'

Тенденции инновационного развития: проблематика и перспективы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тенденции инновационного развития: проблематика и перспективы А.И. Адамский, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика»


Слайд 1

Мониторинг состояния информатизации образовательных учреждений (декабрь 2012) электронный мониторинг KPMO.ru Инструменты анализа ? База показателей ? Прозрачная методика расчета ? Информационные карты ? Табличные данные ? Экспорт данных


Слайд 2

Мониторинг состояния информатизации образовательных учреждений (декабрь 2012) электронный мониторинг KPMO.ru В мониторинг включено 44 598 образовательных учреждений. Показатели: оборудование, коммуникации Мультимедийный проектор: есть (как минимум один) в 91% ОУ Интерактивная доска: есть (как минимум одна) ? 74% Компьютерные классы (компьютеры) Всего классов ? 63 120 Всего компьютеров ? 1 406 656 В среднем по РФ на одно ОУ ? 1.4 компьютерный класс, на один компьютер ? 9,5 учащихся Скорость интернет 128 Кб/c имеют 69% ОУ 2 Мб/с имеют 26% ОУ более 2 Мб/с ? 5% ОУ


Слайд 3

Мониторинг скорости подключения интернет (данные от ОУ, заявленные провайдером) (март 2013)


Слайд 4

Мониторинг скорости подключения интернет (март 2013)


Слайд 5

Цифровая компетентность подростков (результаты всероссийского исследования – Фонд развития интернет) Время ? Каждый 7-й подросток (12-17 лет) в будни проводит в интернете 5-8 часов и больше ? 89% детей пользуются интернетом ежедневно Устройства ? Собственный компьютер (ноутбук) - 63% ? Семейный компьютер - 39% ? Телефон, смартфон, планшет - 30% / 13% / 11% Компетентность ? Средний уровень цифровой компетентности (% от максимально возможного уровня) - 31% (но по собственной оценке - 80%). ? Источник компетентности: самостоятельно (75%), школа (13%), друзья (24%), родители (16%) Деятельность ? Поиск информации (фото, видео, новости) - 76% ? Поиск информации для учебы - 49% ? Общение, поиск друзей - 40% ? Онлайн и мобильные игры - 33%


Слайд 6

Технологии и оборудование для образования Оборудование «вчерашнего дня» ? Стационарные компьютеры ? Стационарный, медленный интернет ? 1(2) мобильных классов на ОУ Быстрое устаревание, не мобильность интернета, недоступность программного обеспечения Новые технологии ? Интерактивные панели (столы, стены, гибкие дисплеи) ? Мобильный интернет (WiFi от 10 до 100Мб/с) ? BYOD - персональный устройства учащегося Проектирование, внедрение информационно-коммуникационной- архитектурной среды Перспективы ? Технологии для дистанционного обучения (эффекты присутствия) ? Приложения и среды для групповых исследований ? Дополненная реальность (виртуальные среды) ? Облачные технологии и технологии больших данных ? Инструменты для проектирования, 3D-печать


Слайд 7

Источники вызовов образованию «Все общества сталкиваются с проблемой выживания перед лицом неопределенности, бесконечного ряда новых вызовов, дилемм и кризисов. Источники этих вызовов бывают различными: изменения относительных цен, макроэкономические кризисы, этнические конфликты, гражданские войны, технологические изменения и защита от конфликтов с другими странами». «Насилие и социальные порядки», (Дуглас Норт, Джон Уоллис, Барри Вайнгаст) Технологические уклады и образование 2


Слайд 8

Технологические уклады и педагогика Известно пять технологических укладов (волн). Первая волна (1785-1835 гг.) - новые технологии в текстильной промышленности, использование энергии воды. Вторая волна (1830-1890 гг.) – строительство железных дорог, паровое судоходство, возникновение механического производства на основе парового двигателя. Третья волна (1880-1940 гг.) - использование в промышленном производстве электрической энергии, развитии тяжелого машиностроения и электротехнической промышленности на основе использования стального проката, новых открытий в области химии. Радиосвязь, телеграф, автомобили. Какой тип образования соответствовал, поддерживал и развивал эти уклады? Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru Адамский А.И., aadamsky@eurekanet.ru 3


Слайд 9

Модернизация образования – технологический уклад: Ян Амос Коменский В 1627 Коменский приступил к созданию труда по В 1627 Коменский приступил к созданию труда по дидактике на чешском языке. В связи с гонениями со стороны католиков Коменский эмигрировал в Польшу (г. Лешно). Здесь он преподавал в гимназии, закончил свою «Дидактику» на чешском языке (1632), а затем переработал её и перевёл на латинский язык, назвав «Великой дидактикой» (Didactica Magna) (1633-38), подготовил несколько учебников: «Открытая дверь к языкам» (1631), «Астрономия» (1632), «Физика» (1633), написал первое в истории руководство для семейного воспитания — «Материнская школа» (1632).


Слайд 10

Институциональная образовательная политика Культивирование прецедентов: воспроизведение лучших образцов деятельности, их пропаганда, подвижничество и возвеличивавшие звезд. Коменский: система образования – поддержка изменений Богатая история продвигов и свершений и ничтожный системный эффект: Дьюи, Френе, Штайнер, Блонский, Шацкий, Макаренко, Нил, Игорь Иванов, Олег Газман, Виктор Шаталов, Шалва Амонашвили, Софья Лысенкова. Особняком стоит Мария Монтессори, которой удалось просить институциональную брешь. 7


Слайд 11

Технологические уклады и педагогика Четвертая волна (1930-1990 гг.) - развитие энергетики с использованием нефти и нефтепродуктов, газа, средств связи, новых синтетических материалов. Массовое производства автомобилей, тракторов, самолетов, различных видов вооружения, товаров народного потребления. Компьютеры, радары. Атом используется в военных и затем в мирных целях. Пятая волна (1985-2035 гг.) - микроэлектроника, информатика, биотехнология, генная инженерия, новые виды энергии, материалов, освоения космического пространства, спутниковой связи и т.п. Какой тип образования поддерживает эти изменения? Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru Адамский А.И., aadamsky@eurekanet.ru 4


Слайд 12

Пятый уклад Индивидуализация производства и потребления, преобладание экологических ограничений на энерго- и материалопотребление на основе автоматизации производства, размещение производства и населения в малых городах на основе новых транспортных и телекоммуникационных технологий и др Насколько характеристики технологический укладов коррелируют с направлениями модернизации образования? Массовизация и индивидуализация Общественные стандарты - образовательная среда Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru Адамский А.И., aadamsky@eurekanet.ru 5


Слайд 13

Пример технологического прогноза Быстрое прототипирование 3D-печать


Слайд 14

Персонализированные продукты и модели


Слайд 15

Направления применения 3D-печати


Слайд 16

Кол-во персональных компьютеров на человека (США) 1975 год: 0,0002 компьютера на чел. 2010 год: 1 компьютер на чел.


Слайд 17

Персональный 3D-принтер, 2040 год


Слайд 18

Жизненный цикл перспективных технологий прототип – лаборатория – популяризация – спад интереса – внедрение (массовое) или сход с дистанции –


Слайд 19

Технологии сегодня (2013-2015) пик популярности, интерес сми, общества Социальная аналитика (анализ данных, трендов, портрета потребителя) 3D-печать (уже относительно массовое применение в арт-индустрии, моделировании) BYOD (применение личного устройства в целях работы, учебы) Магазины приложений (программное обеспечение как услуга) Облачные (гибридные) технологии Дополненная реальность Только входят в публичное поле: Геймификация (игровые технологии в экономике, в образовании), Краудсорсинг, Технологии больших данных –


Слайд 20

В зоне «ближайшего развития» (2015-2020) в лабораториях, пилотные проекты, удешевление Кремниевые аноды (сверхемкие батареи , процессоры с низкой энергоемкостью) 3D-сканеры («томограф» - удешевление технологии) Запросы на естественном языке (голосовое управление устройствами) Самоуправляемые автомобили (google-автомобиль) –


Слайд 21

Ожидаемые технологии (выход из прототипов, лабораторий) в 2030+ Интернет вещей Онлайн-управление бытовыми устройствами, личными вещами, мониторинг физических параметров, поиск, и т.д.) Голографические 3D-дисплеи (прототипы дисплеев, искусственно генерирующих голографическую интерференционную картину Мобильные роботы (автономные беспилотные летательные аппараты или складские роботы) Трёхмерные биопринтеры («печать» клеток, кровеносных сосудов) Усовершенствование человека (бионические протезы) –


Слайд 22

11 марта 1811 года в английском городе Ноттингемшир группа неизвестных ворвалась на трикотажную фабрику и принялась крушить станки для производства чулок. Повредив 63 станка, злоумышленники скрылись.


Слайд 23

Сопротивление модернизации: восстание луддитов Уничтожение машин (индустриальный саботаж) было объявлено преступлением, наказуемым смертной казнью, и 17 человек были казнены в 1813 году. Множество людей было отправлено в Австралию. «Самое упорство, с которым действуют эти несчастные, служит тому доказательством; ибо что, кроме самой крайней нужды, могло бы побудить такое большое количество людей, до тех пор честных и трудолюбивых, к совершению поступков, столь опасных для них самих, для их семей и для общества?» (Первая речь Байрона в палате лордов, произнесенная им 27 февраля 1812 г. в защиту луддитов - разрушителей станков) Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru Адамский А.И., aadamsky@eurekanet.ru 13


Слайд 24

Институциональная образовательная политика Развитие деятельности через развитие норм, правил, принципов Ожидаемое индивидом вознаграждение должно соответствовать "объективным результатам его усилий, а не их субъективным достоинствам". ( Ф. Хайек, «Индивидуализм и экономический порядок») «Идеология финансирования воспитательной системы должна быть сонаправлена идеологии самой воспитательной системы» И.Калина Самостоятельность школ. Индивидуальное образование. Сетевой взаимодействие Общественное управление. Качество образования - самореализация, социализация человека Электронная образовательная среда 9


Слайд 25

Электронная образовательная среда Полное обеспечение функционирования ОУ через информационную систему Состояние основных фондов, муниципальное задание, система оплаты труда, кадры, образовательная программа, проведение занятий, фиксация всех достижений учащихся Протоколы занятий: «рабочее тело» занятия – готовит учитель - учащиеся имеют возможность отнестись к материалу занятия Среда агрегирует все данные в нужные базы Внешний мониторинг – агрегация всех необходимых данных в нужные базы Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru Адамский А.И., aadamsky@eurekanet.ru 12


Слайд 26

Институты и стимулы образования Что стимулирует учащегося? Что стимулирует родителей учащихся? Является ли эта система стимулов рациональной? Что стимулирует учителя? Являются ли стимулы учителя рациональными? Как управлять стимулами образования? Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru Адамский А.И., aadamsky@eurekanet.ru 11


×

HTML:





Ссылка: