'

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПОДХОДЫ В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПОДХОДЫ В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ Мельникова Ольга Михайловна, доктор исторических наук, профессор кафедры этнологии и истории Удмуртии


Слайд 1

«Историки, будьте географами! Будьте правоведами, социологами, психологами…» Люсьен Февр «Бои за историю»


Слайд 2

Цель освоения дисциплины синтез предшествующего исторического знания формирование у студентов представлений об истории как единой познавательной системе через раскрытие содержания ее методологических проблем и способов их решения в междисциплинарном исследовательском поле. в конечном итоге - формирование методологической культуры магистра, его интеллектуальной культуры в целом.


Слайд 3

Задачи освоения дисциплины: Формирование у студентов общих представлений о специфике профессиональной научно-исследовательской деятельности; Формирование представлений о причинах дифференциации и интеграции наук; Формирование понимания причин взаимодействия наук Формирование знаний о познавательных возможностях используемых междисциплинарных концепций, гипотез, теорий, подходов, методов в изучении различных сфер общественной жизни; закрепление принятых в академическом сообществе практик письменного и устного общения; выработка у студентов умений и навыков конкретной методологии междисциплинарного научного исследования,


Слайд 4

Задачи освоения дисциплины помощь студентам в организации своей исследовательской деятельности, создание условий для того, чтобы студент мог ориентироваться в познавательных возможностях тех или иных теорий, концепций, гипотез, подходов, методов научного исследования, заимствованных из других наук; научение студента грамотно оценивать получаемый научный результат; закрепление навыков конспектирования, аннотирования, рецензирования, реферирования научной литературы; закрепление навыков работы с Интернет-ресурсами; закрепление навыков библиографического описания; правил цитирования; закрепление навыков технологии работы с научной литературой; закрепление навыков оформления научной работы.


Слайд 5

Для успешного освоения курса должны быть сформированы компетенции ОК1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; ОК2 – способность порождать новые идеи (креативность) (пороговый уровень) ОК 4 – способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения ПК1 – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ; ПК3 – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение; ПК5 – способность применять современные методы и методики исследования; ПК6 способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач;


Слайд 6

Для успешного освоения курса должны быть сформированы компетенции ПК7 – способность к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи; ПК8 –способность к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности; ПК9 - способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов ПК11 – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры; ПК13 – знанием современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования ПК14 –способность использовать в исторических исследованиях тематических сетевых ресурсов, баз данных, информационно-поисковых систем;


Слайд 7

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ОК1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; ОК2 – способность порождать новые идеи (креативность) ОК3 – способность к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта; ОК 4 – способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения ПК1 – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ; ПК3 – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение;


Слайд 8

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ПК5 – способность применять современные методы и методики исследования;)). ПК6 способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач; ПК9 - способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов ПК11 – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры; ПК13 – знанием современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования ПК14 –способность использовать в исторических исследованиях тематических сетевых ресурсов, баз данных, информационно-поисковых систем ;


Слайд 9

В результате освоения дисциплины обучающийся должен Знать Содержание сущности, природу междисциплинарного подхода в исторических исследованиях Природу возможностей применения междисциплинарного подхода в исторических исследованиях Место междисциплинарной методологии в структуре исторического исследования Понятийный аппарат теоретико-методологического содержания, современные трактовки функций междисциплинарного знания,


Слайд 10

В результате освоения дисциплины обучающийся должен Уметь Определять междисциплинарные проблемы истории; Определять взаимосвязь истории с иными науками социально-гуманитарного, естественнонаучного, математического цикла Распознавать междисциплинарные проблемы исторического познания, Обосновывать содержание междисциплинарных проблем исторического знания, Анализировать систему организации исследовательской деятельности в истории; Анализировать содержание междисциплинарных проблем истории; Уметь отличать проблемы исторического познания от проблем, относящихся к иным областям знания осуществлять методологическое обоснование исследовательских задач в собственной исследовательской работе и в будущей магистерской работе


Слайд 11

В результате освоения дисциплины обучающийся должен Владеть методологией исторического исследования; навыками обоснования междисциплинарного подхода, выбора методов, понятий, концепций, теорий, заимствованных из других наук. навыками методологического обоснования исследовательских задач в исследовательской работе; навыками реферирования, аннотирования научной литературы навыками конспектирования научной литературы владеть навыками составления презентаций


Слайд 12

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы – 144 часа, в том числе: Лекции 7 час. Семинары – 21 час. Самостоятельная работа 98 час. Итоговый контроль - экзамен


Слайд 13

Структура курса Состоит из двух разделов: I. История и социально-гуманитарные науки II. История и естественнонаучное знание


Слайд 14

Внеаудиторная самостоятельная работа студента 1. Конспектирование статьи по каждой теме курса (на выбор студента – желательно близкой к теме исследовательской работы), написанную в контексте изучаемой проблемы. Это позволит осмыслить методические и теоретические обоснования применения междисциплинарного подхода в исторических исследованиях, оценить результат полученного научного знания. Кроме того, тематическая близость к исследовательской работе позволит расширить возможности ее методологического обоснования.


Слайд 15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента 2. Аннотация статьи, написанной на иностранном языке, связанной с междисциплинарными проблемами исторической науки ( аннотация представляется на русском языке – 1-2 стр. ; А4, 1,5 интервал).


Слайд 16

Внеаудиторная самостоятельная работа студента 3. Магистр должен подготовить библиографический список по возможному теоретико-методологическому обоснованию применения междисциплинарного подхода по теме своей исследовательской работы.


Слайд 17

Внеаудиторная самостоятельная работа студента 4. В результате изучения курса студент должен подготовить в письменном виде возможное методологические обоснование применения междисциплинарного подхода в своей исследовательской работы и обосновать его в устном выступлении в виде презентации.


Слайд 18

Экзамен Включает личное портфолио студента – комплекс индивидуальных учебных достижений, который содержит все виды письменных заданий, выполненных в ходе самостоятельной работы в течение семестра (конспекты, аннотацию, библиографию, контрольную работу, методологические обоснование применения междисциплинарного подхода в своей исследовательской работы ). Презентация возможного междисциплинарного изучения темы магистерской диссертации Один теоретический вопрос из предлагаемого списка


Слайд 19

Основная литература Репина Л.П. Новая историческая наука и социальная история. М., 2010. Репина Л.П. Историческая наука на рубеже XX-XXI веков. М., 2011. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исторического знания. Учебное пособие. М., 2013. Коломийцев В.Ф. Методология истории. М., 2001. Лаптева М.П. Теория и методология истории Курс лекций. Пермь, 2006. Мазур Л. Н. Методы исторического исследования. Екатеринбург, 2011. Лавриненко В.Н., Пушилова Л.М. Исследование социально-исторических и политических процессов. Учебное пособие. М., 2007. Стены и мосты: междисциплинарные подходы в исторических исследованиях. М., 2012. Словарь историка. М., 2010. Мельникова О.М. Методологический словарь студента-историка. М., 2007.


Слайд 20

Основная литература Парфенов И.Д. Методология исторической науки. Курс лекций. Саратов, 2001. Поршнева О.С. Междисциплинарные методы в историко-антропологических исследованиях: Учеб. пособие. ? Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2005.. Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебное пособие. М. 2002. Репина Л.П. "Новая историческая наука" и социальная история". М., 1998; 2010. Савельева И.М., Полетаев А.В. Знание о прошлом: теория и история. В 2-х томах. 2003. Селунская Н.Б. Актуальные проблемы методологии истории. М., 2003. Селунская Н.Б. Методологическое знание и профессионализм историка // Новая и новейшая история, 2004, № 4 Селунская Н.Б. Проблемы методологии истории. М., 2003. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М, 2007. Философия науки. – любое издание учебника


Слайд 21

Источники Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке. Екатеринбург, 1999. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992. Блок М. Феодальное общество. Т. 1, ч. 1. Кн. 2 (Условия жизни и духовная атмосфера) Он же. Апология истории, или Ремесло историка. Изд. 2-е, доп. М., 1986. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992. Гинзбург К. Образ шабаша ведьм и его истоки // Одиссей. Человек в истории. 1990. М., 1990. Гуревич А. Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1972; 2-е изд. М., 1984. Гинзбург К. Сыр и черви. Картина мира одного мельника, жившего в XVI в. / Пер. с ит. М., 2000.


Слайд 22

Источники Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (XI?XII вв.). М., 1998. Данилевский И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII?XIV вв.). М., 2001. Дэвис Н. З. Возвращение Мартина Герра. М., 1990. Дэвис Н. З. Дамы на обочине. Три женских портрета XVII века. М., 1999. История ментальностей. Историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996. Ежегодник историко-антропологических исследований. 2001/2002. М., 2002. Ежегодник историко-антропологических исследований. 2003. М., 2003.


Слайд 23

Источники Журавлев С. В., Соколов А. К. Повседневная жизнь советских людей в 1930-е годы // Социальная история. Ежегодник. 1997. М., 1998. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы 1945?1964. М., 1993. Казус: Индивидуальное и уникальное в истории. 1996. М., 1997; Вып. 2. 1999. М., 1999; Вып. 3. М., 2000. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: Нормы и аномалии. 1920?1930 годы. СПб., 1999. Людтке А. Полиморфная синхронность: немецкие индустриальные рабочие и политика в повседневной жизни // Конец рабочей истории? М., 1996. Козлова Н. Н. Горизонты повседневности советской истории. М., 1996. Нарский И. В. Жизнь в катастрофе: Будни населения Урала в 1917?1922 гг. М., 2001.


Слайд 24

Источники Лотман Ю. М. Проблема знака и знаковой системы и типология русской культуры XI?XVIII в.; Идея исторического развития в русской культуре XVIII в.; и др. // Лотман Ю. М. Статьи по семиотике культуры и искусства. СПб., 2002. Плюханова М. Б. Сюжеты и символы Московского царства. СПб., 1995. Успенский Б. А. История и семиотика (Восприятие времени как семиотическая проблема); Восприятие истории в Древней Руси и доктрина «Москва ? Третий Рим»; Царь и самозванец: самозванчество в России как культурно-исторический феномен; и др. // Успенский Б. А. Избранные труды. М., 1996. Т. 1. Февр Л. История и психология; Чувствительность и история; Фольклор и фольклористы; Великий страх 1789 года // Он же. Бои за историю. М., 1991. Юрганов А. Л. Категории русской средневековой культуры. М., 1998


Слайд 25

Интернет-ресурсы по курсу www.e-anthropology.com Stratum plus http://klejn.archaeology.ru/ Index to Social Sciences and Humanities Proceedings (конгрессы,доклады в том числе по теме археологии; ведется с 1990 г.) Internationale Bibliographie der Geistes- und Sozialwissenschaftlichen Rezensionen (гуманитарные и социальные науки: 800000 наименований начиная с 1985 г.) • Internationale Bibliographie der Zeitschriftenliteratur (история искусства и гуманитарных наук, 5600 журналов, ведется с 1994г.) British and Irish Archaeological Bibliography


Слайд 26

Электронно-библиотечные системы (ЭБС) Annual Reviews : американское издательство книг и журналов. - Б.г. - Режим доступа : http://www.annualreviews.org/. East View Information Services : Online Databases. - Режим доступа : http://online.ebiblioteka.ru/ Базы данных "Ист Вью" содержат источники по общественным и гуманитарным наукам, военной тематике, сводки новостей информационных агентств России и стран СНГ, центральную и региональную российскую периодику, периодику стран СНГ и Балтии, а также парламентские российские издания.


Слайд 27

Электронно-библиотечные системы (ЭБС) EBSCO Publishing Co. - Режим доступа : http://search.epnet.com. EBSCO – крупнейший агрегатор научных ресурсов ведущих издательств мира. таких как Blackwell Publishers, Springer, Elsevier, Harvard Business School, Taylor and Francis, The MIT Press, Lawrence Erlbaum Associates, Carfax Publishing, Academy of Management, Transaction Publishers, American Institute of Physics, University of California Press и многие другие. Компания EBSCO Publishing Co имеет более 100 БД, доступ к БД осуществляется через службу EBSCOhost, предоставляющую базы данных англоязычных периодических изданий.


Слайд 28

Электронно-библиотечные системы (ЭБС) АРБИКОН = Ассоциация региональных библиотечных консорциумов : библиотечная сеть. - Б.г. - Режим доступа : http://arbicon.ru/. АРБИКОН - это крупнейшая межведомственная межрегиональная библиотечная сеть страны, располагающая мощным совокупным информационным ресурсом и современными библиотечно-информационными сервисами. Сводный каталог периодики библиотек России даст возможность отыскать журнальную статью на требуемую тему из 1800 российских журналов, а также доставить ее копию в ближайшую библиотеку. Можно найти более 50 миллионов документов в 57 регионах страны и уточнить, в фондах каких библиотек их можно получить. Электронная библиотека обеспечивает мгновенную доставку около 50 тысяч произведений, включая учебники и учебные пособия, авторефераты диссертаций, материалы конференций, сборники


Слайд 29

Электронно-библиотечные системы (ЭБС) Электронно-библиотечные системы (ЭБС) Удмуртская электронная библиотечная система УдНОЭБ УдГУ http://elibrary.udsu.ru


Слайд 30

Периодические издания Диалоги со временем. Альманах интеллектуальной истории. Вып. 1-40. Российская археология URL:. http://elibrary.udsu.ru Российская история URL: Удмуртская ЭБС http://elibrary.udsu.ru Stratum plus www.e-anthropology.com


Слайд 31

Тема 1. Дифференциация наук Понятие научной дисциплины Социо-культурные институты научной дисциплины Традиции и новации в научной дисциплине


Слайд 32

Литература к теме Взаимодействие наук: теоретические и практические аспекты. М., 1984 Дисциплинарность и взаимодействие наук. М., 1986 Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. М., 1980 Научная деятельность:  структура  и институты.  М., 1980; Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: ее генезис и обоснование.  М., 1988. Философия науки. Любое издание


Слайд 33

Понятие науки Как социальный институт Как систематизированное знание Как деятельность


Слайд 34

Поянтие дисциплины Дисциплина -сложно организованное, многоуровневое знание,  характеризующееся наличием собственного объекта, предмета,   методов и традиций; синоним отдельной науки


Слайд 35

Понятие научной дисциплины Основная организационная единица профессиональной науки, объединяющая когнитивные (от лат. соgnitіо — знание) и социо-культурные институты, обеспечивающие относительно самостоятельное функционирование и развитие некоторой отрасли науки. Научная дисциплина - объект  изучения науковедения, социологии науки, методологии науки. Формирование дисциплин и дисциплинарной структуры европейской науки относится к концу XVII в.


Слайд 36

Понятие научной дисциплины Научная дисциплина - объект  изучения науковедения, социологии науки, методологии науки. Формирование дисциплин и дисциплинарной структуры европейской науки относится к концу XVII в.


Слайд 37

Генезис научных дисциплин Формирование дисциплин и дисциплинарной структуры европейской науки относится к концу XVII в.


Слайд 38

Когнитивные (от лат. соgnitіо — знание) институты научной дисциплины Фиксированный корпус научного знания; набор явлений и процессов, считающихся традиционными объектами изучения данной научной дисциплины; совокупность философских и теоретико-методологических представлений о природе исследуемой реальности, совокупность средств и методов ее эмпирического изучения;


Слайд 39

Социо-культурные институты научной дисциплины определенные схемы и каналы коммуникации между коллегами; профессиональные ассоциации, журналы, издания, кафедры и научные собрания;  сфера специальной подготовки и определения профессиональной квалификации специалистов; единая писаная история  успехов и неудач дисциплины представления о перспективах ее развития (включая сюда как список проблем, так и обсуждения подходов к их постановке и решению).


Слайд 40

Системное строение научной дисциплины Системное объединение когнитивных и социо-культурных институтов в научную дисциплину достигается за счет: активной экспертной деятельности членов научного сообщества по оценке, организации полученных на переднем крае исследований результатов, постоянной работы по обновлению дисциплинарного знания при сохранении его единства и целостности (а в случае необходимости - его дифференциации с выделением новой дисциплины), по трансляции элементов знания научной дисциплины в практику и образование. 


Слайд 41

Социо-культурные институты научной дисциплины Центральная роль  в социальном регулировании внутри научной дисциплины принадлежит системе дисциплинарной коммуникации и ее ядру - единому и доступному всем членам сообщества массиву дисциплинарных публикаций, содержание которого в каждый момент времени и представляет собой корпус знания данной научной дисциплины


Слайд 42

Значение публикаций для дисциплины Многослойное строение публикационного массива предполагает возможность многократной экспертизы каждого сообщения о новом результате, претендующем на статус фрагмента дисциплинарного знания: обсуждение доклада, рецензирование рукописи; ссылки на статью и отбор статей для обзора  проблемы; включение сообщений в монографию, учебник, хрестоматию и т.п. с обязательным указанием автора.


Слайд 43

Значение публикаций для дисциплины организация  публикационного массива обеспечивает встраивание отдельного результат в ткань знания дисциплины, а его автору – соответствующий ранг в структуре научного сообщества, что гарантирует мотивацию к оформлению и публикации полученных результатов.


Слайд 44

Традиции и новации в научной дисциплине Профессиональные нормы и стандарты дисциплинарной экспертизы, закреплены в традиции научной дисциплины – они мало изменчивы НО: содержание и критерии оценки научных результатов (представления о научности, достоверности, значимости вклада) постоянно меняются и обновляются по мере развития дисциплинарного знания.


Слайд 45

Функции дисциплинарных институтов  Дисциплинарные институты обеспечивают устойчивость научной дисциплины в качестве основной организационной единицы науки, быстрый рост и дифференциацию дисциплин, выразившиеся прежде всего в усложнении структуры науки в целом, появлении новых неклассических наук (технических, сельскохозяйственных, военных и т. д.) отличавшихся по предмету и ориентации, но четко воспроизводящих основные черты дисциплинарной организации. В настоящее время  списки научные дисциплины включают значительное их число (от 300 до 5000 в зависимости от дробности классификации).


Слайд 46

Резюме Научная дисциплина – целостное образование, располагающее собственными способами и механизмами сохранения целостности и воспроизводства


Слайд 47

От дисциплине к дисциплинам Дисциплинарная организация знания способствует междисциплинарному сотрудничеству на переднем крае исследований, формированию так называемых гибридных сообществ, члены которых заинтересованы не только в решении междисциплинарной проблемы, но и в выделении, оформлении и публикации результатов, служащих развитию отдельных научных дисциплин


Слайд 48

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: