'

Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в РФ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в РФ


Слайд 1

Понятие образовательного права Образовательное право- это отрасль права, представляющая собой совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения, возникающие между различными субъектами системы образования


Слайд 2

Субъекты системы дошкольного образования Дети ДОУ– получают образование Педагогические работники: воспитатели + специалисты ДОУ– передают свой опыт (знания, умения, навыки – ЗУНы) Руководящие работники : заведующий + заместители ДОУ– создают условия для образовательного процесса (Нормативно-правовые, кадровые, материально-технические, программно-методические и др.) и обеспечивают контроль Родители (законные представители) – являются равноправными участниками образовательного процесса и защищают законные права своих детей Органы управления образованием – создают условия для образовательных учреждений в рамках муниципального образования, обеспечивают координацию между ДОУ и контроль


Слайд 3

Источники образовательного права Это способы объективного выражения и закрепления норм права в юриспруденции Основной источник права - письменные документы, называемые нормативными правовыми актами (НПА) НПА – представляет собой изданный в установленном порядке уполномоченным государственным органом ( органом местного самоуправления) письменный документ, устанавливающий (изменяющий или отменяющий) те или иные правовые нормы (правила поведения) По юридической силе все НПА можно разделить на законы, принимаемые законодательными (представительными) органами власти и подзаконные акты, принимаемые исполнительными органами власти Кроме того, к источникам права относятся общепризнанные принципы, нормы и договоры международного права (Конвенция ООН о права ребенка), судебные прецеденты (судебная практика)- решения Конституционного суда РФ, решения судов высших инстанций (Верховного Суда РФ, Высшего Арбитражного Суда РФ)


Слайд 4

Система законодательства РФ об образовании Высшую юридическую силу на территории РФ имеет Конституция РФ (ст.43) Законы, издаваемые на федеральном уровне, могут быть двух видов: федеральные конституционные законы и федеральные законы Федеральные конституционные законы издаются по вопросам, прямо предусмотренным Конституцией РФ (ч.1 ст.108 Конституции РФ) и регулируют основы конституционного строя РФ. Федеральные законы издаются по различным вопросам, требующим законодательного регулирования, и не могут противоречить Конституции РФ и федеральным конституционным законам


Слайд 5

Система законодательства РФ об образовании Федеральные законы можно условно разделить на 2 вида: текущие и кодифицированные. К кодифицированным федеральным законам относят кодексы (ТК РФ, СК РФ, ГК РФ, УК РФ, КоАП РФ…). Текущие федеральные законы издаются по различным вопросам, требующих законодательного закрепления (Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»). По юридической силе текущие законы и кодексы равны Законодательное регулирование осуществляется еще такими документами, как законы РФ (Закон РФ «Об образовании»), основы законодательства РФ


Слайд 6

Система законодательства РФ об образовании К числу подзаконных НПА относятся: Указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, НПА федеральных органов исполнительной власти (приказы Министерства образования и науки РФ) Система законодательства РФ об образовании усложняется наличием в ней НПА органов субъектов РФ (республик, краев, областей, городов федерального значения, автономных областей, автономных округов) , принимаемых в соответствии с их компетенцией


Слайд 7

Локальные акты ДОУ Локальный акт ДОУ представляет собой основанный на законодательстве официальный правовой документ, принятый в установленном порядке компетентным органом образовательного учреждения и регулирующий отношения в рамках данного ДОУ Локальный акт ДОУ – это официальный документ, изданный в письменной форме и содержащий необходимые реквизиты: - наименование, отражающее форму акта и его краткое содержание (например, Должностная инструкция воспитателя); - дату издания; - порядковый (регистрационный) номер; - подпись уполномоченного должностного лица; в необходимых случаях визы согласования и печать ДОУ


Слайд 8

Локальные акты ДОУ Локальные правовые акты ДОУ могут быть нормативными (содержащие общеобязательные правила поведения для всех или основной массы работников, рассчитанные на неоднократное применение -например, устав ДОУ) и индивидуальными(используются для юридического оформления конкретного управленческого решения и не рассчитаны на неоднократное применение – например, приказ о назначении на должность)


Слайд 9

Формы локальных актов ДОУ Решение – локальный правовой акт, принимаемый общим собранием работников (родителей) для реализации права на участие в управлении ДОУ. Например, устав ДОУ принимается решением общего собрания коллектива образовательного учреждения (подп. 12 п.2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании») Приказ - локальный нормативный или индивидуальный правовой акт, издаваемый заведующим ДОУ для решения основных и оперативных задач, стоящих перед учреждением. Например, приказ об утверждении номенклатуры дел Положение – локальный нормативный правовой акт, устанавливающий правовой статус органа управления ДОУ, структурного подразделения или основные правила (порядок, процедуру) реализации учреждением какого-либо из своих правомочий. Например, Положение о Педагогическом совете ДОУ


Слайд 10

Формы локальных актов ДОУ Инструкция – локальный нормативный правовой акт, устанавливающий порядок и способ осуществления, выполнения чего-либо. Инструкцией определяют правовой статус (права, обязанности, ответственность) работника по занимаемой должности (должностная инструкция), безопасные приемы работы (инструкция по охране труда), правила ведения делопроизводства (инструкция по делопроизводству). Для инструкции характерны императивные нормативные предписания Правила – локальный нормативный правовой акт, регламентирующий организационные, дисциплинарные, хозяйственные и иные специальные стороны деятельности ДОУ и его работников. Типичным примером этого вида локальных актов могут служить правила внутреннего трудового распорядка ДОУ


Слайд 11

Процедура издания локальных актов ДОУ Инициативная стадия связана с возникновением идеи локального акта, его концепции (общего замысла). На этом этапе работы должна быть обоснована необходимость принятия (изменения, отмены) акта, собрана, обобщена и проанализирована вся имеющаяся информация по данному вопросу. При разработке концепции локального акта прогнозируются и последствия его применения, оцениваются возможные риски.


Слайд 12

Процедура издания локальных актов ДОУ На стадии подготовки проекта локального акта создается текст локального акта. Нормативное содержание проекта, в зависимости от предмета правового регулирования, объема и вида акта, должно конструироваться в следующей последовательности: - общие положения (определяются предмет правового регулирования, основные принципы правового регулирования, указывается на соответствие положений проекта законодательству, уставу ДОУ и др.); - определение используемых понятий (обычно, если они уже не определены в действующем законодательстве); - изложение конкретных правовых нормативов по регулируемому вопросу; - определение санкций за нарушение установленных правовых нормативов (если это входит в компетенцию ДОУ); - вступление акта в силу и способ опубликования (объявление под расписку, на доске приказов и т.д.)


Слайд 13

Процедура издания локальных актов ДОУ После того, как разработан проект текста локального акта, он проходит стадию обсуждения (экспертизы) и согласования. В ходе процедуры согласования проект может быть переработан Прошедший процедуру обсуждения и согласования локальный нормативный акт ДОУ переходит в стадию принятия и утверждения Последняя стадия локального правотворчества – обнародование локального нормативного правового акта ДОУ


Слайд 14

Правовой статус ДОУ Под правовым статусом образовательного учреждения понимается совокупность правовых норм, устанавливающих юридические права и обязанности (компетенцию) образовательной организации, а также систему и механизм осуществления гарантии этих прав и обязанностей ДОУ создается учредителем и регистрируется в порядке, установленном законодательством РФ. Отношения между учредителем и ДОУ определяются договором, заключаемым между ними в соответствии с законодательством РФ Права юридического лица в части ведения уставной финансово- хозяйственной деятельности возникают у ДОУ с момента его регистрации Право на ведение образовательной деятельности и получение льгот, установленных законодательством РФ, возникают у ДОУ с момента выдачи ему лицензии (разрешения). Государственный статус ДОУ (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации, если иное не предусмотрено федеральными законами.


Слайд 15

Лицензирование образовательной деятельности Лицензирование образовательной деятельности осуществляется лицензирующим органом - уполномоченным органом исполнительной власти субъекта РФ. Лицензия на осуществление образовательной деятельности (далее - лицензия) действует бессрочно. При рассмотрении вопроса о предоставлении лицензии лицензирующий орган проводит проверку полноты и достоверности сведений, содержащихся в заявлении и документах, представленных соискателем лицензии или лицензиатом, возможности выполнения ими лицензионных требований и условий и принимает решение о предоставлении лицензии в срок, не превышающий 45 дней со дня приема заявления о предоставлении лицензии


Слайд 16

Лицензирование образовательной деятельности Переоформление документа, подтверждающего наличие лицензии, осуществляется лицензирующим органом в следующих случаях: 1) необходимость дополнения документа, подтверждающего наличие лицензии, сведениями о филиалах лицензиата, и (или) об адресах мест осуществления образовательной деятельности, и (или) об образовательных программах, изменение места нахождения лицензиата 2) возникновение ОУ в результате реорганизации в форме слияния в случае наличия лицензии у одного или нескольких реорганизованных юридических лиц, реорганизация ОУ в форме присоединения к ним юридического лица в случае наличия лицензии у присоединенного юридического лица;


Слайд 17

Лицензирование образовательной деятельности 3) реорганизация лицензиата в форме преобразования, изменение наименования лицензиата (в том числе в случае создания ОУ путем изменения типа существующего государственного или муниципального ОУ, установления иного государственного статуса ОУ), изменение наименования места нахождения лицензиата, изменение наименования адреса места осуществления образовательной деятельности; 4) прекращение реализации образовательных программ, прекращение осуществления образовательной деятельности по адресу места ее осуществления; 5) изменение наименований образовательных программ, указанных в приложении к документу, подтверждающему наличие лицензии.


Слайд 18

Лицензирование образовательной деятельности Для получения лицензии или переоформления документа, подтверждающего наличие лицензии, соискатель лицензии или лицензиат представляет в лицензирующий орган заявление о предоставлении лицензии или о переоформлении документа, подтверждающего наличие лицензии, в котором указываются: 1) сведения, предусмотренные законодательством Российской Федерации о лицензировании отдельных видов деятельности; 2) перечень образовательных программ, заявляемых соискателем лицензии или лицензиатом для лицензирования в отношении ОУ и каждого их филиала


Слайд 19

Лицензирование образовательной деятельности 3) сведения о прекращении реализации образовательных программ, прекращении осуществления образовательной деятельности по адресу места ее осуществления 4) перечень образовательных программ, которые указаны в приложении к документу, подтверждающему наличие лицензии, и наименования которых изменены По истечении одного года после предоставления лицензии лицензирующий орган проводит плановую выездную проверку соблюдения лицензиатом лицензионных требований и условий, в случае выявления которых лицензиату и(или)его учредителю выдается предписание об устранении выявленного нарушения, срок исполнения которого не может превышать 6месяцев


Слайд 20

Лицензирование образовательной деятельности Лицензирующий орган возбуждает дело об административном правонарушении Лицензиат и (или) его учредитель представляют в лицензирующий орган отчет об исполнении указанного предписания, включающий в себя документы, содержащие сведения, подтверждающие его исполнение. В случае неисполнения указанного предписания лицензиатом и (или) его учредителем (в том числе если отчет об исполнении указанного предписания не представлен в лицензирующий орган до истечения срока, установленного указанным предписанием, или представленный отчет не подтверждает исполнение в установленный срок указанного предписания) лицензирующий орган возбуждает дело об административном правонарушении и приостанавливает действие лицензии полностью или в отношении отдельных образовательных программ, образовательной деятельности филиала лицензиата, места осуществления образовательной деятельности на срок, не превышающий шести месяцев.


Слайд 21

Лицензирование образовательной деятельности В случае, если до истечения срока приостановления действия лицензии лицензиат и (или) его учредитель представили в лицензирующий орган документы, содержащие сведения, подтверждающие исполнение предписания, неисполнение которого явилось основанием для приостановления действия лицензии, лицензирующий орган возобновляет действие лицензии. В случае, если такие документы не представлены лицензиатом и (или) его учредителем в лицензирующий орган до истечения срока приостановления действия лицензии или представленные документы не подтверждают исполнение указанного предписания, лицензирующий орган обращается в суд с заявлением об аннулировании лицензии. Приостановление действия лицензии продлевается на период до вступления в законную силу решения суда. Лицензия аннулируется решением суда на основании рассмотрения заявления лицензирующего органа.  


Слайд 22

Государственная аккредитация ДОУ Государственная аккредитация муниципального ДОУ проводится аккредитационным органом-органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования. Целями государственной аккредитации ДОУ являются подтверждение соответствия качества образования по образовательным программам, реализуемым ДОУ, федеральным государственным требованиям, установление его государственного статуса. Проведению государственной аккредитации предшествует проведение ДОУ самообследования. Материалы самообследования рассматриваются при проведении аккредитационной экспертизы. Государственная аккредитация ДОУ проводится по результатам аккредитационной экспертизы.


Слайд 23

Государственная аккредитация ДОУ Для проведения государственной аккредитации ОУ представляет в аккредитационный орган заявление о проведении государственной аккредитации с приложением документов, которые необходимы для проведения государственной аккредитации Принятие аккредитационным органом решения о государственной аккредитации ОУ осуществляется в срок, не превышающий 105 дней со дня приема заявления о проведении государственной аккредитации и прилагаемых к этому заявлению документов, при условии соответствия таких заявления и документов требованиям, установленным Законом Свидетельство о государственной аккредитации выдается на срок двенадцать лет.


Слайд 24

Реорганизация ДОУ Реорганизация ДОУ представляет собой прекращение или иное изменение его правового статуса при условии сохранения полной правопреемственности, то есть перехода всех прав и обязанностей от реорганизуемого образовательного учреждения к возникающим в результате реорганизации образовательному учреждению или нескольким образовательным учреждениям Особенности реорганизации образовательных учреждений предусматриваются специальными федеральными законами (ст.34 Закона РФ «Об образовании», ст.13 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»)


Слайд 25

Реорганизация ДОУ Решение о реорганизации принимается уполномоченным органом власти, действующим от имени учредителя при условии письменного уведомления о реорганизации всех кредиторов реорганизуемого ДОУ (т. е. всех лиц, с которыми у ДОУ заключены двусторонние договоры либо в отношении которых имеются внедоговорные обязательства) Юридическое лицо считается реорганизованным (за исключением случаев реорганизации в форме присоединения), с момента регистрации вновь возникших юридических лиц. При реорганизации юридического лица в форме присоединения к нему другого юридического лица первое из них считается реорганизованным с момента внесения в единый государственный реестр юридических лиц записи о прекращении деятельности присоединенного юридического лица (п.4 ст.57 ГК РФ)


Слайд 26

Формы реорганизации ОУ: слияние: две или более организации объединяются и образуют новое юридическое лицо, при этом реорганизуемые организации прекращают свою деятельность как самостоятельные юридические лица; присоединение: одна или несколько организаций присоединяются к другой уже существующей организации, прекращая при этом свою деятельность как самостоятельное юридическое лицо; выделение: из состава организации выделяются одно или несколько подразделений (частей организации), получающих статус самостоятельных юридических лиц, при этом реорганизуемая организация продолжает свою деятельность; преобразование: юридическое лицо определенной организационно-правовой формы преобразуется в юридическое лицо другой организационно-правовой формы


Слайд 27

Ликвидация ДОУ Ликвидация ДОУ в отличие от реорганизации влечет прекращение его деятельности без перехода прав и обязанностей в порядке правоприемства к другим лицам (п.1 ст.61 ГК РФ) В соответствии со ст. 61 Гражданского кодекса РФ и п.4 ст.34 Закона РФ «Об образовании» образовательное учреждение может быть ликвидировано: 1) по решению его учредителей либо органа юридического лица, уполномоченного на то учредительными документами; 2) по решению суда в случае осуществления деятельности без надлежащей лицензии, либо деятельности, запрещенной законом, либо деятельности, не предусмотренной его уставными целями После принятия решения о ликвидации учредитель ДОУ назначает ликвидационную комиссию (ликвидатора) и устанавливает порядок и сроки ликвидации Ликвидация сельского ДОУ допускается только с согласия схода жителей населенных пунктов, обслуживаемых данным учреждением.


Слайд 28

Устав ДОУ К числу общих вопросов деятельности ДОУ как юридических лиц, которые должны быть урегулированы в уставе, относятся: наименование ДОУ(содержащее указание на его организационно-правовую форму и характер деятельности); сведения об учредителе; место его нахождения; порядок управления деятельностью ДОУ; предмет и цель деятельности ДОУ.


Слайд 29

Устав ДОУ К числу специальных вопросов, которые должны быть урегулированы в уставах ДОУ, относятся: статус ДОУ (тип, вид,); цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ; основные характеристики организации образовательного процесса, в том числе: - язык (языки), на котором ведется обучение и воспитание; - правила приема обучающихся, воспитанников; - продолжительность обучения на каждом этапе обучения; - порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников;


Слайд 30

Устав ДОУ - режим занятий обучающихся, воспитанников; - наличие платных образовательных услуг и порядок их предоставления (на договорной основе); - порядок регламентации и оформления отношений ДОУи обучающихся, воспитанников и (или) их родителей законных представителей); структура финансовой и хозяйственной деятельности ДОУ, в том числе в части: - использования имущества, закрепленного за ДОУ; - финансовое и материально-техническое обеспечение деятельности ДОУ; - осуществления приносящей доход деятельности ;


Слайд 31

Устав ДОУ запрета на совершение сделок, возможными последствиями которых является отчуждение или обременение имущества, закрепленного за ДОУ, или имущества, приобретенного за счет средств, выделенных этому учреждению собственником ДОУ, за исключением случаев, если совершение таких сделок допускается федеральными законами; - порядка распоряжения имуществом, приобретенным учреждением за счет доходов, полученных от приносящей доход деятельности; - открытия счетов в финансовом органе субъекта РФ(муниципального образования) за исключением автономных учреждений);


Слайд 32

Устав ДОУ порядок управления ДОУ, в том числе: - компетенция учредителя; - структура, порядок формирования органов управления ДОУ , их компетенция и порядок организации деятельности; порядок комплектования работников ДОУ и условия оплаты их труда; порядок изменения устава ДОУ; - порядок реорганизации и ликвидации ДОУ; права и обязанности участников образовательного процесса; перечень видов локальных актов (приказов, распоряжений и других актов), регламентирующих деятельность ДОУ.


Слайд 33

Цель и задачи ДОУ ДОУ создает условия для реализации гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования Основными задачами ДОУявляются: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей; воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей


Слайд 34

Виды ДОУ: детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности); детский сад для детей раннего возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей); детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях);


Слайд 35

Виды ДОУ детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур); детский сад компенсирующего вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья);


Слайд 36

Виды ДОУ : детский сад комбинированного вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании); детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое); центр развития ребенка - детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям, таким, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое).


Слайд 37

Направленности групп ДОУ: В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой ДОУ, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации В группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой ДОУ, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей


Слайд 38

Направленности групп ДОУ Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья


Слайд 39

Режимы функционирования групп режим полного дня (12-часового пребывания) режим сокращенного дня (8 - 10-часового пребывания) режим продленного дня (14-часового пребыва ния) режим кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день) режим круглосуточного пребывания Группы функционируют в режиме 5-дневной и 6-дневной рабочей недели. По запросам родителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и праздничные дни


Слайд 40

Ответственность ДОУ ДОУ несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за: невыполнение функций, отнесенных к его компетенции; реализацию не в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования; качество реализуемых образовательных программ; жизнь и здоровье детей и работников ДОУ во время образовательного процесса; нарушение прав и свобод детей и работников ДОУ; иные действия, предусмотренные законодательством РФ


Слайд 41

Официальный сайт ДОУ ДОУ обеспечивает открытость и доступность следующей информации: 1) сведения: о дате создания ДОУ; о структуре ДОУ; о реализуемых основных и дополнительных образовательных программах с указанием численности лиц, обучающихся за счет средств соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации, по договорам с физическими и (или) юридическими лицами с оплатой ими стоимости обучения;


Слайд 42

Официальный сайт ДОУ о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования и квалификации; о материально-техническом обеспечении и об оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии спортивных сооружений, об условиях питания, медицинского обслуживания, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям); о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств по итогам финансового года;  


Слайд 43

Официальный сайт ДОУ 2) копии: документа, подтверждающего наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями); свидетельства о государственной аккредитации (с приложениями); утвержденных в установленном порядке плана финансово-хозяйственной деятельности или бюджетной сметы ДОУ; 3) отчет о результатах самообследования; 4) порядок оказания платных образовательных услуг, в том числе образец договора об оказании платных образовательных услуг, с указанием стоимости платных образовательных услуг;


Слайд 44

Содержание образовательного процесса в ДОУ Содержание образовательного процесса в ДОУ определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования утверждены приказом Минобрнауки № 655 от 23.11.2009 г.


Слайд 45

Структура основной общеобразовательной программы дошкольного образования Программа состоит из двух частей: 1) обязательной части; 2) части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть Программы должна быть реализована в любом образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. В группах компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: 1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, 2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.


Слайд 46

Общий объем обязательной части Программы ДОУ Рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы.


Слайд 47

Разделы обязательной части Программы ДОУ 1) пояснительная записка; 2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении; 3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка"; 4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья); 5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.


Слайд 48

Пояснительная записка Программы Пояснительная записка должна раскрывать: 1) возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ОУ; 2) приоритетные направления деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 3) цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 4) особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие); 5) принципы и подходы к формированию Программы.  


Слайд 49

Организация режима пребывания детей в ДОУ Организация режима пребывания детей в ОУ включает: 1) описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности; 2) проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.


Слайд 50

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


Слайд 51

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


Слайд 52

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.


Слайд 53

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.


Слайд 54

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


Слайд 55

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.


Слайд 56

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.


Слайд 57

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.


Слайд 58

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.


Слайд 59

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству. Основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий.


Слайд 60

Содержание коррекционной работы с детьми Раздел программы "Содержание коррекционной работы" разрабатывается при воспитании в ОУ детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Содержание коррекционной работы должно быть направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.


Слайд 61

Содержание коррекционной работы с детьми Содержание коррекционной работы должно обеспечивать: выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии; осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении.  


Слайд 62

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.


Слайд 63

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных. Периодичность мониторинга устанавливается ДОУи должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса. Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.


×

HTML:





Ссылка: