'

«Об организации в 2012-2013 учебном году образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Об организации в 2012-2013 учебном году образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования» Баранова Юлия Юрьевна, руководитель Регионального центра ФГОС ГБОУ ДПО ЧИППКРО, Почетный работник общего образования, лауреат премии Губернатора Челябинской области работникам образования


Слайд 1

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 20 августа 2012 г. № 24/6142


Слайд 2

Нормативно- правовые основы введения ФГОС ООО Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897 зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2010г., рег. № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» от 05.10.2010г. № 02-600. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 09 июля 2012 г. № 01-1786 «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 1 сентября 2012 года»   обязательный переход общеобразовательных учреждений на ФГОС ООО - с 01 сентября 2015 года пилотное введение – с 01 сентября 2012 года в 67 ОУ Челябинской области подготовка условий и введение по мере готовности – с 01 сентября 2012 года


Слайд 3

Критерии готовности общеобразовательного учреждения к введению ФГОС ООО нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО кадровое обеспечение введения ФГОС ООО; психолого-педагогическое обеспечение введения ФГОС ООО финансовое обеспечение введения ФГОС ООО материально-техническое обеспечение введения ФГОС ООО информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО


Слайд 4

Требования к комплексу условий реализации ФГОС ООО в общеобразовательномучреждении 1.Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ 1.1.Сформированность федеральной и региональной базы:


Слайд 5

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 6

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 7

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Федеральный уровень 1. Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции); 2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; 3. Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы»; 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2010г., рег. № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012- 2013 учебный год, зарегистрирован в Минюсте РФ 21 февраля 2012 г., регистрационный № 23290;


Слайд 8

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Федеральный уровень 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299; 7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993; 8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638; 9. Письмо Министерства образования № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;я и науки РФ от 24 ноября 2011г 10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»; 11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 апреля 2012 г. № 03-258 «О заседании Координационного совета»; 12. Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001г. № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении (с изменениями и дополнениями).


Слайд 9

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Региональный уровень 1.Закон Челябинской области от 24 апреля 2008 года № 264-ЗО «О нормативах финансирования муниципальных образовательных учреждений» (Южноуральская панорама, 2008, 14 мая); 2.Постановление Губернатора Челябинской области от 27.07.2011 года № 240 « О проекте Закона Челябинской области « О внесении изменения в приложение к Закону Челябинской области «О нормативах финансирования муниципальных образовательных учреждений»; 3.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05 октября 2010 г. № 02-600 «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; 4.Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 09 апреля 2012 г. № 24/35 «О проведении оценки готовности общеобразовательных учреждениях Челябинской области к введению Федерального государственного образовательного стандарта основного Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 08 августа 2012г. № 5868 «Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования»;


Слайд 10

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Региональный уровень 5.Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 года № 103/ 4286 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования»; 6.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 09 июля 2012 г. № 01-1786 «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 1 сентября 2012 года»; 7.Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 10 июля 2012г. № 24/5135 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году»; 8. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 08 августа 2012г. № 24/5868«Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования»; 9.Настоящее инструктивно-методическое письмо.  


Слайд 11

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Методические материалы 1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост.Е.С. Савинов]. – М.:Просвещение, 2011; 2.Основная образовательная программа основного общего образования для школ, работающих по системе «Инновационная школа»/ авт.-сост. Е.Е. Вяземский. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012; 3.Примерные программы по учебным предметам основной школы (по каждому предмету). – М. : Просвещение, 2011; 4.Разрабатываем разделы основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения: Часть 3. Программа коррекционной работы [Текст]: методические рекомендации / под ред. Ю.Ю. Барановой, М.И.Солодковой, Г.В. Яковлевой. – Челябинск: Издательство ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2011. – 146 с.- ISBN 978-5-503-00008-5.  


Слайд 12

Требования к комплексу условий реализации ФГОС ООО в общеобразовательномучреждении 1. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ 1.2.Сформированость локальной базы:


Слайд 13

1.2 Сформированность пакета локальных актов, регламентирующих введение в ОУ ФГОС ООО Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 14

1.2.1. Внесение изменений и дополнений в Устав общеобразовательного учреждения с учетом требований ФГОС ООО -Устав общеобразовательного учреждения с изменениями и дополнениями с учетом требований ФГОС ООО, отражающих специфику содержания и организации образовательного процесса в основной школе Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 года № 103/ 4286 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии и ФГОС начального общего образования»


Слайд 15

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 16

Примерный перечень локальных актов общеобразовательного учреждения, регламентирующих отдельные стороны образовательного процесса в условиях введения ФГОС ООО: Положение о Совете общеобразовательного учреждения; Положение о Педагогическом совете общеобразовательного учреждения;  Положения о структурных подразделениях общеобразовательного учреждения;   Положение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся общеобразовательного учреждения;   Положение о режиме работы общеобразовательного учреждения;  Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (или отдельные Положения о текущем контроле, о промежуточной аттестации);  Положение об индивидуальном учебном проекте;  Положение о портфеле достижений обучающихся;  Положение о мониторинге качества реализации основной образовательной программы основой школы;  Положение о стимулирующих выплатах общеобразовательного учреждения    


Слайд 17

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 18

1.2.4.Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО должностных инструкций работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО необходимость разработки инструкций на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н) фактическое отражение в содержании представленных в Едином квалификационном справочнике должностных инструкциях руководителей, заместителей руководителя, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала необходимых требований к кадровым условиям ФГОС общего образования возможность введения в штатное расписание общеобразовательного учреждения педагогической должности тьютора и разработки для нее соответствующей должностной инструкции право руководителя общеобразовательного учреждения при необходимости распределять должностные обязанности, включенные в квалификационную характеристику определенной должности, между несколькими исполнителями, расширять круг их обязанностей по сравнению с установленными соответствующей квалификационной характеристикой возможность уточнения при разработке должностных инструкций перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-педагогических условиях реализации основной образовательной программы начального общего образования


Слайд 19

1.2.4. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО должностных инструкций работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО Примерный перечень должностей работников образовательного учреждения, в которых необходимо отражать требований ФГОС основного общего образования: руководителя общеобразовательного учреждения заместителей (всех) руководителя общеобразовательного учреждения, руководителя структурного подразделения учителя, педагога дополнительного образования, воспитателя, тьютора, педагога – психолога, социального педагога, учителя – логопеда, педагога – организатора, старшего вожатого


Слайд 20

1.2 Сформированность пакета локальных актов, регламентирующих введение в ОУ ФГОС ООО Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 21

1.2.2.Приказы по общеобразовательному учреждению о введении ФГОС ООО Комплекс мероприятий по введению ФГОС ООО в общеобразовательном учреждении оформляется приказом (-ами). Перечень приказов, их количество определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно. Приказ (ы), регламентирующие деятельность общеобразовательного учреждения по введению ФГОС ООО отражают следующие управленческие аспекты: создание условий, включающее нормативно-правовое, кадровое, психолого-педагогическое, финансовое, материально-техническое и информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО; утверждение (внесение изменений) основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения; утверждение должностных инструкций работников, реализующих основную образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения; утверждение учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения; утверждение Положений, регламентирующих отдельные стороны образовательного процесса в условиях введения ФГОС ООО.


Слайд 22

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 23

1.2.5. Разработанность основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ООО к ее структуре и содержанию Разработанная и реализуемая в общеобразовательном учреждении ООП ООО: утверждается образовательным учреждением самостоятельно с привлечением органов самоуправления образовательного учреждения, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением; должна соответствовать типу и виду образовательного учреждения и быть преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования; определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования; направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;


Слайд 24

1.2.5. Разработанность основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ООО к ее структуре и содержанию реализуется через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов; внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения; формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение;


Слайд 25

1.2.5. Разработанность основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ООО к ее структуре и содержанию по структуре должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный; структура и содержание каждого раздела должны соответствовать требованиям пп. 14-18 ФГОС ООО; по содержанию включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленные во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном; обязательная часть ООП ООО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от ее общего объема. должна обеспечивать достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями, установленными ФГОС ООО (пп. 8-12).


Слайд 26

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Целевой раздел I.I Пояснительная записка ( ФГОС ООО - п.18.1.1) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Образовательное учреждение самостоятельно: 1)уточняет задачи реализации ООП ООО; 2)формулирует принципы ее формирования; 3)отражает особенности реализации ООП ООО в части: -миссии ОУ; -социального заказа; -образовательных возможностей обучающихся; -особенностей образовательного процесса; взаимодействия с социальными партнерами; -традиции и инновационные проекты ОУ; -особенности содержания каждого раздела программы (включается в пояснительную записку в виде кратких выводов по мере разработки этих разделов)


Слайд 27

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Целевой раздел I.II Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования ( ФГОС ООО - п.18.1.2) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): 1)разработка стратегий реализации междисциплинарных программ: -через урочную деятельность – отдельными курсами или интегрированно, -через внеурочную деятельность, -через систему дополнительного образования, -через содержательные разделы программы, -интегрировано через все разделы программы; 2)формулирование планируемых результатов: - предметов, изучаемых на уровне, превышающем базовый; -предметов части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса; -курсов внеурочной деятельности; -реализации программ содержательного раздела ООП ООО; 3) определение преемственности с планируемыми результатами ООП НОО; 4) отражение взаимосвязи комплекса планируемых результатов с системой их оценки 4) соотнесение планируемых результатов с системой их оценки (раздел I.III)


Слайд 28

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Целевой раздел I.III Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования ( ФГОС ООО - п.18.1.3) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Образовательное учреждение самостоятельно: 1)описывает организацию, содержание: а)текущей и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, в) оценки проектной деятельности обучающихся; г) оценки личностных результатов, в том числе портфеля достижений. Описание должно полностью соотноситься с локальными актами: -Положением о системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (или отдельных Положений о текущем контроле, о промежуточной аттестации, об индивидуальном учебном проекте, о портфеле достижений обучающихся) Данные локальные акты могут быть представлены как часть раздела программы, так и в качестве приложений к ООП ООО; 2) адаптирует (разбивает по годам, по уровням, по процедурам) инструментарий для итоговой оценки достижения планируемых результатов, разработанный на федеральном уровне, в целях организации а) оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, б) промежуточной аттестации (накопленной оценки), в) итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию


Слайд 29

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Целевой раздел I.III Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования ( ФГОС ООО - п.18.1.3) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Образовательное учреждение самостоятельно: 3) адаптирует (при необходимости – разрабатывает) инструментарий для итоговой оценки достижения планируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам, вводимым образовательным учреждением; 4) адаптирует или разрабатывает модель и инструментарий для: - организации стартовой диагностики; -для оценки деятельности педагогов и образовательного учреждения в целом в целях организации системы внутришкольного контроля (через Положения о мониторинге качества реализации основной образовательной программы основой школы, о стимулирующих выплатах общеобразовательного учреждения); 5)описывает особенности оценки планируемых результатов освоения программ содержательной части ООП ООО; 6)отражает взаимосвязь внутришкольной системы оценки с планируемыми результатами


Слайд 30

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел Содержательный раздел ( ФГОС ООО – п.14) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): По структуре и содержанию данный раздел должен: 1)полностью соответствовать требованиям ФГОС ООО, 2)отражать специфику образовательного учреждения, 3)быть преемственным с соответствующими разделами ООП начального общего образования


Слайд 31

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.I Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования (18.2.1.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): В рамках разработки данной программы образовательное учреждение показывает: 1)ее преемственность с ООП НОО; 2)взаимосвязь с планируемыми результатами и стратегиями реализации междисциплинарных программ (п. I.II); 3)разработанный педагогами образовательного учреждения комплект типовых задач применения универсальных учебных действий (эти задачи в то же время входят в содержание соответствующего раздела программ по предметам и курсам внеурочной деятельности – п. II.II);


Слайд 32

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.I Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования (18.2.1.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): 4)включенность системы оценки деятельности образовательного учреждения по формированию и развитию УУД у обучающихся в раздел ООП ООО «Система оценки…» - п. I.III;  5)отражение мониторинга результатов освоения Программы в Положении о мониторинге качества реализации основной образовательной программы основой школы (или других локальных актах)


Слайд 33

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.II Программы отдельных учебных предметов, курсов (18.2.2.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): К компетенции образовательного учреждения при разработке данного раздела относится: 1)разработка программ всех предметов учебного плана, в том числе и входящих в часть, формируемую участниками образовательного процесса; 2)разработка программ курсов внеурочной деятельности плана внеурочной деятельности (как это требуется в ФГОС начального и среднего (полного) общего образования; 3)разработка программ междисциплинарных курсов с отражением в них выбранной в образовательном учреждении стратегий их реализации (п. I.II).


Слайд 34

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.II Программы отдельных учебных предметов, курсов (18.2.2.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Технологически данный раздел в ООП ООО может быть представлен в виде обобщенной спецификации программ, а сами программы целесообразно разместить а Приложениях в ООП ООО. Кроме тог, необходимо отметить, что: -программы по предметам, междисциплинарным курсам и курсам внеурочной деятельности разрабатываются на весь период их освоения; -пп. 4,8 требований ФГОС ООО к структуре программ по отдельным предметам, курсам должны соотноситься с соответствующими разделами всей ООП ООО(I.II, I.III); -календарно-тематическое планирование не входит в обязательную структуру программы отдельных учебных предметов, курсов, а потому формы этого планирования, период их разработки (например, на каждый год обучения) определяется образовательным учреждением самостоятельно


Слайд 35

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.III Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (18.2.3) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Данный раздел ООП ООО образовательного учреждения, как никакой другой, отражает в своем содержании специфику конкретного образовательного учреждения, а потому предполагает:  1)конкретизацию цели и задач духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся в соответствии с особенностями воспитательного процесса; 2)наполнение конкретным содержанием направлений деятельности, видов и форм занятий по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся;


Слайд 36

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.III Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (18.2.3) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): 3) отражение особенностей социума и социального заказа в содержании и организации профессиональной ориентации обучающихся; 4) определение этапов реализации программы в целом, ее взаимосвязь с соответствующей программой в ООП НОО, включенность в воспитательное пространство образовательного учреждения; 5) планируемые результаты реализации программы необходимо соотнести с другими разделами разрабатываемой ООП ООО (I.II, I.III (в части оценки личностных достижений, включая мониторинговые исследования и портфель достижений), II.I, III (в части плана внеурочной деятельности)


Слайд 37

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.IV Программа коррекционной работы (18.2.4.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): При разработке Программы коррекционной работы образовательному учреждению в части, формируемой участниками образовательного процесса, целесообразно отразить: 1)качественную и количественную характеристику категорий обучающихся с ОВЗ, для которых разработана программа (в том числе – для одаренных детей); 2)конкретные условия ее реализации (соотнесенные с содержанием раздела III.II ООП ООО); 3)реально действующую в образовательном учреждении систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ (и одаренных детей); 4)систему взаимодействия с внешними социальными партнерами по проблемам коррекции и развития детей с особыми образовательными потребностями; 5)взаимосвязь планируемых результатов коррекционной работы с содержанием раздела I.II ООП ООО.


Слайд 38

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел II.IV Программа коррекционной работы (18.2.4.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Методические рекомендации по разработке Программы коррекционной работы представлены в пособиях 1)Разрабатываем разделы основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения: Часть 3. Программа коррекционной работы [Текст]: методические рекомендации / под ред. Ю.Ю. Барановой, М.И.Солодковой, Г.В. Яковлевой. – Челябинск: Издательство ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2011. – 146 с.- ISBN 978-5-503-00008-5; 2)Основная образовательная программа основного общего образования для школ, работающих по системе «Инновационная школа»/ авт.-сост. Е.Е. Вяземский. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 (рекомендации по разработке программы работы с одаренными детьми)


Слайд 39

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III Организационный раздел (п.14) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): В связи с тем, что ФГОС начального общего образования (с изменениями) и среднего (полного) общего образования включают в «Организационный раздел» как самостоятельный раздел ООП План внеурочной деятельности, а решением Координационного совета при Министерстве образования и науки РФ по вопросам организации введения ФГОС общего образования (протокол № 6 от 4-5 апреля 2012г.) разработчикам стандарта поручено внести подобные изменения в ФГОС ООО, образовательному учреждению целесообразно включить в Организационный раздел ООП ООО План внеурочной деятельности (III.III)


Слайд 40

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III.I Учебный план основного общего образования (18.3.1.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): При составлении учебного плана необходимо учитывать следующие его особенности: 1)учебный план основного образования является элементом ООП ООО, а не самостоятельным локальным актом, а потому является основным механизмом ее реализации; 2)учебный план (учебные планы) основного образования составляется на 5 лет, расчет учебных часов также осуществляется на 5 лет, при этом возможно также составление помимо годового – недельного учебного планов; 3) образовательное учреждение самостоятельно определяет режим обучения (5-ти или 6-тидневная учебная неделя) и, тем самым выбирает максимальный объем учебной нагрузки;


Слайд 41

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III.I Учебный план основного общего образования (18.3.1.) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): 4)образовательное учреждение самостоятельно в пределах установленной СаНПиНами максимально допустимой учебной нагрузки распределяет необходимое количество учебных часов по предметам по годам обучения; 5)учебный план основного образования включает две части – обязательную и часть, формируемую участниками образовательного процесса; 6)часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, образовательное учреждение определяет самостоятельно на основе социального заказа, специфики ООП ООО; 7) продолжительность учебного года в 5-9 классах 34 учебные недели без учета государственной (итоговой) аттестации (п.42 Типового положения об общеобразовательном учреждении).


Слайд 42

Модель учебного плана основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения (недельный) при шестидневной учебной нагрузке


Слайд 43

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III.III План внеурочной деятельности (рекомендуемый раздел) (п.14) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Образовательному учреждению необходимо самостоятельно формировать содержание данного раздела. Рекомендуем придерживаться структуры, определенной к соответствующему разделу в ФГОС НОО (п.19.10) или ФГОС С(П)О (п.18.3.2.) При формировании плана внеурочной деятельности целесообразно учитывать, что он: 1)является организационным механизмом реализации основной образовательной программы основного общего образования (наряду с учебным планом); 2)направлен на обеспечение индивидуальных особенностей и потребностей


Слайд 44

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III.III План внеурочной деятельности (рекомендуемый раздел) (п.14) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): 3)отражает все направления развития личности; 4) определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени основного общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности. Разработка плана внеурочной деятельности осуществляется исходя из реализуемой в рамках ООП ООО модели внеурочной деятельности. Методические рекомендации по выбору модели внеурочной деятельности в разных условиях образовательного процесса представлены в Инструктивно-методическом письме Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июля 2011 года № 103/ 4286


Слайд 45

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III.II Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования (18.3.2) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): Разработка данного раздела ООП ООО носит конкретный характер, потому что: 1)должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования конкретной школы; 2)учитывает организационную структуру образовательного учреждения, а также его взаимодействие с Учредителем по вопросам создания условий; 3)опирается на локальные акты образовательного учреждения, нормативные правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней;


Слайд 46

Рекомендации по разработке общеобразовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования. III Организационный раздел III.II Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования (18.3.2) Рекомендации по содержательному наполнению части ООП ООО, формируемой участниками образовательного процесса (30 %): 4) результатом анализа каждой из групп условий является дорожная карта (сетевой график) по формированию недостающих в конкретном образовательном учреждении условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Анализ недостающих условий образовательное учреждение может проводить самостоятельно в соответствии с Методикой готовности общеобразовательных учреждений Челябинской области к ведению ФГОС ООО (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 09 апреля 2012 г. № 24/35).


Слайд 47

2. Кадровое обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ (п.22) Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 48

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 49

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта


Слайд 50

3. Психолого-педагогическое обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ (п.25) Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 51

Организация методической работы


Слайд 52

Организация методической работы


Слайд 53

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 54

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 55

4. Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ (п.23) Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 56

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 57

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 58

6. Информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ (п.26) Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 59

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 60

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 61

Критерии/ Показатели Подтверждающие документы


Слайд 62

Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования


Слайд 63

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 20 августа 2012 г. № 24/6142


×

HTML:





Ссылка: