'

Спецификация теста

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Спецификация теста IV сертификационный уровень


Слайд 1

Спецификация теста Грамматика. Лексика Цель теста Проверка навыков и умений в различных коммуникативных регистрах, знаний семантико-стилистических особенностей русского языка, необходимых и достаточных как для понимания элитарных художественных текстов, так и для адекватного восприятия/продуцирования любых проявлений живой разговорной речи.


Слайд 2

Спецификация теста . Структура и содержание теста Тест состоит из 5 частей, каждая из которых ориентирована на проверку сформированности лексико-грамматических навыков и умений в рамках преимущественно одной темы с упором на лексико-грамматическое конструирование, являющееся основой восприятия/ продуцирования живой речи. При этом на основе функционально-системного и коммуникативно-деятельностного принципов контролируется умение употреблять следующие базовые грамматические категории и конкретные языковые единицы:


Слайд 3

Спецификация теста Грамматика глагола: контекстуальное функционирование глаголов различных ЛСГ, видо-временных, именных и неизменяемых форм, отглагольных дериватов. Грамматика имени (существительное, прилагательное, числительное, местоимение): функционально-семантические особенности категорий числа, падежа, рода; предикативная функция имён. Грамматика отношений: выражение семантико-синтактических отношений в разных по стилистической маркированности и экспрессивной окраске синтаксических контекстах.


Слайд 4

Спецификация теста Лексический аспект контролируется во всех заданиях собственно грамматической направленности, представляя собой необходимый компонент правильно оформленного высказывания. Кроме этого, лексика выделена в особый раздел, отражающий такие важные элементы системной организации нейтральных, а также стилистически и экспрессивно маркированных лексических единиц, как синонимия, паронимия, полисемия и др. В целом, представленный лексический материал позволяет проконтролировать владение живой русской речью в её стилистическом и экспрессивном разнообразии.


Слайд 5

Спецификация теста Часть 1. Выражение субъектно-предикативных отношений. Проверяется контекстуально-обусловленное употребление видо-временных форм глагольного предиката (№№ 1—14, 21—25), знание семантики видовых и временых форм глагола (№№ 15 —18), личной формы глагола, безличного и бытийного предложения (№№ 19—25). Часть 2. Распространение субъектно-предикативной основы простого предложения (выражение объектных, обстоятельственных и определительных отношений). Контролируется знание разнообразных определительных распространителей, в том числе: несогласованных определений (№№ 26–29); составных количественных определений (№№ 29,30); семантико-стилистической специфики форм числа имен существительных (№№ 31, 32); семантики согласованных и несогласованных определений (№№ 33, 34); правил согласования определения, приложения и определяемого слова (№№ 35–37). Проверяется также умение лексико-грамматического конструирования цельного текста определенного стиля и жанра в отношении обстоятельственно-оценочных (№№ 38—41) и других необходимых распространителей (№№ 42—45) субъектно-предикативной основы.


Слайд 6

Спецификация теста Часть 3. Употребление сложного предложения. Проверяется умение употреблять средства союзной связи в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях в рамках связного текста (№№ 46—55), а также умение выявлять ошибочное употребление союзов и союзных слов в сложноподчиненном предложении (№№ 56—60). Часть 4. Выражение экспрессивно-модальных значений. Проверяется знание семантики вводных элементов (№№ 61—63), имплицитных средств выражения согласия, несогласия, отказа, отрицания (№№ 64—69), способов авторизации высказывания (№№ 70, 71), порядка слов как средства актуализации информации (№№ 78—80), а также имплицитной семантики нестандартных, фразеологизированных конструкций (№№ 72—77).


Слайд 7

Спецификация теста Часть 5. Лексическая семантика. Проверяется умение употреблять прилагательные-паронимы (№№ 81—84), слова одной ЛСГ (№№ 85—87), префиксально-суффиксальные дериваты одного глагольного корня (№№ 88—91), фразеологизмы (№№ 92—95), а также глаголы движения в переносном значении (№№ 96—100).


Слайд 8

Спецификация теста Процедура проведения теста Перед тестированием выдаются Инструкция к выполнению теста и тесты с матрицами, после знакомства с которыми (не более 5 минут) разрешается задавать вопросы по процедуре проведения теста. Затем выдается сам тестовый материал и начинается отсчет времени. Время выполнения теста — 60 мин. В ходе выполнения теста задавать вопросы не разрешается. По истечении 60 мин. тестовые материалы сдаются тестирующему.


Слайд 9

Спецификация теста Обработка результатов тестирования Весь тест «Грамматика. Лексика» оценивается в 141 балл. При оценке результатов тестирования выделяется два уровня: удовлетворительный — 93 балла и выше; неудовлетворительный — менее 93 баллов.


Слайд 10

Спецификация теста Аудирование Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области аудирования (т.е. уровня перцептивной компетенции), который определяется способностью слушающего максимально полно понимать содержание аудиотекстов, адекватно воспринимая и интерпретируя социально-культурные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего.


Слайд 11

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 2-х частей, включающих 25 заданий и инструкции по их выполнению. Часть 1 (задания 1—4) — проверка уровня сформированности перцептивной компетенции при восприятии кратких целостных фрагментов аудиотекстов, особенность которых составляет наличие комплекса иерархически организованных коммуникативных намерений и неоднозначность социально-культурной и эмоционально-экспрессивной маркированности речи говорящего. Часть 2 (задания 5—25) — проверка уровня сформированности перцептивной компетенции при восприятии аудиотекстов, в основе понимания которых лежит механизм кратковременной и долговременной памяти. Предъявляемые аудиотексты отличаются многообразием способов импликации смыслов и способов речевого воздействия, в том числе широким использованием прецедентного речевого материала. Адекватное понимание предъявляемых аудиотекстов проверяется на уровнях общего, детального и критического понимания.


Слайд 12

Спецификация теста Задания 1—4. Проверяется способность тестируемого максимально полно понимать содержание аудиотекстов, особенность которых составляет наличие комплекса иерархически организованных коммуникативных намерений, а также высокая степень коммуникативной значимости социально-культурной и эмоционально-экспрессивной особенности речи говорящего. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется относительно целостный фрагмент коммуникации, речевое поведение участников которой обусловлено их социально-психологическим и лингвокультурным опытом, а также характером заданной ситуации и особенностями предполагаемого воздействия. Тематика актуальна для социально-бытовой/социально-культурной сферы общения.


Слайд 13

Спецификация теста Задания 5—11. Проверяется способность тестируемого воспринимать информацию достаточно сложно структурно и функционально организованного полилога, участники которого отличаются разнообразием форм речевого поведения, обусловленных различным характером их позиций и социально-культурных мотиваций. Особое внимание уделяется определению способности тестируемого воспринимать эксплицитно и имплицитно выраженные особенности речевого поведения говорящего и стоящие за ним характер и цели речевого воздействия. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется полилог, речевое поведение участников которого определено их социально-культурным статусом, а также параметрами заданной ситуации, в которой проявляются сложные социально-психологические отношения коммуникантов и особенности их мировоззренческой и нравственной позиций.


Слайд 14

Спецификация теста Задания 12—18. Проверяется способность тестируемого воспринимать информацию социально-культурного характера, выраженную как в эксплицитной, так и в имплицитной форме, на уровне общего, детального и критического понимания. Особое внимание уделяется определению способности тестируемого понимать креативные индивидуально-авторские способы речевой реализации замысла говорящего. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется аудиотекст (преимущественно монологического характера) в речевом поведении автора которого отражается его творческая манера поведения, богатый социально-культурный опыт, глубокие энциклопедические знания, выраженные в широком использовании прецедентного речевого материала. Тематика актуальна для социально-культурной сферы общения (для ее художественно-публицистической разновидности).


Слайд 15

Спецификация теста Задание 19—25. Проверяется способность тестируемого воспринимать художественную речь на уровне, достаточном для понимания замысла автора и основных особенностей его идеостиля. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляются аудиотексты, представляющие собой фрагменты видеозаписей театральных спектаклей, радиопьесы, аудиозаписи художественных текстов в авторском или актерском исполнении. Не предъявляются аудиотексты, адекватное восприятие которых даже носителями русского языка невозможно без соответствующей культурно-исторической или филологической подготовки (например, произведения фольклора, древнерусской литературы, произведения, представляющие крайние формы в развитии русской модернистской литературы).


Слайд 16

Спецификация теста Степень языковой сложности аудиотекстов: по степени языковой сложности предъявляемые аудиотексты практически не ограничены, исключение составляют аудиотексты, понимание которых даже носителями русского языка невозможно без специальной культурно-исторической или филологической подготовки. В отличие от третьего уровня предъявляемые аудиотексты характеризуются креативными индивидуально-авторскими способами речевой реализации замысла говорящего и широким использованием имплицитных способов выражения содержания.


Слайд 17

Спецификация теста Процедура проведения теста Время выполнения теста: Часть 1 (задание 1—4) — 5 мин. Часть 2 (задание 5—25) — 40 мин. весь тест по аудированию оценивается в 150 баллов. При оценке результатов тестирования по аудированию выделяется 2 уровня: удовлетворительный — 99 баллов и выше; неудовлетворительный — менее 99 баллов


Слайд 18

Спецификация теста Чтение Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области чтения, которая определяется, во-первых, высоким уровнем понимания текстов, содержащих сложные грамматические конструкции, стилистически разнообразные выразительные средства языка; во-вторых, умением применять все тактики чтения адекватно поставленной задаче.


Слайд 19

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 4-х частей, которые включают 24 задания и инструкции к их выполнению. Часть 1 (задания 1—3) — имеет целью проверить восприятие и осознание смысловой, структурной и коммуникативной целостности текста. Задание выполняется на базе Текста 1, представляющего собой оригинальный текст рекламно-описательного характера. Тип текста: тематика текста актуальна для социально-культурной сферы общения. Объем: 400— 500 слов.


Слайд 20

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 4-х частей, которые включают 24 задания и инструкции к их выполнению. Часть 1 (задания 1—3) — имеет целью проверить восприятие и осознание смысловой, структурной и коммуникативной целостности текста. Задание выполняется на базе Текста 1, представляющего собой оригинальный текст рекламно-описательного характера. Тип текста: тематика текста актуальна для социально-культурной сферы общения. Объем: 400— 500 слов.


Слайд 21

Спецификация теста Часть 2 (задания 4—7) — направлена на проверку способности тестируемого выделять в информационно-фактическом и ценностно-ориентационном содержании текста сходство/различие на основе сопоставления различных текстов. Задания выполняются на базе Текстов 2 и 3, представляющих собой фрагменты оригинальных текстов, представляющих собой описания абстрактных категорий, понятий, явлений. Тип текстов: тексты 2 и 3 представляют собой фрагменты из текстов научно-популярного характера, сходные по тематике, Объем: 250—300 слов. Часть 3 (задания 8—15) — имеет целью проверить способность тестируемого осмысливать фактологическую информацию, имеющую культурную референцию; оценивать позицию повествователя, в том числе выраженную имплицитно; Задания выполняются на базе Текста 4, представляющего собой фрагмент оригинального текста, содержащий событийную, фактологическую и оценочную информацию, имеющую культурную референцию. Тип текста: тематика текста актуальна для социально-культурной сферы общения; представлен текст Объем: 650—700 слов.


Слайд 22

Спецификация теста Часть 4 (задания 16—24) — имеет целью проверить способность тестируемого понимать художественный текст, в том числе сложные подтекстовые и концептуальные смыслы, которые он содержит. Задания выполняются на базе Текста 5, представляющего собой целостный фрагмент художественного произведения. Тип текста: текст представляет собой фрагмент художественного текста, языковая сложность которого не вызывает затруднений при его понимании у образованного носителя русского языка. Объем: 950— 1100 слов.


Слайд 23

Спецификация теста Степень языковой сложности текстов: предъявляемые тексты соответствуют нормам современного русского языка, в текстах может содержаться прецедентная информация, достаточно частотные формы имплицитного выражения содержания, разнообразные стилистически маркированные языковые средства. Языковая сложность текстов не должна вызывать затруднений при понимании у образованного носителя русского языка.


Слайд 24

Спецификация теста Процедура проведения теста Время выполнения теста: Часть 1 (задания 1—3) — 10 мин. Часть 2 (задания 4—7) — 10 мин. Часть 3 (задания 8—15) — 20 мин. Часть 4 (задания 16—24) — 20 мин. При выполнении теста тестируемый не может пользоваться словарем.


Слайд 25

Спецификация теста Весь тест по чтению оценивается в 136 баллов. При оценке результатов тестирования по чтению выделяется 2 уровня: удовлетворительный — 89 баллов; неудовлетворительный — менее 89 баллов.


Слайд 26

Спецификация теста Письмо Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области письма, который определяется способностью пишущего реализовывать свои коммуникативные цели, используя различные стратегии и тактики речевого поведения и, соответственно, коммуникативно-речевые средства их реализации на уровне, близком к уровню образованного носителя современного русского литературного языка.


Слайд 27

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 3-х заданий и инструкций к их выполнению. Задание 1. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей при составлении письменного текста на одну из заданных тем в форме тезисов, построенных на основе сопоставления. Ситуативно-тематическая характеристика текста: предъявляются три темы на выбор, актуальные для социально-культурной сферы общения; продуцируется текст в форме тезисов в соответствии с предложенным заданием.


Слайд 28

Спецификация теста Задание 2. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей при написании тематически связного текста, осложненного дополнительными модальными значениями: рекомендациями, включающими советы и предостережения адресату речи. Ситуативно-тематическая характеристика текста: предъявляется ситуация — проблема морально-этического характера, относящаяся к сфере межкультурного взаимодействия; продуцируемый текст представляет собой текст рекомендательного характера, адресованный конкретному лицу, в соответствии с предложенным заданием. Задание 3. Проверяется способность тестируемого на основе прослушанного текста писать связный рассказ, содержащий такие композиционные части, как завязка, действие, кульминация, развязка; включающий описание героев, времени и места действия; различающий прямую речь героев и речь рассказчика. Ситуативно-тематическая характеристика текста: предъявляется аудиотекст, актуальный для социально-бытовой сферы общения; на основе прослушанного продуцируется текст в соответствии с нормами литературной письменной речи.


Слайд 29

Спецификация теста Степень языковой сложности письменного речевого продукта (качество речи): в письменной форме тестируемый должен уметь строить развернутые высказывания, реализующие коммуникативные цели в ситуациях дистантного общения на уровне, близком к уровню образованного носителя русского языка. От тестируемого требуется продемонстрировать владение всеми стилями современного русского литературного языка, нормами оформления письменной речи (орфографией, пунктуацией); порядком слов и другими средствами связи и актуализации смыслов при осуществлении собственных прагматических намерений.


Слайд 30

Спецификация теста Процедура проведения теста Время выполнения теста: Задание 1—25 мин. Задание 2—25 мин. Задание 3—30 мин. При выполнении теста пользоваться словарем не разрешается.


Слайд 31

Спецификация теста Весь тест оценивается в 95 баллов. При оценке результатов тестирования по письму выделяется 2 уровня: удовлетворительный — 63 балла и выше неудовлетворительный — менее 63 баллов.


Слайд 32

Спецификация теста Говорение 4.1. Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области говорения (т.е. уровня сформированности навыков и умений, необходимых для продуцирования монологической и диалогической речи), который определяется способностью говорящего речевыми средствами удовлетворить потребности, возникающие у него в социально-бытовой, профессионально-трудовой, социально-культурной сферах, где ему как члену определенного социума в соответствии с его социальным статусом (в том числе и преподавателя РКИ на всех уровнях, включая филологический) требуется достигать любых целей коммуникации, в том числе и связанных с воздействием на мировоззрение слушателей в ситуации публичного общения.


Слайд 33

Спецификация теста Структура теста Тест состоит из 2-х частей, включающих 11 заданий и инструкции к их выполнению. Часть 1 (задания 1—8) — определение способности тестируемого достигать определенных целей коммуникации в ситуациях с заданными параметрами, оперируя в речи языковыми средствами разных уровней (интонация, слово, предложение), опираясь на знание парадигматических и синтагматических отношений в системе русского языка, стилистических норм русской речи. Часть 2 (задания 9—11) — определение способности тестируемого достигать определенных целей коммуникации в любой из сфер общения (в том числе и публичного) с учетом различных социальных и поведенческих ролей в диалогической и монологической формах речи, демонстрируя при этом: — умение организовывать свою речь в форме диалога, полилога, осуществлять тактику речевого поведения, характерную для пропагандистской, редакторской, преподавательской деятельности и предполагающую анализ ситуации, критику, разъяснение, убеждение, переубеждение и другие способы воздействия на собеседника, слушателей (в частности, проявлять гибкость речевого поведения в условиях изменения ситуации, контролировать и демонстрировать логику развития мысли, удерживать внимание собеседника, слушателей в том числе и за счет использования в речи риторических вопросов, восклицаний, различных образных средств и т.п.). — умение продуцировать монологические высказывания, состоящие из двух и более логически связанных между собой сверхфразовых единств, построенные на взаимопроникновении основных функционально-смысловых типов речи с преобладанием рассуждения, а также использованием описания (в том числе и лингвистических объектов), оценки. — способность использовать для построения дискурса стилистические средства, адекватные ситуации общения. Тест включает инструкцию для тестируемого. Речевой продукт тестируемого фиксируется с помощью аудиотехники


Слайд 34

Спецификация теста Задание 1—4. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей, демонстрируя владение экспрессивными интонационными средствами языка и знание системных отношений в лексике (синонимия, антонимия, полисемия, паронимия). Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика полилогов актуальна для социально-бытовой и социально-культурной сфер общения (в соответствии со Стандартом). Задание 5—8. Проверяется способность тестируемого различными языковыми средствами достигать определенных коммуникативных целей, связанных с эмоциональным воздействием на разных собеседников, демонстрируя смену тактик речевого поведения (в соответствии с заданной стратегией поведения и в зависимости от изменения ситуации) и владение стилистическими нормами русского языка. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика диалогов актуальна для социально-бытовой и официально-деловой сфер общения (в соответствии со Стандартом).


Слайд 35

Спецификация теста Задание 9. Проверяется способность тестируемого строить монологическое высказывание с целью воздействия на собеседников, демонстрируя умение разъяснять то или иное понятие с учетом специфики ситуации общения (официальная — неофициальная) и социально-возрастных особенностей адресатов речи. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика монологов — любая. Задание 10. Проверяется способность тестируемого выступать инициатором диалога, целью которого является воздействие на собеседника (анализ письменного речевого произведения собеседника с точки зрения соответствия его содержания целям текста, критическая оценка данного произведения, разъяснение ошибок, убеждение собеседника произвести коррекцию произведения). Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика диалога актуальна для официально-деловой сферы общения (в соответствии со Стандартом).


Слайд 36

Спецификация теста Задание 11. Проверяется способность тестируемого строить монологическое высказывание с целью воздействия на образ мыслей слушателей в ситуации публичного (непосредственного и опосредованного) общения, демонстрируя соответствующую тактику речевого поведения, а также строить диалог со слушателями с целью обсуждения произнесенной речи, демонстрируя умение менять тактику речевого поведения в зависимости от характера общения и особенностей собеседников. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика монолога актуальна для социально-культурной сферы общения. Степень языковой сложности речевого продукта: говорящий должен уметь строить высказывание, состоящее из двух и более сверхфразовых единств, соединенных между собой логической, лексико-синтаксической связью (в том числе и дистантной), осложненное имплицитными смыслами, свободно оперировать интонационными, риторическими, образными средствами, идиоматикой, синонимией на уровне номинации, синтаксиса, способов выражения интенций.


Слайд 37

Спецификация теста Процедура проведения теста Время выполнения теста — 48 мин. Часть 1 (задания 1—8) — 3 мин. Часть 2 (задания 9—11) — 43 мин. При выполнении теста тестируемый не может пользоваться словарем. Весь тест по говорению оценивается в 165 баллов. При оценке результатов тестирования по говорению выделяется 2 уровня: удовлетворительный — 108 баллов и выше; неудовлетворительный — менее 108 баллов.


Слайд 38

Спецификация теста


Слайд 39

Спецификация теста


Слайд 40

Спецификация теста


×

HTML:





Ссылка: