'

Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “English 2-9” (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др. М: Просвещение)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “English 2-9” (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др. М: Просвещение)


Слайд 1

Презентация 2 Технология развития учебных умений и универсальных учебных действий на уроках ИЯ в начальной школе


Слайд 2

Учебные умения – сколько их? Учебные умения Специальные учебные умения Общие учебные умения Умение учиться индивидуально Умение учиться в группе Умение учиться в классе Умение учиться дома


Слайд 3

Специальные учебные умения Умения работать над: звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка; Умения пользоваться справочным материалом: англо-русским словарем, русско-английским словарем, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником; Умения пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний; Умения пользоваться электронным приложением и Интернет-поддержкой.


Слайд 4

Общие учебные умения работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понять последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;


Слайд 5

рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.); сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника; планировать и осуществлять проектную деятельность; выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности; работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).


Слайд 6

Памятка Памятка- вербальная модель приема учебной деятельности, т.е. словесное описание того зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие Средства развития учебных умений


Слайд 7

Виды памяток Памятка-алгоритм Все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.


Слайд 8

Виды памяток Памятка-инструкция Содержит указания необходимости определенных действий шагов, но учащиеся имеют возможность перестановки одного, двух действий или даже опускания одного из них.


Слайд 9

Памятка-показ Демонстрирует примеры выполнения тех или иных действий. Виды памяток


Слайд 10

Памятка-совет Содержит рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие осуществляется успешнее. Выбрать действие, наиболее подходящее для него лично, дело самого учащегося. Виды памяток


Слайд 11

Памятки для развития общеучебных и специальных учебных умений в линии УМК “English-2-11”


Слайд 12

2 класс


Слайд 13

3 класс


Слайд 14

4 класс


Слайд 15

5 класс


Слайд 16

6 класс


Слайд 17

7 класс


Слайд 18

8 класс


Слайд 19

9 класс


Слайд 20

Старшая ступень обучения 10-11 класс


Слайд 21

Технология составления памятки (на примере обучения произносительной стороне речи) 1. Определение стадий формирования произносительных навыков 2. Описание действий учителя и ученика на каждой стадии 3. Разработка содержания памятки 4. Написание экспозиции 5. Формулировка названия памятки 6. Апробация памятки 7. Устранение выявленных недостатков


Слайд 22

I Восприятие. II Имитация. III Дифференцировка осмысления. IV Звуковое комбинирование. Стадии формирования произносительных навыков


Слайд 23

Стадии формирования ПНГ Объект усвоения Что происходит с объектом усвоения Действия учителя Действия ученика Содержание памятки «Будет терпение, будет и хорошее произношение». Экспозиция к памятке


Слайд 24

Стадии формирования ПНГ Объект усвоения Что происходит с объектом усвоения Действия учителя Действия ученика Содержание памятки «Будет терпение, будет и хорошее произношение».


Слайд 25


Слайд 26

Объект усвоения Что происходит с объектом усвоения Действия учителя Действия ученика Содержание памятки «Будет терпение, будет и хорошее произношение». Стадии формирования ПНГ


Слайд 27


Слайд 28


Слайд 29

Примерная программа по иностранному языку


Слайд 30

Виды универсальных учебных действий Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные


Слайд 31

Личностные действия личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания


Слайд 32

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение 4 класс


Слайд 33

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом


Слайд 34

Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. Воспитательный аспект TB “English 3” Unit 1,стр 25 Основными воспитательными задачами цикла являются: воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с некоторыми достопримечательностями и реалиями, воспитание потребности расширять кругозор, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, формирование способности представлять собственную культуру, воспитание любви к Родине, к родному краю; формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий, предпочтений, воспитание интереса к чтению художественной литературы.


Слайд 35

Личностные действия Развитие самооценки, мотивации учения Гражданская идентичность - чувство патриотизма, толерантность, моральные нормы Участие в общественной жизни, здоровый образ жизни Способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения .


Слайд 36

Гражданская идентичность - чувство патриотизма, толерантность, моральные нормы


Слайд 37

Регулятивные действия Целеполагание What is the title of the lesson? Why? Планирование Контроль Коррекция Оценка Раздел Test Yourself Саморегуляция


Слайд 38

Саморегуляция –способность к мобилизации энергии, к волевому усилию.


Слайд 39

Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение проблемы


Слайд 40

Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Информационный поиск Знаково-символические действия Структурирование знаний Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)


Слайд 41

Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий


Слайд 42

Общеучебные УУД – знаково-символические Выполняют функции: отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний. Виды знаково-символических действий: Замещение Кодирование/декодирование Моделирование


Слайд 43

Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение следствий Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждения Выдвижение гипотез, их обоснование Доказательство


Слайд 44

Структурирование знаний Грамматический справочник Грамматические таблицы Электронное приложение


Слайд 45

Произвольное и осознанное построение речевого высказывания


Слайд 46

Типы текстов, предлагаемые для чтения в начальной школе: письменно зафиксированные высказывания подписи к картинкам письма личного характера поэтические тексты (стихи, тексты песен) детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки) короткие фабульные рассказы народные и авторские сказки объявления, вывески короткие биографические очерки короткие статьи научно- популярного характера путеводители по достопримечательностям газетные (журнальные) очерки комиксы


Слайд 47

Смысловое чтение


Слайд 48

Моделирование Прочесть текст нарисовать героя


Слайд 49

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей


Слайд 50

Выбор оснований и критериев для сравнения , классификации объектов


Слайд 51

Умение работать с информацией


Слайд 52

Коммуникативные УУД


Слайд 53


Слайд 54

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Слайд 55


×

HTML:





Ссылка: