'

О разработке примерных основных образовательных программ по направлению «Строительство»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

15.12.2014 1 О разработке примерных основных образовательных программ по направлению «Строительство» Проректор МГСУ по УМР, зам. председателя Совета УМО по образованию в области строительства В.И. Гагин


Слайд 1

2 Общие проблемы проектирования раздела 6.3 ФГОС «Структура ООП бакалавриата» и ПрООП Широкий спектр существующих специальностей и специализаций, переходящих в профили бакалавриата по направлению «Строительство» (соблюдение принципа преемственности ГОС и ФГОС, «переходники»): «Промышленное и гражданское строительство» «Гидротехническое строительство» «Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций» «Теплогазоснабжение и вентиляция» «Водоснабжение и водоотведение» «Механизация и автоматизация строительства» «Механическое оборудование и технологические комплексы предприятий строительных материалов, изделий и конструкций» «Проектирование зданий» (нормативный срок обучения 5,5 лет) «Городское строительство и хозяйство» «Экспертиза и управление недвижимостью» 2. Неопределенность уровня производственной компетентности бакалавра (ограничение занимаемых должностей)


Слайд 2

3 Принятое решение проблем: Принята структура распределения трудоемкости освоения ООП, позволяющая реализовать профили подготовки: Бакалавр – линейный работник с высшим образованием. На производстве – до начальника участка (цеха) В проектной организации – до главного инженера проекта (ГИП)


Слайд 3

4 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ СТРОИТЕЛЬСТВО Область профессиональной деятельности бакалавров включает: инженерные изыскания, проектирование, возведение, эксплуатацию, оценку, реконструкцию и техническое перевооружение зданий и сооружений; инженерное обеспечение и оборудование строительных объектов, зданий и сооружений, городских территорий и других населенных пунктов; применение машин, оборудования и технологий для строительства и производства строительных материалов, изделий и элементов конструкций. Объекты профессиональной деятельности бакалавров являются: гражданские здания, промышленные, гидротехнические и природоохранные сооружения; строительные материалы, изделия и конструкции зданий и сооружений; системы вентиляции, тепло- газо- водоснабжения, водоотведения промышленных, гражданских зданий и природоохранных объектов; машины, оборудование, технологические комплексы и системы автоматизации, используемые при строительстве и производстве строительных материалов, изделий и конструкций; объекты недвижимости, земельные участки, включая городские территории. Виды профессиональной деятельности: проектно – изыскательская; производственно-технологическая и производственно-управленческая; экспериментально – исследовательская; монтажно – наладочная и эксплуатационная


Слайд 4

5 Профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области проектно – изыскательской деятельности: сбор и систематизация информационных и исходных данных для проектирования зданий, сооружений, инженерных систем и оборудования, планировки и застройки населенных мест; расчет и конструирование узлов и деталей строительных изделий с использованием лицензионных средств автоматизации проектирования; подготовка проектной и рабочей документации, оформление законченных проектных и конструкторских работ; обеспечение соответствия разрабатываемых проектов заданию на проектирование, техническим условиям и другим исполнительным документам;


Слайд 5

6 Профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области производственно–технологической и производственно–управленческой деятельности: организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования; контроль за соблюдением технологической дисциплины; обслуживание технологического оборудования и машин; организация метрологического обеспечения технологических процессов, использование типовых методов контроля качества строительства, выпускаемой продукции, машин и оборудования; участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки строительства, производства строительных материалов, изделий и конструкций, изготовления машин и оборудования; реализация мер экологической безопасности; организация работы малых коллективов исполнителей, планирование работы персонала и фондов оплаты труда; составление технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок на материалы, оборудование и т.п.), а также установленной отчетности по утвержденным формам; выполнение работ по стандартизации и подготовке к сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов; исполнение документации системы менеджмента качества предприятия; проведение организационно-плановых расчетов по реорганизации производственного участка; разработка оперативных планов работы первичного производственного подразделения; проведение анализа затрат и результатов деятельности производственного подразделения;


Слайд 6

7 Профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области экспериментально – исследовательской деятельности: изучение и анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по профилю деятельности; использование лицензионных пакетов программ автоматизации проектирования и исследований; участие в проведении экспериментов по заданным методикам, составление описания проводимых исследований и систематизация результатов; подготовка данных в установленной форме для составления обзоров, отчетов, научных и иных публикаций; составление отчетов по выполненным работам, участие во внедрении результатов исследований и практических разработок;


Слайд 7

8 Профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области монтажно-наладочной и эксплуатационной деятельности: монтаж, наладка, испытания и сдача в эксплуатацию конструкций, инженерных систем и оборудования строительных объектов, образцов продукции, выпускаемой предприятием; опытная проверка оборудования и средств технологического обеспечения; проверка технического состояния и остаточного ресурса строительных объектов, оборудования; приемка и освоение вводимых строительных объектов и оборудования; организация профилактических осмотров и текущего ремонта; составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт; составление инструкций по эксплуатации строительных объектов и оборудования, а также программ испытаний.


Слайд 8

9 Основой для разработки примерной основной образовательной программы является компетентностная модель подготовки бакалавра: В результате освоения основной образовательной программы бакалавр должен обладать: Общекультурными компетенциями Профессиональными компетенциями Общепрофессиональными В соответствии с видами деятельности Указанные компетенции формируют перечень дисциплин базовой и вариативной (в соответствии с профилем) частей основной образовательной программы.


Слайд 9

10 Общекультурные компетенции владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК–2); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК–3); способность находить организационно – управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК–4); умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК–5); стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК–6); умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК–7); осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК–8); использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК–9), способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК–10); готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, проявление уважения к людям, толерантность к другой культуре, готовность нести ответственность за поддержание партнёрских, доверительных отношений (ОК–11); владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК–12); владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК–13)


Слайд 10

11 Профессиональные компетенции общепрофессиональные: использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК–1); способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечения для их решения соответствующего физико – математический аппарата (ПК–2); владение основными законами геометрического формирования, построения и взаимного пересечения моделей плоскости и пространства, необходимыми для выполнения и чтения чертежей зданий, сооружений, и деталей конструкций, методами разработки конструкторской документации (ПК – 3); способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ПК – 4); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ПК–5); способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК– 6); владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения и письменного перевода (ПК– 7); Владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК– 8);


Слайд 11

12 Профессиональные компетенции в соответствии с видами деятельности: изыскательская и проектно-конструкторская: знание нормативной базы в области инженерных изысканий, принципов проектирования зданий, сооружений, инженерных систем и оборудования, планировки и застройки населенных мест (ПК – 9); владение методами проведения инженерных изысканий, технологией проектирования деталей и конструкций в соответствии с техническим заданием с использованием лицензионных прикладных расчетных и графических программных пакетов (ПК – 10); способность проводить предварительное технико-экономическое обоснование проектных расчетов, разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию, оформлять законченные проектно-конструкторские работы, контролировать соответствие разрабатываемых проектов и технической документации заданию на проектирование, стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам (ПК – 11); производственно-технологическая и производственно-управленческая: владение технологией, методами доводки и освоения технологических процессов строительного производства, производства строительных материалов, изделий и конструкций, машин и оборудования (ПК – 12); способность вести подготовку документации по менеджменту качества и типовым методам контроля качества технологических процессов на производственных участках; способность осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования, контроль соблюдения технологической дисциплины и экологической безопасности (ПК – 13); знание организационно-правовых основ управленческой и предпринимательской деятельности, планирования работы персонала и фондов оплаты труда (ПК – 14); владение методами осуществления инновационных идей, организации производства и эффективного руководства работой людей, подготовки документации для создания системы менеджмента качества производственного подразделения (ПК – 15); способность разрабатывать оперативные планы работы первичных производственных подразделений, вести анализ затрат и результатов деятельности производственных подразделений. составлять техническую документацию, а также установленную отчетность по утвержденным формам (ПК – 16);


Слайд 12

13 Профессиональные компетенции в соответствии с видами деятельности: экспериментально – исследовательская: знание научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по профилю деятельности (ПК – 17); владение математическим моделированием на базе лицензионных пакетов автоматизации проектирования и исследований, методами постановки и проведения экспериментов по заданным методикам (ПК – 18); способность составлять отчеты по выполненным работам, участвовать во внедрении результатов исследований и практических разработок (ПК – 19); монтажно–наладочная и эксплуатационная: знание правил и технологии монтажа, наладки, испытания и сдачи в эксплуатацию конструкций, инженерных систем и оборудования строительных объектов, образцов продукции, выпускаемой предприятием (ПК – 20); владение методами опытной проверки оборудования и средств технологического обеспечения (ПК – 21); владение методами оценки технического состояния и остаточного ресурса строительных объектов, оборудования (ПК – 22); способность организовывать профилактические осмотры и текущий ремонт, приемку и освоение строительных объектов и вводимого оборудования, составлять заявки на оборудование и запасные части, готовить техническую документацию и инструкции по эксплуатации и ремонту строительных объектов и оборудования (ПК – 23).


Слайд 13

14 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 14

15 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 15

16 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 16

17 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 17

18 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 18

19 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 19

20 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 20

21 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 21

22 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 22

23 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 23

24 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 24

25 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 25

26 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 26

27 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 27

28 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 28

29 Содержание примерного учебного плана в соответствии с компетенциями и профилями подготовки бакалавра


Слайд 29

30 Требования к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий. Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет не более 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.


Слайд 30

31 Примерная образовательная программа подготовки магистра


Слайд 31

32 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ СТРОИТЕЛЬСТВО Область профессиональной деятельности: проектирование, возведение, эксплуатация и реконструкция зданий и сооружений; инженерное обеспечение и оборудование строительных объектов; разработка машин, оборудования и технологий, необходимых для строительства и производства строительных материалов, изделий и конструкций; проведение научных исследований и образовательной деятельности. Объекты профессиональной деятельности: гражданские здания, промышленные, гидротехнические и природоохранные сооружения; строительные материалы, изделия и конструкции зданий и сооружений; системы вентиляции, тепло- газо- водоснабжения и водоотведения промышленных, гражданских зданий и природоохранных объектов; машины, оборудование, технологические комплексы и системы автоматизации, используемые при строительстве и производстве строительных материалов, изделий и конструкций; земельные участки, городские застройки и территории. Виды профессиональной деятельности: инновационная, изыскательская и проектно-расчетная; производственно-технологическая; научно-исследовательская и педагогическая; управление проектами; профессиональная экспертиза и нормативно-методическая. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.


Слайд 32

33 Профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности: в области инновационной, изыскательской и проектно-расчетной деятельности: сбор, систематизация и анализ информационных исходных данных для проектирования зданий, сооружений, инженерных систем и оборудования, планировки и застройки населенных мест; технико-экономическое обоснование и принятие проектных решений в целом по объекту, координация работ по частям проекта, проектирование деталей и конструкций; разработка методов и программных средств расчета объекта проектирования, расчетное обеспечение проектной и рабочей документации, оформление законченных проектных работ; разработка инновационных материалов, технологий, конструкций и систем, в том числе с использованием научных достижений; контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации заданию на проектирование, стандартам, строительным нормам и правилам, техническим условиям и другим исполнительным документам; проведение авторского надзора за реализацией проекта;


Слайд 33

34 Профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности: в области производственно – технологической деятельности: организация и совершенствование производственного процесса на предприятии или участке, контроль над соблюдением технологической дисциплины, обслуживанием технологического оборудования и машин; совершенствование и освоение новых технологических процессов строительного производства, производства строительных материалов, изделий и конструкций, изготовления машин и оборудования; разработка и совершенствование методов контроля качества строительства, выпускаемой продукции, машин и оборудования, организация метрологического обеспечения технологических процессов; разработка документации и организация работы по менеджменту качества технологических процессов на предприятии и производственных участках; разработка и организация мер экологической безопасности, контроль над их соблюдением; организация наладки, испытания и сдачи в эксплуатацию объектов, образцов новой и модернизированной продукции, выпускаемой предприятием; составление инструкций по эксплуатации оборудования и проверке технического состояния и остаточного ресурса строительных объектов и оборудования, разработка технической документации на ремонт;


Слайд 34

35 Профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности: в области научно- исследовательской и педагогической деятельности: изучение и анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по профилю деятельности; постановка научно-технической задачи, выбор методических способов и средств ее решения, подготовка данных для составления обзоров, отчетов, научных и иных публикаций; математическое моделирование процессов в конструкциях и системах, компьютерные методы реализации моделей, разработка расчетных методов и средств автоматизации проектирования; постановка и проведение экспериментов, метрологическое обеспечение, сбор, обработка и анализ результатов, идентификация теории и эксперимента; разработка и использование баз данных и информационных технологий для решения научно-технических и технико-экономических задач по профилю деятельности; представление результатов выполненных работ, организация внедрения результатов исследований и практических разработок; разработка учебно-методических пособий, конспектов лекционных курсов и практических занятий по дисциплинам строительного профиля среднего и высшего профессионального образования; проведение аудиторных занятий, руководство курсовым и дипломным проектированием, учебными и производственными практиками студентов;


Слайд 35

36 Профессиональные задачи в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности: в области деятельности по управлению проектами: подготовка исходных данных, проведение технико-экономического анализа, обоснование и выбор научно-технических и организационных решений по реализации проекта; планирование работы и фондов оплаты труда персонала предприятия или участка; разработка и исполнение технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок на материалы, оборудование и т.п.), а также отчетности по установленным формам; выполнение работ по стандартизации и подготовке к сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов; разработка документации и ведение работ по внедрению системы менеджмента качества предприятия; проведение анализа затрат и результатов деятельности производственных подразделений, организация безопасных способов и контроль за ведением работ на предприятии; организация работы по повышению квалификации и аттестации персонала; в области деятельности по профессиональной экспертизе и нормативно-методической деятельности: проведение технической экспертизы проектов объектов строительства; оценка технического состояния зданий, сооружений, их частей и инженерного оборудования, разработка экспертных заключений; разработка заданий на проектирование, технических условий, стандартов предприятий, инструкций и методических указаний по использованию средств, технологий и оборудования.


Слайд 36

37 Основой для разработки примерной основной образовательной программы является компетентностная модель подготовки магистра: В результате освоения основной образовательной программы магистр должен обладать: Общекультурными компетенциями Профессиональными компетенциями Общепрофессиональными В соответствии с видами деятельности Указанные компетенции формируют перечень дисциплин базовой и вариативной (в соответствии с профилем) частей основной образовательной программы.


Слайд 37

38 Общекультурные компетенции способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК – 1); способность к самостоятельному изучению новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК – 2); способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения, способностью к активной социальной мобильности (ОК – 3); использование на практике навыков и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиянию на формирование целей команды, воздействию на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, умению оценивать качество результатов деятельности (ОК – 4); готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК – 5); способность к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК – 6); способность оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК – 7); способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК – 8).


Слайд 38

39 Профессиональные компетенции: общепрофессиональные: способность применять знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК – 1); способность использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже строительной науки (ПК – 2); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК – 3); способность использовать углублённые знания правовых, социальных и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК – 4); способность работать в научном коллективе, порождать новые идеи (креативность) (ПК – 5); способность осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ПК – 6); способность ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения (ПК – 7); способность и готовностью применять знания о современных методах исследования (ПК – 8); способность и готовностью проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК – 9); способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ПК – 10); способность к профессиональной эксплуатации современного исследовательского оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК – 11); способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы (ПК – 12);


Слайд 39

40 Профессиональные компетенции в соответствии с видами деятельности: инновационная, изыскательская и проектно-расчетная деятельность: способность проводить патентные исследования, изыскания по оценке состояния природных и природно-техногенных объектов, определять исходные данные для проектирования объектов, готовить задания на проектирование (ПК – 13); умение использовать методы оценки инновационного потенциала, риска коммерциализации проекта, технико-экономического анализа проектируемых объектов и продукции (ПК – 14); умение использовать знания методов проектирования инженерных сооружений, их конструктивных элементов, включая методики инженерных расчетов систем, объектов и сооружений (ПК – 15); способность вести разработку эскизных, технических и рабочих проектов сложных объектов с использованием лицензионных средств автоматического проектирования (ПК – 16); научно-исследовательская и педагогическая деятельность: способность разрабатывать методики, планы и программы проведения научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать проведение экспериментов и испытаний, анализировать и обобщать их результаты (ПК – 17); умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры публикаций по теме исследования (ПК – 18); способность разрабатывать физические и математические модели явлений и объектов, относящихся к профилю деятельности (ПК – 19); знание способов фиксации и защиты объектов интеллектуальной собственности, управления результатами научно-исследовательской деятельности и коммерциализации прав на объекты интеллектуальной собственности (ПК – 20); умение на основе знания педагогических приемов принимать непосредственное участие в учебной работе кафедр по профилю направления подготовки (ПК – 21);


Слайд 40

41 Профессиональные компетенции в соответствии с видами деятельности: производственно-технологическая деятельность: способность вести организацию, совершенствование и освоение новых технологических процессов на предприятии или участке, контроль над соблюдением технологической дисциплины, обслуживанием технологического оборудования и машин (ПК – 22); способность вести организацию наладки, испытания и сдачи в эксплуатацию строительных объектов, образцов новой и модернизированной продукции, выпускаемой предприятием (ПК – 23); знание методов организации безопасного ведения работ, профилактики производственного травматизма, профессиональных заболеваний, предотвращение экологических нарушений (ПК – 24); деятельность по управлению проектами; способность анализировать технологический процесс как объект управления, вести маркетинг и подготовку бизнес-планов производственной деятельности (ПК – 25); способность к адаптации современных версий систем управления качеством к конкретным условиям производства на основе международных стандартов (ПК – 26); способность организовать работу коллектива исполнителей, принимать исполнительские решения, определять порядок выполнения работ (ПК – 27); способность организовать работы по осуществлению авторского надзора при производстве, монтаже, наладке, сдачи в эксплуатацию продукции и объектов производства (ПК – 28); умение разрабатывать программы инновационной деятельности, организовать переподготовку, повышение квалификации и аттестации, а также тренинг персонала в области инновационной деятельности (ПК – 29);


Слайд 41

42 Профессиональные компетенции в соответствии с видами деятельности: профессиональная экспертиза и нормативно-методическая деятельность: способностью вести техническую экспертизу проектов объектов строительства (ПК – 30); владением методами оценки технического состояния зданий, сооружений, их частей и инженерного оборудования (ПК – 31); способностью разрабатывать задания на проектирование, технические условия, стандарты предприятий, инструкции и методические указания по использованию средств, технологий и оборудования (ПК – 32); умением составлять инструкции по эксплуатации оборудования и проверке технического состояния и остаточного ресурса строительных объектов и оборудования, разрабатывать техническую документацию на ремонт (ПК – 33).


Слайд 42

43 Требования к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры (магистерских программ) Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 20 процентов аудиторных занятий. Магистерская программа высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза. 7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 14 академических часов.


Слайд 43

44 Основные принципы организации проектирования ООП и ПрООП ВПО в базовом вузе УМО Преемственность с действующей ООП. Итерационность в проектировании основных программных документов ООП и ПрООП ВПО. «От простого к сложному» в освоении технологий проектирования. Параллельность работ по проектированию ООП и ПрООП. Сопряженность проектирования основных программных документов ООП ВПО.


Слайд 44

45 Структура примерной рабочей программы дисциплины ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины ____________________________________________ Рекомендуется для направления (ий) подготовки ____________________________________________________________ указываются код и наименования направления(ий) подготовки Квалификации (степени) выпускника _______________________ (указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС) 1. Цели и задачи дисциплины: ________________________________________________ 2. Место дисциплины в структуре ООП: ____________________________________________________________________ (указывается цикл, к которому относится дисциплина; формулируются требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее изучения; определяются дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей) 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ______________________________________________________________________ (указываются в соответствии с ФГОС ВПО) В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: ___________________________________________________________________ Уметь: ____________________________________________________________________ Владеть:______________________________________________________________


Слайд 45

46 Структура примерной рабочей программы дисциплины (продолжение) 4. Объем дисциплины и виды учебной работы


Слайд 46

47 Структура примерной рабочей программы дисциплины (продолжение) 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины (Содержание указывается в дидактических единицах. По усмотрению разработчиков материал может излагаться не в форме таблицы)


Слайд 47

48 Структура примерной рабочей программы дисциплины (продолжение) 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами


Слайд 48

49 Структура примерной рабочей программы дисциплины (продолжение) 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий


Слайд 49

50 Структура примерной рабочей программы дисциплины (продолжение) 6. Лабораторный практикум


Слайд 50

51 Структура примерной рабочей программы дисциплины (окончание) 7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)_____________________ 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература __________________________________________ б) дополнительная литература ________________________________________ в) программное обеспечение _________________________________________ г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы ________ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины: _________________ 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: (указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации) Разработчики: ___________________ __________________ _____________________ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) ___________________ _________________ _____________________ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Эксперты: _________________ __________________ _________________________ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) _______________ ___________________ _________________________ (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


Слайд 51

52 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


×

HTML:





Ссылка: