'

Спецификация теста

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Спецификация теста III сертификационный уровень


Слайд 1

Спецификация теста ГРАММАТИКА. ЛЕКСИКА Цель теста Проверка грамматических и лексических навыков и умений, сформированных к данному этапу изучения практического русского языка на нейтрально-книжном, а также эмоционально-экспрессивном и стилистически маркированном языковом материале.


Слайд 2

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 4-х частей, каждая из которых ориентирована на проверку сформированности лексико-грамматических навыков и умений в рамках преимущественно одной темы. При этом на основе системного и функционально-коммуникативного принципов контролируется умение употреблять следующие базовые грамматические категории и конк­ретные языковые единицы: Грамматика глагола: ЛСГ глаголов (глаголы речи, мысли, чувства, местона­хож­дения и др.); категории залога, вида и времени, их функционально-смысловые особенности; префиксальные и префиксально-суффиксальные дериваты; причастные и деепричастные глагольные формы, инфинитив. Грамматика имени (существительные, прилагательные, числительные, местоимения): категории рода, числа и падежа, их функционально-смысловые особенности; предикативная функция имен. Грамматика отношений: субъектно-предикатные отношения в двусоставных и односоставных предложениях; определительные, обстоятельственные и объектные отношения в простом и сложном предложениях.


Слайд 3

Спецификация теста Лексический аспект контролируется во всех заданиях собственно грамматической направленности, представляя собой необходимый компонент правильно оформленного высказывания. Кроме этого, лексика выделена в особый раздел, отражающий такие важные элементы системной организации лексических единиц, как синонимия, паронимия, полисемия и др.


Слайд 4

Спецификация теста Часть 1. Выражение субъектно-предикатных отношений в простом предложении. Проверяется умение употреблять видо-временные формы глагольного сказуемого в нейтральных и экспрессивно-стилистически маркированных контекстах ( №№ 1—8, 12—20), полные и краткие формы прилагательных, нужные формы причастий в предикативной функции (№№ 9—11). Проверяется также понимание семантики отрицательных инфинитивных конструкций (№№ 21—24), сказуемого в форме императива (№№25). Часть 2. Распространение субъектно-предикативной основы, выражение объектных, обстоятельственных и определительных отношений в простом предложении. Проверяется умение употреблять объектные распространители при глагольных (№№ 26—30) и именных (№№ 31—33) предикатах, пространственные ( №№ 34—37), причинно-следственные, целевые, образа действия ( №№ 38—41) и определительные (№№ 42—44) распространители, а также знание семан­тики и синонимии различных распространяющих конструкций ( №№ 45—50).


Слайд 5

Спецификация теста Часть 3. Употребление сложного предложения. Проверяется умение употреблять средства союзной связи частей сложносочиненного (№№ 51—54) и сложноподчиненного (№№ 55—68) предложения, знание правил соотношения видо-временных форм предиката в главной и придаточной частях СПП со значением времени (№ 69, 70), условия (№71, 72), уступки (№73). Кроме этого, проверяется знание правил замены деепричастного оборота соответствующим по смыслу придаточным предложением (№№ 74, 75). Часть 4. Лексическая семантика. Проверяется знание лексической и синтаксической сочетаемости существительных (№№ 76, 77, 97) , прилагательных (№№ 78—80, 99), глаголов (№№ 81, 82, 98) , наречий (№ 100), традиционно трудных для изучающих русский язык как неродной, а также префиксальных дериватов одного глагольного корня (№№ 83—94). Контролируется также понимание смысла фразеологических единиц (№№ 95—96).


Слайд 6

Спецификация теста Процедура проведения теста Перед тестированием раздаются Инструкция к выполнению теста и тесты с матрицами, после знакомства с которыми (не более 5 минут) разрешается задавать вопросы по процедуре проведения теста. Затем выдается сам тестовый материал и начинается отсчет времени. Время выполнения теста — 90 мин. В ходе выполнения теста задавать вопросы не разрешается. По истечении 90 мин. тестовые материалы сдаются тестирующему. Весь тест по «Грамматике. Лексике» оценивается в 100 баллов. При оценке результатов тестирования выделяется два уровня: удовлетворительный — не менее 66 баллов неудовлетворительный — менее 66 баллов


Слайд 7

Спецификация теста Аудирование Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области аудирования (т.е. уровня перцептивной компетенции), который определяется способностью слушающего воспринимать предлагаемую информацию, необходимую для удовлетворения потребностей, возникающих в социально-бытовой, социально-культурной, а также публицистической и художественно-эстетической сферах общения, где он выступает в качестве члена определенного социума, что предполагает адекватное речевое поведение, соответствующее его социально-культурному статусу.


Слайд 8

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 2-х частей, включающих 25 заданий и инструкцию к их выполнению. Часть 1 (Задания 1—4) — проверка уровня сформированности перцептивной компетенции при восприятии кратких целостных фрагментов аудиотекстов, с достаточно ярко выраженным стилистическим своеобразием оформления речевого высказывания. Часть 2 (Задания 5—25) — проверка уровня сформированности перцептивной компетенции при восприятии аудиотекстов, в основе понимания которых лежит механизм кратковременной и долговременной памяти. Адекватное понимание предъявляемых аудиотекстов проверяется на уровнях общего, детального и критического понимания.


Слайд 9

Спецификация теста Задания 1—4. Проверяется способность тестируемого максимально полно понимать содержание, коммуникативные намерения, а также социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется относительно целостный фрагмент коммуникации, речевое поведение участников которой обусловлено их социально-психологическим и лингвокультурным опытом, а также характером заданной ситуации и особенностями предполагаемого воздействия. Тематика актуальна для социально-бытовой/социально-культурной сфер общения. Задания 5—11. Проверяется способность тестируемого воспринимать основную смысловую информацию (на уровне общего, детального и критического понимания) и всю совокупность коммуникативных намерений, включая имплицитно выраженные намерения говорящих, значимые для дальнейшего характера ведущегося полилога. Тестируется также уровень понимания характера социально-психологических отношений участников полилога, выраженных как эксплицитно, так и имплицитно. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется полилог, речевое поведение участников которого определено их социально-культурным статусом, а также параметрами заданной ситуации, в которой проявляются сложные социально-психологические отношения коммуникантов. Тематика актуальна для социально-бытовой /социально-культурной сферы общения.


Слайд 10

Спецификация теста Задания 12—18. Проверяется способность тестируемого воспринимать всю полноту информации социально-культурного характера, выраженную как в эксплицитной, так и в имплицитной форме, на уровне общего, детального и критического понимания. Особое внимание уделяется определению способности тестируемого понимать формы речевого поведения и стоящие за ними цели речевого воздействия. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется монолог воздействующего характера с эксплицитно и имплицитно выраженными формами речевого поведения говорящего, определяющимися его социально-культурным статусом, а также идеологически заданным характером его речи. Тематика актуальна для социально-культурной сферы общения, преимущественно для ее общественно-политическоой разновидности.


Слайд 11

Спецификация теста Задания 19—25. Проверяется способность тестируемого воспринимать весь спектр смысловой информации, включающий все типы содержательно значимой информации, а также коммуникативные намерения говорящих. Оценивается умение понимать формы речевого поведения говорящих (выраженных эксплицитно и имплицитно), и стоящие за ними социокультурные и психологические мотивации. Ситуативно-тематическая характеристика аудиотекста: предъявляется диалог/полилог с эксплицитно и имплицитно выраженными формами речевого поведения говорящих. Стратегия и тактика их речевого поведения определяется социально-культурным статусом и предварительно поставленной целью коммуникации, предполагающей достаточно сложную систему ролевых отношений ее участников. Тематика актуальна для социально-культурной сферы общения.


Слайд 12

Спецификация теста Степень языковой сложности аудиотекстов: в отличие от II уровня, в предъявляемом аудиотексте возможно использование языковых средств современной русской разговорной речи, а также малоупотребительных языковых единиц (устаревшей лексики, профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов и т.д.), традиционно и достаточно частотно использующихся в речи носителей современного русского литературного языка. В предъявляемом аудиотексте допустимы эстетически значимые и общехудожественные средства, понимание которых не вызывает затруднения у среднего носителя современного русского литературного языка. Характерной особенностью аудиотекстов, предъявляемых на III уровне, является наличие индивидуально-авторских способов речевого воздействия, отражающих богатый социально-культурный опыт говорящего, его мировоззренческие и нравственные позиции.


Слайд 13

Спецификация теста Время выполнения теста: Часть 1 (Задания 1—4) — 5 мин. Часть 2 (Задания 5—25) — 30 мин. Задания 1—4. Форма предъявления задания: предъявляется аудиотекст, записанный на пленке. После прослушивания аудиотекста предъявляются вопросы в письменной форме. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 4,5 мин. Задания 5—11. Форма предъявления задания: предъявляется видеозапись полилога. После просмотра видеозаписи предъявляются вопросы в письменной форме. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 7 мин. Задания 12—18. Форма предъявления задания: предъявляется аудиозапись монолога. После прослушивания аудиозаписи предъявляются вопросы в письменной форме. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 7 мин.


Слайд 14

Спецификация теста Задания 19—25. Форма предъявления задания: предъявляется аудиозапись диалога. После прослушивания аудиозаписи предъявляются вопросы в письменной форме. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 7 мин. Задания 19—25. Форма предъявления задания: предъявляется аудиозапись диалога. После прослушивания аудиозаписи предъявляются вопросы в письменной форме. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 7 мин.


Слайд 15

Спецификация теста ЧТЕНИЕ Цель теста Проверка степени сформированности коммуникативной компетенции в области чтения, которая определяется на этом уровне, во-первых, способностью читающего понимать и адекватно интерпретировать тексты, относящиеся к социально-культурной (включающей информацию о прецедентных произведениях, деятелях русской культуры), официально-деловой (представленной как текстами постановлений, законов, так и текстами официальных сообщений), а также читать художественную (клас­сическую ) русскую литературу; во-вторых, умениями применять и комбини­ровать тактики чтения (главным образом поисково-просмотрового и изучающего), адекватно поставленной задаче.


Слайд 16

Спецификация теста Структура и содержание текста Текст состоит из 2-х частей, которые включают 35 заданий и Инструкции к их выполнению. Часть1. (Задания 1-30) - определяется уровень сформированности навыков и умений просмотрово-поискового и изучающего чтения. Задания 1-11 имеют целью проверить понимание научно-популярного текста, для чего предлагается сравнить этот текст с другим текстом близкого, но не идентичного содержания. Задание выполняется на базе Текста 1, представляющего собой запись дискуссии, и Текста 2, кратко излагающего ту же тему, но с некоторыми дополнениями ( по отношению к первому тексту). Характеристика текстов. Тематика актуальна для социально-культурной сферы. Объем - 700-750 слов.


Слайд 17

Спецификация теста Задания 12-19 проверяют способность тестируемого понимать содержание текста социально-культурной тематики, для чего ему предлагается восстано- вить целостность речевого произведения, состоящего из вопросо-ответных единств. Задания выполняются на базе Текста 3 - интервьюб которое предъявляется в виде ответов интервьюируемого и отдельно - вопросов журналиста, которым надо найти место среди ответов. Характеристика текста. Тематика актуальна для социально-культурной сферы. Объем - 150-200 слов. Задания 20-27 направлены на определение уровня детального понимания информации, содержащейся в тексте, и ее критического осмысления. Задания выполняются на базе Текста 4, представляющего статью о деятеле русской культуры, содержащую альтернативные мнения о нем. Характеристика текста. Тематика текста актуальна для социально-культурной сферы. Объем - 300-350 слов. Задания 28-30 определяют уровень сформированности умения работать с несколькими текстами официально-делового характера, извлекая основную информацию и представляя сводное содержание. Задания выполняются на базе Текстов 5, 6, 7, носящих информативно-империтивный характер. Характеристика текстов. Тематика актуальна для официально-деловой сферы. Объем - 350-400 слов.


Слайд 18

Спецификация теста Часть 2 (Задания 31-35) определяют уровень сформированности навыков и умений чтения художественной литературы, способность выделять основные темы текста, содержащиеся в нем функционально-смысловые типы речи, выявлять позицию рассказчика. Характеристика текста. Текст 8 представляет собой небольшой рассказ или относительно законченный фрагмент художественного текста, содержащего различные композиционные формы, представляющего возможность определить отношение автора к содержанию и героям. Его объем - Степень языковой сложности: предъявляемый текст соответствует нормам современного русского языка, однако в текстах русской классической литературы XIX века могут содержаться языковые средства, воспринимаемые сегодня как устаревшие, что должен определить тестируемый. Процедура проведения теста Время выполнения теста: Часть 1 (задания 1-30) - 1 час, Часть 2 (задания 30-35) - 20 мин. При выполнении Части 2 тестируемый может пользоваться Толковым сло-варем русского языка.


Слайд 19

Спецификация теста Задания 1 - 11 Форма предъявления материала. Предъявляются Инструкция и два печатных текста. Количество предъявлений - 1 Время выполнения задания - 15 мин. Задания 12 - 19 Форма предъявления материала. Предъявляются Инструкция и печатный текст, представляющий собой ответы интервьюируемого и отдельно вопросы журналиста. Количество предъявлений - 1 Время выполнения задания - 15 мин. Задания 20 - 27 Форма предъявления материала. Предъявляется инструкция, печатный текст, задания в форме множественного выбора. Количество предъявлений - 1 Время выполнения задания - 15 мин Задание 28 - 30 Форма предъявления материала. Предъявляются Инструкция и три печатных текста. Количество предъявлений -1 Время выполнения задания - 15 мин Задания 31-35 Форма предъявления материала. Предъявляется Инструкция, печатный текст и задания в форме множественного выбора. Количество предъявлений - 1 Время выполнения задания -20 мин.


Слайд 20

Спецификация теста Весь тест по чтению оценивается в 150 баллов. При оценке результатов тестирования по чтению выделяется 2 уровня: удовлетворительный - 112 баллов и выше неудовлетворительный -менее 112 баллов.


Слайд 21

Спецификация теста Письмо Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области письма, которая определяется способностью пишущего удовлетворять потребности, возникающие прежде всего в социально-культурной и официально-деловой сферах общения, где он выступает в качестве члена определенного социума. При этом предполагается адекватное речевое поведение, соответствующее его социально-культурному статусу, ситуации и теме письменного общения. Особое внимание уделяется проверке уровня сформированности умения анализировать, аргументировать и квалифицировать полученную информацию с последующим предъявлением ее в форме письменных текстов (письмо, эссе, деловое сообщение по электронным средствам связи и т.д.), а также способности продуцировать собственное речевое произведение, включающее, а при необходимости и сочетающее, такие сложные формы, как описание, повествование, рассуждение с достаточно эксплицированными позициями аргументации, убеждения и оценки


Слайд 22

Спецификация теста Тест состоит из 3 заданий и Инструкций к их выполнению. Задание 1. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей при составлении собственного письменного сообщения на основе анализа и оценки предъявляемой информации. Ситуативно-тематическая характеристика текста: предъявляется печатный текст проблемного характера, актуальный для социально-культурной сферы общения; на основе репродукции продуцируется собственный письменный текст в соответствии с предложенным заданием. Задание 2. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей путем содержательного анализа текста с целью выделения нужной информации и ее предъявления в сжатом виде в соответствии с требованиями формы изложения. Ситуативно-тематическая характеристика текста: предъявляется печатный текст, актуальный для социально-культурной/официально-деловой сферы деятельности; на основе прочитанного составляется информационное сообщение в соответствии с предложенным заданием.


Слайд 23

Спецификация теста Задание 3. Проверяется способность тестируемого продуцировать письменный текст типа рассуждения, при написании которого необходимо использовать индуктивный/дедуктивный способы организации речевого материала, а также такие обязательные компоненты тактики письменного речевого поведения, как определение предмета рассуждения/проблемы и его/ее описание, определение и характеристика личного и типичного общественного отношения к предмету рассуждения/проблеме, предположение о возможном решении проблемы, краткого резюме-вывода по сути анализируемой проблемы, а также обязательной аргументации приводимых точек зрения. Ситуативно-тематическая характеристика текста: предъявляется актуальная, общезначимая социально-нравственная проблема, являющаяся достаточным основанием для выражения нравственно-этического отношения.При оценке результатов тестирования по аудированию выделяется 2 уровня: удовлетворительно — 99 баллов и выше; неудовлетворительно — менее 99 баллов.


Слайд 24

Спецификация теста Степень языковой сложности письменного речевого продукта (качество речи): тестируемый должен уметь строить развернутые высказывания, реализующие коммуникативные цели в ситуациях дистантного общения, используя адекватные языковые средства, обязательные для речевых произведений смешанного описательно-повествовательного и "рассуждающего" типов, т.е. с речевыми позициями аргументации, убеждения и оценки. При этом предполагается владение тестируемым приемами структурной организации текста, использования композиционных и логических средств связи внутри текста, а также владение пунктуацией, в частности, при цитировании первичного текста. Вместе с тем от тестируемого не требуется умения демонстрировать владение всеми стилями русской письменной речи, и в первую очередь образными языковыми средствами, характерными для воздействующих типов письменной речи.


Слайд 25

Спецификация теста Процедура проведения теста Время выполнения теста: Задание 1 — 25 мин. Задание 2 — 20 мин. Задание 3 — 30 мин. Весь тест по письму оценивается в 100 баллов. При оценке результатов тестирования по письму выделяется 2 уровня: удовлетворительно — 66 баллов и выше; неудовлетворительно — менее 66 баллов.


Слайд 26

Спецификация теста Говорение Цель теста Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции в области говорения (т.е. уровня сформированности навыков и умений, необходимых для продуцирования монологической и диалогической речи), который определяется способностью говорящего речевыми средствами удовлетворять потребности, возникающие у него в социально-бытовой, официально-деловой, социально-культурной сферах, где ему как члену определенного социума в соответствии с его социальным статусом требуется достигать целей коммуникации, связанных с организацией учебного и трудового процесса, регулированием межличностных отношений (за исключением публичной коммуникации с целью воздействия на мировоззрение).


Слайд 27

Спецификация теста Структура теста Тест состоит из трех частей, включающих 15 заданий и инструкций к их выполнению. Часть 1 (Задания 1—12) — определение способности тестируемого достигать определенных целей коммуникации в ситуациях с высокой степенью заданности параметров речевого общения, оперируя в речи различными языковыми средствами достижения цели (интонация, слово, предложение).


Слайд 28

Спецификация теста Часть 2 (Задания 13—14) — определение способности тестируемого достигать определенных целей коммуникации в различных сферах общения с учетом различных социальных и поведенческих ролей в диалогической и монологической формах речи, демонстрируя при этом: — умение организовать свою речь в форме диалога, полилога, осуществлять тактику речевого общения, имеющего целью регулирование межличностных отношений, организацию трудового или учебного процесса (в частности, удерживать ролевую инициативу в диалоге, обеспечивать психологический комфорт, вербально выражая коммуникативную задачу, подхватывать и развивать мысль собеседника, добиваясь достижения коммуникативной цели); — умение продуцировать монологические высказывания, построенные на взаимопроникновении основных функционально-смысловых типов речи с преобладанием рассуждения, а также использованием описания и оценки; — способность использовать для построения дискурса стилистические средства, адекватные ситуации общения. Часть 3 (Задание 15) — определение способности тестируемого достигать определенных коммуникативных целей в условиях свободной беседы в рамках предлагаемой тестирующим темы и проблемы обсуждения. Все задания теста включают инструкции для тестируемого. Ответ тестируемого записывается на пленку.


Слайд 29

Спецификация теста Задание 1—4. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей, связанных с выражением точки зрения, демонстрируя широкий диапазон использования синонимических речевых средств. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика полилогов актуальна для социально-культурной сферы общения (в соответствии со Стандартом). Задание 5—8. Проверяется способность тестируемого различными языковыми средствами достигать заданной коммуникативной цели, связанной с воздействием на собеседника. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика диалога актуальна для бытовой, социально-культурной и официально-деловой сфер общения (в соответствии со Стандартом). Задания 9—12. Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей ритмико-интонационными средствами. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика реплик характерна для бытовой и социально-культурной сфер общения (в соответствии со Стандартом).


Слайд 30

Спецификация теста Задание 13. Проверяется способность тестируемого строить монологическое высказывание с опорой на видеоряд, демонстрируя умения рассуждать на темы, связанные с решением морально-этических проблем, приводя в качестве иллюстрации/аргументов описания событий, действующих лиц, их отношений, мотивов их поведения; высказывая оценку и делая обобщения. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика определяется перечнем тем социально-бытового и социально-культурного характера (в соответствии со Стандартом). Задание 14. Проверяется способность тестируемого быть инициатором диалога-беседы, представляющей собой разрешение конфликта в ситуации официально-делового характера. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика актуальна для официально-деловой сферы общения (в соответствии со Стандартом). Задание 15. Проверяется способность тестируемого участвовать в неподготовленной беседе, демонстрируя умение высказывать, отстаивать собственное мнение, выражать оценку в соответствии с логикой развития ситуации общения (т.е. продуцировать текст-рассуждение с элементами повествования и описания). Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика беседы актуальна для социально-культурной сферы общения и связана с обсуждением социально значимых проблем.


Слайд 31

Спецификация теста Степень языковой сложности речевого продукта (качество речи): говорящий должен уметь строить высказывание, состоящее из нескольких логически связанных между собой частей, внутри которых представлены простые и сложные предложения, соединенные различными языковыми средствами; продуцировать детализированное описание и повествование, рассуждение преимущественно с эксплицитным выражением модуса.


Слайд 32

Спецификация теста Процедура проведения теста Время выполнения теста: Часть 1 (Задания 1—12) — 6 мин. Часть 2 (Задание 13) — 15 мин. (Задание 14) — 8 мин. Часть 3 (Задание 15) — 15 мин.


Слайд 33

Спецификация теста Структура и содержание теста Тест состоит из 3-х частей, включающих 15 заданий и инструкций к их выполнению. Часть 1 (Задание 1—12) — определение способности тестируемого достигать целей коммуникации в ситуациях с высокой степенью заданности параметров речевого общения, используя при этом наиболее адекватные языковые и речевые средства.


Слайд 34

Спецификация теста Часть 2 (Задания 13, 14) — определение способности тестируемого достигать целей коммуникации в различных сферах общения с учетом характера социальных и поведенческих ролей в предлагаемых коммуникативных ситуациях, демонстрируя при этом: — умение организовать речь в форме диалога, в частности, быть инициатором диалога-расспроса, используя развитую тактику речевого общения (начинать и заканчивать разговор в ситуациях различной степени сложности, вербально выражать коммуникативную задачу, уточнять детали сообщения собеседника); — умение продуцировать монологические высказывания, содержащие: а/ описание конкретных и абстрактных объектов; б/ повествование об актуальных для говорящего событиях во всех видо-временных планах; в/ рассуждение на актуальные для говорящего темы, содержащее выражение мнения, аргументацию с элементами оценки, выводы.


Слайд 35

Спецификация теста Часть 3 (Задание 15) — определение способности тестируемого достигать целей коммуникации в ситуации свободной беседы, где роль инициатора общения принадлежит собеседнику и где необходимо умение реализовать тактику речевого поведения, характерную для неподготовленного общения в рамках свободной беседы /преимущественно на социально-культурные темы/.


Слайд 36

Спецификация теста Задания 1—4 Проверяется способность тестируемого достигать коммуникативных целей маркированными лексико-грамматическими и ритмико-интонационными средствами в точном соответствии с предъявляемым коммуникативным заданием. Ситуативно-тематическая характеристика: тематика диалогов актуальна для бытовой и социально-культурной сфер общения. Задания 5—8 Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей, связанных с эмоциональным воздействием на собеседника. Ситуативно-тематическая характеристика: тематика диалогов актуальна для бытовой, социально-культурной и официально-деловой сфер общения. Задания 9—12 Проверяется способность тестируемого достигать определенных коммуникативных целей ритмико-интонационными средствами. Ситуативно-тематическая характеристика: тематика диалогов актуальна для бытовой и социально-культурной сфер общения.


Слайд 37

Спецификация теста Задание 13 Проверяется способность тестируемого строить монологическое высказывание типа описания и повествования с элементами рассуждения с опорой на видеоряд, демонстрируя умение описывать ситуацию, действующих лиц, их поступки, мотивы их поведения, высказывать предположения о причинах возникновения данной ситуации в жизни героя. Ситуативно-тематическая характеристика текста: тематика определяется перечнем тем социально-бытового и социально-культурного характера в соответствии со Стандартами владения РКИ. Задание 14 Проверяется способность тестируемого быть инициатором диалога-расспроса в определенных речевых ситуациях. Ситуативно-тематическая характеристика: тематика актуальна для официально-деловой сферы общения. Задание 15 Проверяется способность тестируемого вести неподготовленную беседу, демонстрируя адекватность вербального поведения логике развития ситуации и общения. Ситуативно-тематическая характеристика: предлагаются темы проблемного характера преимущественно из социально-культурной сферы общения.


Слайд 38

Спецификация теста Степень языковой сложности речевого продукта: говорящий должен уметь строить высказывания, состоящие из групп предложений, лексико-грамматическое наполнение которых и уровень синтаксической организации в целом адекватны целям и задачам предлагаемого коммуникативного общения. При этом от тестируемого не требуется умение использовать сложные синтаксические и стилистические конструкции, связанные с отражением особенностей внутреннего мира человека, а также организации речи публичного воздействия.


Слайд 39

Спецификация теста Время выполнения теста: Часть 1 (Задания 1—12) — 10 мин. Часть 2 (Задания 13, 14) — 25 мин. Часть 3 (Задание 15) — 10 мин. При выполнении теста тестируемый не может пользоваться словарем.


Слайд 40

Спецификация теста Задание 1—4. Форма предъявления задания: предъявляется аудиозапись двух инициирующих реплик полилога. Количество полилогов: 4. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 1,5 мин. Пауза для ответа: 10 сек. Задание 5—8. Форма предъявления задания: предъявляется аудиозапись инициирующих реплик диалога. Количество реплик: 4. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 2 мин. Пауза для ответа: 10 сек.


Слайд 41

Спецификация теста Задание 9—12. Форма предъявления задания: предъявляется аудиозапись реплики-стимула и в письменной форме — реплика, которую должен произнести тестируемый. Количество реплик-стимулов: 4. Количество ответных реплик: 4. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 1,5 мин. Пауза для ответа: 10 сек. Задание 13. Форма предъявления задания: тестируемому предъявляется видеозапись фрагмента фильма. Количество видеосюжетов: 1. Длина видеосюжета: 3 мин. Количество предъявлений: 1. Время выполнения задания: 6—7 мин. Время подготовки сообщения: 5 мин.


Слайд 42

Спецификация теста Задание 14. Форма предъявления задания: тестируемому предъявляется текст в письменной форме. Время для чтения и подготовки: 5 мин. Время выполнения задания: 3—4 мин. Задание 15. Форма предъявления задания: тестирующий в устной форме предлагает тестируемому присоединиться к обсуждению одной из интересующих его социально значимых проблем (соответствующих Стандарту III уровня). Время выполнения задания: 15 мин. весь тест по чтению оценивается в 150 баллов. При оценке результатов тестирования по говорению выделяется 2 уровня: удовлетворительно — 99 баллов и выше; неудовлетворительно — менее 99 баллов.


×

HTML:





Ссылка: