'

Российская государственная детская библиотека Киберпространство и развитие личности: риски и возможности Проблемное поле: дети – информация – культура – библиотеки Поддержано РГНФ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Российская государственная детская библиотека Киберпространство и развитие личности: риски и возможности Проблемное поле: дети – информация – культура – библиотеки Поддержано РГНФ Чудинова В.П. Зав.отделом социологических исследований РГДБ, к.пед.н., вице-президент Русской ассоциации чтения


Слайд 1

Права ребенка (согласно Конвенции ООН), относящиеся к проблеме «дети и информация» Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (Ст.12, п.1); это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода независимо от границ (осуществление этого права может подвергаться некоторым необходимым ограничениям (Ст.13, п.1,2). Дети имеют права на защиту от вмешательства в их личную жизнь, семейную жизнь, а также в их переписку; на защиту их чести и репутации (Ст.16). Государство должно обеспечивать доступ детей к информации и материалам из различных источников, оно должно поощрять распространение средствами массовой информации материалов, способствующих социальному и культурному развитию ребенка и предпринимать шаги по защите детей от вредной информации (Ст.17). Государство должно поддерживать родителей, оказывать им помощь в воспитании детей, поскольку они несут основную ответственность за воспитание ребенка (Ст.18). Государство уважает и поощряет право ребенка на участие в культурной и творческой жизни и содействует предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха (С.31).


Слайд 2

Проблемы воздействия информации на социализацию личности Неблагополучное состояние информационной среды: обилие информации негативной деструктивной неточной недостаток информации позитивной ценной (лучшей) точной Проблема доступа к информации «информационный голод» доступ к лучшей информации («развивающей») Проблема ориентации в информационном пространстве Проблема обучения информационной культуре (медиаграмотности) и развития у юных критического мышления


Слайд 3

Канада: как используют Интернет дети и родители


Слайд 4

Возможности Интернета Поиск справочной информации (новости, телепрограммы, справки и т.п.) Поиск информации о товарах и услугах Поиск информации об известных, знаменитых людях Получение интернет-рассылки Участие в сетевых конкурсах Поиск и чтение книг Чтение «сетевой литературы» (например, творчества посетителей фан-клубов) Чтение электронных журналов (электронных версий журналов) Поиск, прослушивание, скачивание музыки Просмотр. Скачивание фильмов Поиск, скачивание звуковых книг Электронная почта Общение (в чатах, ICQ, IRC, AIM и т.п.) Участие в обсуждении на форумах Сетевые игры (коллективные) Игры (индивидуально) Блоги («сетевые дневники») Создание и поддержка собственных сайтов или веб-страниц Заказ и покупка товаров через интернет-магазин Эагрузка программного обеспечения


Слайд 5

Возможности Интернета для учебы Поиск статей, книг для выполнения учебных заданий, при работе над проектами Использование энциклопедий, справочников, словарей Поиск и скачивание готовых рефератов, топиков, решений Ресурсы образовательных порталов Дистанционное обучение


Слайд 6

Интернет для детей и юношества: достоинства могут стать недостатками Интернет – это новый, комплексный вид медиа (и не только медиа), и это также самый мощный инструмент для развития личности, который когда-либо существовал. Главные особенности Интернета, отличающие его от других видов медиа: Свобода доступа к информации и возможность выбирать самому, что делать в Сети. Свобода доступа к информации сопровождается отсутствием контроля над ресурсами. Относительная (физическая) безопасность и возможность представиться другим. Возможность безграничного общения. Еще один аспект свободы киберпространства – это возможность показать себя и свои таланты.


Слайд 7

Дети и информация: задачи и стратегия действий Защита детей. Крайне необходимо в целом изменение политики государства в сфере развития и функционирования средств массовой информации, особенно в области защиты интересов подрастающего поколения. Одной из первых и неотложных мер должно стать принятие специальных законопроектов об информационной безопасности детства, защите прав и интересов детей. Помощь детям в работе с информацией Необходима разработка специальных законопроектов, относящиеся к работе мест публичного доступа детей и юношества в информационные компьютерные сети (в том числе к работе школ, различных типов библиотек и др. учреждений).


Слайд 8

Библиотеки и Интернет Роль библиотек возрастает бесплатные места доступа к информации квалифицированные кадры работа по сбору, оценке, структурированию информации разработка критериев оценки информации помощь пользователям в навигации в информационном пространстве создание контента для детей и юношества Наряду с группами тех, кто посещает библиотеки, возникают и увеличиваются новые группы «удаленных пользователей» - детей и подростков, как из своей страны, так и других стран. Одной из особенно сложных проблем сегодня является проблема разработки контента, механизмов экспертизы, а также критериев оценки качества сайтов, медиаматериалов и другой продукции для детей.


Слайд 9

Возможности и проблемы библиотек, работающих с детьми В России с детьми работают детские, школьные, юношеские и другие библиотеки Создана уникальная система специализированных детских библиотек, включающая более 70 библиотек на федеральном (Российская государственная детская библиотека) и региональном уровнях Работают более 4 тысяч детских библиотек в городах, поселках и селах.


Слайд 10

Главные направления новой стратегии работы с детьми: продвижение и поддержка чтения детей и семей в новом технологическом веке; отбор, оценка, рекомендация лучших книг, мультимедиа и других материалов для детей и родителей; обучение, консультирование детей и воспитателей для развития у школьников информационной грамотности/культуры; помощь детям в поиске информации для учебы, самообразования и досуга (в том числе с помощью создающихся сегодня на сайтах детских библиотек «виртуальных справок»); сбор информации по детству и развитие детских библиотек как информационных центров (центров информации по проблемам детей); развитие сайтов детских библиотек для помощи детям и родителям; развитие новых возможностей для диалога - «виртуального общения» подростков и взрослых на темы, интересные юным; развитие международных и национальных проектов «виртуальных детских библиотек». Библиотекари, работающие с детьми и с информацией, могут и должны стать участниками новой государственной информационной политики.


Слайд 11

Ресурсы Интернета для детей


Слайд 12


Слайд 13


Слайд 14


Слайд 15

Сайт Национальной библиотеки Украины для детей ПРАВИЛА ИНТЕРНЕТ-БЕЗОПАСНОСТИ И ИНТЕРНЕТ-ЭТИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Никогда не давайте частной информации о себе (фамилию, номер телефона, адрес, номер школы) без разрешения родителей. Если кто-либо говорит вам, присылает вам, или вы сами обнаружили в сети что-либо смущающее вас, не старайтесь разобраться в этом самостоятельно. Обратитесь к родителям или учителям - они знают, что надо делать. Встреча в реальной жизни со знакомыми по Интернет-общению не является очень хорошей идеей, поскольку люди могут быть разными в электронном общении и при реальной встрече. Если вы все же хотите встретиться с ними, сообщите об этом родителям, и пусть они пойдут на первую встречу вместе с вами. Не открывайте письма электронной почты, файлы или Web-страницы, полученные от людей, которых вы реально не знаете или не доверяете им. Никому не давайте свой пароль, за исключением взрослых вашей семьи. Всегда придерживайтесь семейных правил Интернет-безопасности: они разработаны для того, чтобы вы чувствовали себя комфортно и безопасно в сети. Никогда не делайте того, что может стоить денег вашей семье, кроме случаев, когда рядом с вами родители. Всегда будьте вежливыми в электронной переписке, и ваши корреспонденты будут вежливыми с вами. В электронных письмах не применяйте текст, набранный в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ - это воспринимается в сети как крик, и может расстроить вашего собеседника. Не присылайте в письме информацию большого объема (картинки, фотографии и т.п.) без предварительной договоренности с вашим собеседником. Не рассылайте писем с какой-либо информацией незнакомым людям без их просьбы - это воспринимается как "спам", и обычно досаждает пользователям сети. Всегда ведите себя в сети так, как бы вы хотели, чтобы вели себя с вами!


Слайд 16

«Летописи»: проекты для детей и взрослых


Слайд 17

Международная электронная детская библиотека


Слайд 18

2-я премия в номинации «Лучший сайт о публичных библиотеках» Сайт Российской государственной детской библиотеки


Слайд 19

Веб-сайт «Библиогид» Книга за книгой Коротко Подробно Тема Осторожно, кNiГа! Читаем журналы Авторы О писателях Писатели о себе Писатели о писателях Знакомство О художниках Герои Парад героев Любимые герои Читатели Великие читатели Читает/не читает «Ме» Это не анекдот! Избранное Чтение для души Познавательные книги Малышам Музей книги Портрет книги Забытые книги Путешествие во времени Путешествие в пространстве Календарь Гостиная Форум


Слайд 20

Сайт Центральной городской библиотеки для детей и юношества г.Новоуральска


Слайд 21

Сайт Централизованной системы детских и школьных библиотек г.Озерска


Слайд 22

Сайт Муниципальной детской компьютерной библиотеки г.Омска


Слайд 23

Сайт Нижегородской государственной областной детской библиотеки


Слайд 24

Сайт Ленинградской областной детской библиотеки


Слайд 25

Сайт Томской областной детско-юношеской библиотеки


Слайд 26

Сайт детских библиотек г.Нижневартовска


Слайд 27

Сайт Центральной детской библиотеки г.Трехгорный


Слайд 28

ВЫВОДЫ Сегодня, наряду с группами тех, кто посещает библиотеки, возникают и увеличиваются новые группы «удаленных пользователей» - детей и подростков, как из своей страны, так и других стран. Новый облик и поведение детей и подростков – это новые вызовы, и в то же время новые возможности для библиотекарей как в западных странах, так и в сегодняшней России. Именно библиотекарям, работающим с детьми, необходимо постоянное изучение и отслеживание изменений в стиле жизни и облике нового поколения. Иначе «разрыв» между библиотекарями и пользователями может увеличиться. Сегодня дети могут стать и уже становятся творческими партнерами и консультантами по использованию новых технологий для библиотекарей. Именно это – новый вызов, но также и новые возможности для творческого развития самих библиотекарей, их новых проектов и программ. Перемещение библиотекарей в киберпространство дает им возможности объединить усилия. Возникают новые интересные международные проекты, которые дают детям новые возможности увидеть культуру других стран через виртуальные детские библиотеки.


×

HTML:





Ссылка: