и в мирной жизни в течение многих последующих лет. Обученный выживать в условиях боя, в мирной жизни человек пристально и настороженно следит за всем, что происходит вокруг него, как будто ему постоянно угрожает опасность. Война лишает человека важнейших чувств безопасности и самоконтроля.


Слайд 201


Слайд 202

Существует 2 основных типа реагирования на военные события: Прошлое не "отпускает" - навязчиво и неотступно возвращаются ужасные картины военных действий, постоянные мысли о том, "что было". Травматический опыт сознательно вытесняется, человек старается избегать мыслей и воспоминаний о пережитом, стремится не попадать в те ситуации, которые могли бы вызвать эти воспоминания.


Слайд 203


Слайд 204

Основные изменения в психике человека, пережившего войну: Утрачивается способность устанавливать близкие и дружеские отношения с окружающими людьми. Возникает депрессия, человек начинает чувствовать себя неуверенным, никчемным и отвергнутым. Человек утрачивает смысл существования, это сопровождается истощением и апатией. Появляется чувство вины: "я виноват в том, что я совершал на войне" или "я виноват в том, что я в то время не сделал: не спас, не помог..."


Слайд 205

2 типа отношений окружающих к участникам военных действий: Близкие люди сохраняют любовь к солдатам и создают атмосферу, в которой они могут ощущать себя в безопасности, выговориться, принять свой опыт и восстановить веру в окружающий мир. Непонимание, равнодушие или даже отчуждение со стороны окружающих приводит к попыткам избавиться от тяжелых переживаний с помощью алкоголя и наркотиков, что только усугубляет состояние человека.


Слайд 206


Слайд 207

Людям, пережившим войну, необходима своевременная поддержка Всякие раны надо лечить, это аксиома, и душевные раны тоже, очень мало таких людей, кто может справиться с этим самостоятельно. Человек может долгие годы оставаться в плену своих воспоминаний и переживаний. Его необходимо вернуть в мирную жизнь психологически, чтобы он примирился с собой и действительностью, научился прощать себя...


Слайд 208

Итог


Слайд 209

…как для учеников: …как для людей: объединять знания разных предметов, представлять материал, делать проект в коллективе, работая в группе; распределять обязанности, работать с текстом художественных произведений, интерпретировать литературные произведения с точки зрения выделенных проблем. сделали вывод, что война –жестока и абсурдна поняли и почувствовали, через что прошли солдаты, научились «читать сквозь слёзы»… Итог для нас…


Слайд 210

Что делать? Правительство должно нести ответственность за тех, кого посылало воевать, и за результат войны; Необходимо разрабатывать эффективные законы о национальной политике; Важно изучать историю и культуру народов, населяющих РФ; Воспитывать толерантное отношение в обществе к представителям разных народов.


×

HTML:





Ссылка: